趙婷婷

新課程改革給初中數(shù)學(xué)教學(xué)既帶來了機遇也提出了挑戰(zhàn)。如何將課改的精神實質(zhì)有效地貫徹在課堂教學(xué)中,促進學(xué)生的發(fā)展是現(xiàn)階段教師仍需探索的問題。作為一名數(shù)學(xué)教師在新課改理念下對自己過去的教學(xué)思想和行為應(yīng)進行冷靜的思考,現(xiàn)將思考中得到的體會總結(jié)出來以求與同行共勉。

一、初中數(shù)學(xué)新課程改革實施過程中出現(xiàn)的問題

(1)忽視對雙基的學(xué)習(xí),合作交流流于形式。小組合作學(xué)習(xí)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種有效的學(xué)習(xí)方式,能較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提高課堂效率,但是我們也不難看到一些不和諧的現(xiàn)象。有時貌似氣氛熱烈的小組合作,并無實際效果;有時只有個別人參與小組合作,大多為旁觀者?；蛟S是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容不適合合作學(xué)習(xí),但是更主要的是在合作學(xué)習(xí)之前缺少了獨立思考的過程。所謂合作學(xué)習(xí)主要特點是發(fā)揮各人所長、各人所思、各人所能,離開了獨立思考,個性也將不在,合作就無從談起,因此獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提,合作學(xué)習(xí)是獨立思考的深入。新課程強調(diào)學(xué)生的合作交流,但并不是不要雙基。作為基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)科數(shù)學(xué)對基礎(chǔ)知識、基本技能的要求并沒有降低。我們有相當(dāng)一部分教師片面理解課改的要求,對新知識的理解、鞏固做得很少。這樣導(dǎo)致學(xué)生計算能力降低, 書寫不規(guī)范邏輯推理能力不強。而一些合作交流卻常常流于形式。一些簡單的問題,數(shù)學(xué)思考的難度不大不具有挑戰(zhàn)性的,仍然要求“小組討論”。一節(jié)課中反反復(fù)復(fù)多次出現(xiàn)“小組討論”看似很熱鬧其實學(xué)生并沒有真正學(xué)到多少數(shù)學(xué)知識。(2)課堂熱鬧但實際效率不高。在相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)課中教師在教學(xué)設(shè)計時對教學(xué)目標(biāo)的確定、各個教學(xué)環(huán)節(jié)要達到的子目標(biāo),為達到這些目標(biāo)所采取的教學(xué)策略等,不清晰甚至是模糊的常常出現(xiàn)課堂引入拖拉冗長,有的教師甚至用15分鐘才開始進入新課教學(xué)過程,平鋪直敘無重點更無難點突破,有的甚至把鞏固本節(jié)知識的“議一議”作為本節(jié)課的主要內(nèi)容進行小組活動。整堂課下來雖然很熱鬧實質(zhì)上對重點知識并沒有真正掌握。(3)教師教學(xué)水平參差不齊對教材的把握不精。由于新教材內(nèi)容變化大增加了不少新內(nèi)容,教材中的部分知識內(nèi)容跳躍性大并留出多處空白,讓學(xué)生去探索這就對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。

二、改進的建議

(一)深挖教材,落實雙基

1、教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,有計劃有步驟地安排實施教學(xué),是一名初中數(shù)學(xué)教師所必須做到的。教師要緊扣大綱,精心編制教學(xué)計劃。教師必須依據(jù)課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點,精心編制教學(xué)計劃。計劃的編寫必須切合學(xué)生實際。這樣,教師才可以要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體學(xué)習(xí),確定學(xué)生自己的奮進目標(biāo)。追本求源,系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)整理,提高學(xué)習(xí)效率。教師要對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理,依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,梳理歸類,分塊整理,重新組織,變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。

2、落實“雙基”。新課程的教材中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,但不能忽略對雙基的學(xué)習(xí)和落實。基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成初中數(shù)學(xué)知識的重要基礎(chǔ)組成部分,只有在掌握好雙基后,才可能有能力的提高。

(二)培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高課堂效率

“課內(nèi)40分鐘利用率的高低,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,要培養(yǎng)學(xué)生認真聽課,積極動腦的習(xí)慣,主要應(yīng)從“聽、想、講”等處入手?！?1)用心聽:在訓(xùn)練學(xué)生會聽的能力時,可做如下練習(xí):①聽算,即教師口述題目,學(xué)生直接寫出得數(shù);②教師口述題目,學(xué)生寫出已知條件和所述問題,以便訓(xùn)練學(xué)生集中注意力,積極動腦的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性和敏捷性。(2)擅于想:學(xué)生碰到問題往往是不會想或想不清楚,因此,我們要求學(xué)生要肯想,學(xué)生要會想概念的含義和范圍,會想定律、法則的由來,基本的思考方法及數(shù)量關(guān)系計算公式的推導(dǎo)過程。(3)敢于講:我們經(jīng)常采用以下方法來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生“敢于講”的習(xí)慣:①訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言。對于講得好的,給予恰當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P,樹立榜樣,即使對于講得不準(zhǔn)確或有明顯錯誤的同學(xué),也不輕易批評和指責(zé),以免挫傷其積極性和自尊心,而是耐心啟發(fā),循循善誘;②訓(xùn)練學(xué)生敢講思路。課上,我們要盡量給學(xué)生提供“講”的機會,促使他們大膽表現(xiàn)自己,敢于講出自己的想法來。

(三)聯(lián)系學(xué)生生活,立足具體實踐

1、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。由于在新教材中沒有《代數(shù)式》這節(jié)課,但在選學(xué)內(nèi)容中,卻有《代數(shù)的故事》。為了讓學(xué)生能簡潔地明白代數(shù)式,我由生活實際出發(fā),在舉例時指出:“其實,代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。如一本書p元,6p可以表示6本書價值多少錢,誰能用代數(shù)式表示出來?”學(xué)生們開始活躍起來,受到啟發(fā),每個學(xué)生都在生活中找實例。只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式實質(zhì)就是用數(shù)來代替字母,就完成了教學(xué)目的,從這節(jié)課中能深深感受到 “人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

2、實踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。學(xué)習(xí)課題中有關(guān) 《視圖》的問題,沒有實踐學(xué)生是不會有立體感的。于是,我就讓學(xué)生帶來蘿卜、土豆或其它的模型,讓學(xué)生在課堂上進行實踐,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,只要教師能不斷學(xué)習(xí)、探究,提高自身業(yè)務(wù)水平,立足雙基、聯(lián)系生活、注重實踐,抓住提高課堂效率這個關(guān)鍵。有效地促進學(xué)生自主、合作,積極參與到學(xué)習(xí)中來,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展,就不會是句空話。