劉怡虹　李　輝

[摘要]關(guān)系攻擊是指故意操縱或破壞他人同伴關(guān)系的一種傷害性行為，它比身體攻擊和言語攻擊更加間接和隱蔽，不容易被教師和家長發(fā)現(xiàn)，但對兒童的心理一社會適應(yīng)有長期的負面影響。然而，有關(guān)學(xué)前兒童關(guān)系攻擊行為發(fā)生原因、發(fā)展過程、影響因素的研究卻剛剛起步。本文對相關(guān)研究的結(jié)果進行了梳理，探討當(dāng)前對兒童關(guān)系攻擊行為的研究方法及研究的未來發(fā)展方向。

[關(guān)鍵字]兒童；關(guān)系攻擊行為；父母的心理控制；同伴交往；心理一社會適應(yīng)

[中圖分類號]G610[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-4604(2009)06-0051-05

攻擊行為(Aggressive Behavior)是指有意地對別人作出傷害性行為，它是兒童發(fā)展中一種常見的現(xiàn)象。攻擊行為對兒童社交、心理、行為及學(xué)業(yè)發(fā)展有顯著的負面影響，如，具有攻擊行為的兒童會被同伴排擠、欺負，產(chǎn)生抑郁、反社會行為，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不理想等。因此，兒童攻擊行為一直是兒童心理發(fā)展研究的重要課題之一。近二十年來，相關(guān)研究對不同的攻擊行為作了清晰的界定。例如，身體攻擊(Physical Aggression)是指對他人身體作出傷害(如推、踢和拳擊等)，而言語攻擊(Verbal Aggression)則是指利用言語侮辱他人(如謾罵和威脅等)。有研究指出，男孩的身體攻擊及言語攻擊行為明顯多于女孩。雖然身體攻擊一直是兒童攻擊行為研究的主要范疇，但近年來許多研究已開始轉(zhuǎn)向其他影響兒童心理及情緒發(fā)展的攻擊類型，如關(guān)系攻擊。由于關(guān)系攻擊不像外部攻擊(身體攻擊和言語攻擊)那么直接和明顯，其傷害性很容易為家長和教師所忽視，而其影響又是極其深遠的，我們覺得非常有必要對此進行系統(tǒng)研究，以引起廣大幼教工作者的重視。

一、什么是關(guān)系攻擊

關(guān)系攻擊(Relational Aggression)是指故意操縱或破壞他人同伴關(guān)系的一種傷害性行為，如惡意散播謠言、威脅終止友誼等。具有關(guān)系攻擊行為的兒童其社交特征為具有一定的社交技能并很注意發(fā)展自己的社交圈子，以便在實施關(guān)系攻擊時得到朋友的幫助。關(guān)系攻擊和身體攻擊是兩種顯著不同的攻擊行為，它們與兒童發(fā)展的關(guān)聯(lián)也有所不同。研究發(fā)現(xiàn)，身體攻擊與兒童外化的問題行為有關(guān)，而關(guān)系攻擊則與兒童內(nèi)化的問題行為有關(guān)。

觀察研究以及同伴報告、教師報告、兒童自我報告所得的研究結(jié)果均顯示，關(guān)系攻擊行為在學(xué)前階段十分普遍，尤其是在女孩之間。Crick提出，兒童傾向于破壞被同伴視為最重要的東西，以此傷害對方。由于女孩通常十分重視同伴之間的感情，她們多實施關(guān)系攻擊去傷害他人；而對男孩來說，身體優(yōu)勢很重要，因此他們大多實施身體攻擊去傷害他人。可見，在學(xué)前期，兒童攻擊行為的發(fā)展出現(xiàn)了明顯的性別差異。

然而，研究者在兒童關(guān)系攻擊的對象上沒有發(fā)現(xiàn)明顯的性別差異。換言之，男孩跟女孩同樣有可能成為關(guān)系攻擊中的受害者。有研究指出，女孩在受到他人關(guān)系攻擊時會比男孩產(chǎn)生更多的情緒問題及壓力。這可能因為女孩更加重視與同伴的關(guān)系，受關(guān)系攻擊的影響更大。

二、關(guān)系攻擊與兒童發(fā)展

有研究提出，關(guān)系攻擊早在學(xué)前階段已經(jīng)發(fā)生，兒童最早在3歲時已開始實施關(guān)系攻擊。隨著兒童的發(fā)展，關(guān)系攻擊亦變得越來越復(fù)雜。學(xué)前兒童的關(guān)系攻擊行為有其獨特之處，與學(xué)齡兒童相比，學(xué)前兒童的關(guān)系攻擊行為相對簡單和直接，并只牽涉當(dāng)前的情景。在學(xué)前時期最常見的關(guān)系攻擊行為案例是這樣的：攻擊者由于一位同伴在游戲中不聽自己的指示，就對他說“我不會跟你做朋友了”；或者是在幼兒園跟同伴搶玩具時對同伴說“我不讓你到我家來玩玩具了”。

研究顯示，實施關(guān)系攻擊者和關(guān)系攻擊受害者都會出現(xiàn)心理一社會適應(yīng)問題，如焦慮和抑郁等心理困擾，較少的親社會行為，以及較高的同伴拒絕。Crick和Grotpeter認為是關(guān)系攻擊行為的厭惡性質(zhì)導(dǎo)致攻擊者遭到同伴拒絕。而同伴的嫌棄會反過來進一步強化攻擊者的關(guān)系攻擊行為，使他們增加關(guān)系攻擊的頻率以最終強迫同伴認同，這就會更深刻地影響其日后社交能力的發(fā)展。同時，關(guān)系攻擊的受害者也容易被同伴拒絕和不被群體接受，從而變得焦慮、沮喪，自尊心受損。Crick等人通過一項為期18個月的追蹤研究調(diào)查了早期兒童的關(guān)系攻擊行為，發(fā)現(xiàn)關(guān)系攻擊與同伴拒絕是高度相關(guān)的。這表明關(guān)系攻擊是導(dǎo)致兒童心理一社會失調(diào)的一種獨特的攻擊形式。

三、關(guān)系攻擊行為發(fā)生的原因

雖然許多研究已指出關(guān)系攻擊對兒童發(fā)展的長遠影響，但是我們對于兒童關(guān)系攻擊行為發(fā)生的原因仍知之甚少。有關(guān)關(guān)系攻擊行為影響因素的研究主要圍繞個人、同伴和家庭這三個層面。在個人層面，如果兒童對人和事物懷有敵意且覺得實施關(guān)系攻擊并無不妥的話，就很可能會產(chǎn)生關(guān)系攻擊行為。在同伴層面，如果同伴之間存在一定的關(guān)系攻擊行為，兒童很可能會受其影響，模仿和實施關(guān)系攻擊以達成自己的目的。此外，最近的研究集中探討了家庭對兒童關(guān)系攻擊行為的影響。

1父母的直接或間接影響

Ladd和Pettit認為父母可以直接或間接地影響兒童的同伴關(guān)系。直接的影響是指父母在兒童與同伴交往的場景下直接介入以影響其社交能力，如幫兒童選擇和安排同伴，并監(jiān)視其與同伴交往的過程。間接的影響是指兒童把家中所學(xué)到的行為和關(guān)系模式應(yīng)用到同伴交往中，如父母的管教方式和紀(jì)律要求，雖然與兒童的同伴交往不直接相關(guān)，卻對兒童的社交能力有著重要的影響。

在迄今為止唯一一項關(guān)于父母對兒童關(guān)系攻擊行為的直接影響的研究中，Wemer、Senich和Przepyszny調(diào)查了母親對兒童同伴沖突(包括關(guān)系攻擊和身體攻擊)的直接干預(yù)策略。研究人員要求母親對假設(shè)性的學(xué)前兒童關(guān)系攻擊和身體攻擊行為作出一些相關(guān)的回應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在回應(yīng)兒童的關(guān)系攻擊行為時，如果母親表示會適度使用權(quán)力獨斷策略(Power assertive strategies)讓兒童知道其行為違犯道德或社會傳統(tǒng)規(guī)則，那么她的女兒(而不是兒子)在幼兒園就會較少實施關(guān)系攻擊且較多出現(xiàn)親社會行為。這證明母親對兒童關(guān)系攻擊行為的明確回應(yīng)可以直接影響其同伴交往行為。㈣除此之外，大部分研究都集中于調(diào)查父母對兒童的間接影響，如父母的管教方式、父母之間的沖突、父母的心理控制和強制控制與兒童關(guān)系攻擊行為之間的關(guān)系等。Hart等人發(fā)現(xiàn)，父母對兒童的行為缺乏回應(yīng)以及母親對兒童的高度強迫都會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生關(guān)系攻擊行為。因此，近年來許多研究者開始關(guān)注父母的心理控制對兒童關(guān)系攻擊行為的影響。

2父母的心理控制對兒童關(guān)系攻擊行為的影響

心理控制(Psychological control)是一種頗具侵入性的管教行為，包括父母對兒童的想法、感覺和親子依戀的控制。許多研究指出，心理控制與兒童的負面發(fā)展有關(guān)聯(lián)。心理控制是通過恐

嚇或者對親子關(guān)系的實質(zhì)損壞，例如收回關(guān)愛(Love withdrawal)和不穩(wěn)定的情緒行為(Erratic emotional behavior)，以達到控制兒童的目的。而關(guān)系攻擊同樣也是利用關(guān)系去傷害別人，從而控制別人以達到攻擊者的目的。因此，兩者的性質(zhì)是十分相似的。

父母的心理控制對兒童關(guān)系攻擊行為的影響有兩個可能的環(huán)節(jié)。一是兒童有可能將父母心理控制所導(dǎo)致的不安情緒和敵意擴散到同伴交往中，并對同伴實施關(guān)系攻擊以達成目的。二是因受父母心理控制而產(chǎn)生的不安情緒和敵意很可能直接導(dǎo)致兒童實施關(guān)系攻擊去傷害其同伴。盡管一些研究已經(jīng)開始關(guān)注父母的心理控制和兒童的關(guān)系攻擊行為之間的關(guān)聯(lián)，然而由于對父母和兒童行為的評估方法不同，現(xiàn)有的研究結(jié)果并不一致。因此，我國研究者在這一問題上需要展開進一步研究，尤其是研究中國父母對子女的心理控制及其長期影響。

四、關(guān)系攻擊行為的研究設(shè)計與評估

1研究設(shè)計：橫斷研究還是追蹤研究

現(xiàn)有研究已充分證明關(guān)系攻擊行為對兒童的發(fā)展有著獨特的影響力?？墒牵蟛糠盅芯慷疾捎脵M斷法對不同年齡組兒童的關(guān)系攻擊行為進行研究，很少有長期的追蹤研究。Crick首先進行了一項短期的追蹤研究，評估了一年里兒童的關(guān)系攻擊、身體攻擊、言語攻擊、親社會行為和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。研究者在一個學(xué)年的三個不同階段對追蹤研究對象進行了有關(guān)社會行為和社會調(diào)整的同伴提名測量，同時收集了教師對其社會行為的評估。這項研究的結(jié)果表明，關(guān)系攻擊行為是一種具有較高穩(wěn)定性的攻擊行為，且對兒童未來發(fā)展失調(diào)的預(yù)測是獨到的，其預(yù)測能力超過身體攻擊行為。

最近，Crick等人又通過短期的追蹤研究探討了關(guān)系攻擊、身體攻擊與兒童的心理一社會適應(yīng)之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，在約一年的時間里，具有身體攻擊行為的兒童在心理一社會失調(diào)上存在最高風(fēng)險，而關(guān)系攻擊可以預(yù)測兒童今后的社會失調(diào)。因此，識別具有關(guān)系攻擊行為的兒童，以便阻止問題進一步外化或內(nèi)化是教師和家長必須做的。同時，這些研究的結(jié)果也表明了進行追蹤研究的重要性。

2關(guān)系攻擊行為的評估

關(guān)系攻擊行為的評估方法有很多種，包括教師報告、父母報告、兒童自我報告和同伴提名。研究者可以根據(jù)教師和家長的報告來評估兒童在不同環(huán)境中所表現(xiàn)出的關(guān)系攻擊行為。由于教師和家長報告相對方便，這兩種評估方法在研究中較為常用。此外，有的研究者采用兒童自我報告的方法來評估關(guān)系攻擊行為，這種方法在對年齡較大的兒童進行研究時較常見。還有研究者采用同伴提名法，即向兒童提供一份班級名單(如果是學(xué)前兒童，名單可換成相片)，要求他們指出班里的同伴以回應(yīng)研究者的提問，例如，請兒童指出哪三位同伴經(jīng)常欺負其他同伴。

然而，這些評估方法往往會由于報告者的各種偏見而產(chǎn)生誤差，例如受訪者大多比較容易回憶起并傾向于報告近期發(fā)生的和影響較大的事件。最近，研究人員已開始實施觀察法，并形成一種可靠和有效的自然觀察法去評估學(xué)前兒童的關(guān)系攻擊。例如，Ostrov和Keating在研究中將在教室里的自然觀察和在一個結(jié)構(gòu)化互動任務(wù)中的觀察結(jié)合起來。自然觀察是在兒童自由游玩期間，由觀察者對兒童進行近距離觀察，并把觀察到的關(guān)系攻擊行為記錄在紙上。而結(jié)構(gòu)化互動任務(wù)則要求兒童利用并不足夠的顏色筆去完成填色任務(wù)，希望由此引發(fā)兒童間的輕微爭執(zhí)。整個任務(wù)過程錄像以后，再交給兩位獨立觀察者對錄像帶中兒童的行為進行編碼，以取得可靠的數(shù)據(jù)。這兩種觀察方法的有效性已為其他研究人員所認可，從而為關(guān)系攻擊行為的研究提供了一種可靠的評估方法。

五、總結(jié)和啟示

有關(guān)學(xué)前兒童關(guān)系攻擊行為的研究給幼兒教育工作者帶來許多啟示。

第一，關(guān)系攻擊比身體攻擊和言語攻擊更加間接和隱蔽，不容易被教師和家長發(fā)現(xiàn)，甚至往往被忽視。但關(guān)系攻擊行為對兒童社會性和情緒發(fā)展具有長期負面的影響，因此，教師和家長在日常生活和教學(xué)中應(yīng)注意觀察兒童同伴之間的關(guān)系攻擊行為，以便及時地了解、預(yù)防和介入兒童同伴之間的關(guān)系攻擊。

第二，目前大部分有關(guān)兒童關(guān)系攻擊行為的研究都采用橫斷研究設(shè)計，缺少對兒童的關(guān)系攻擊行為作更為細致的描述。研究者宜對3～6歲兒童關(guān)系攻擊行為的發(fā)展展開長期追蹤研究，以觀察有關(guān)行為的發(fā)生、發(fā)展和消失的過程，確定早期關(guān)系攻擊行為與小學(xué)階段關(guān)系攻擊行為之間的關(guān)系。

第三，當(dāng)前對兒童關(guān)系攻擊行為發(fā)展的影響因素的研究尚有欠缺。國外一些研究盡管探討了父母對兒童關(guān)系攻擊行為的影響，但兩者之間的因果關(guān)系尚未得到強有力的證實。此外，父母對兒童的關(guān)系攻擊行為到底能起到怎樣的作用，如何起作用，父母的心理控制在兒童關(guān)系攻擊行為發(fā)展中起怎樣的作用，其他變量如兒童的語言水平或電視節(jié)目之類的環(huán)境因素與兒童關(guān)系攻擊行為存在怎樣的聯(lián)系，電視節(jié)目中的關(guān)系攻擊行為是否會對兒童產(chǎn)生不良影響，等等，這些問題都有待后續(xù)研究探討。

第四，目前國內(nèi)對兒童關(guān)系攻擊行為的研究仍處于起步階段，尤其是有關(guān)國內(nèi)兒童早期關(guān)系攻擊行為的研究幾乎還是空白。因此，研究者需著手研究國內(nèi)兒童早期的關(guān)系攻擊行為，并通過長期追蹤研究和與國外研究結(jié)果的對比，獲得更多有關(guān)國內(nèi)兒童早期關(guān)系攻擊行為發(fā)展的特征，以分析中外兒童關(guān)系攻擊行為之間的差異及其成因。