王桂泉

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為思想品德課實現(xiàn)新課標的要求提供了廣闊的空間和堅實的技術(shù)支撐。從這種意義上說，充分利用多媒體技術(shù)是思想品德教學發(fā)展的時代要求，而優(yōu)化多媒體技術(shù)在初中思想品德教學中的運用，卻是建立有效課堂、較好體現(xiàn)新課程理念的迫切要求。

●多媒體教學手段在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用

多媒體教學手段能創(chuàng)造良好教學情境，激發(fā)學生學習興趣。如在新授思想品德課八年級(上)第七課《行為與后果的關(guān)系》時，我們可以用展示兩幅漫畫來創(chuàng)設(shè)情境：在擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳，從兩種不同的行為態(tài)度(兩幅漫畫)引出行為與后果的關(guān)系。這樣開課既簡單明了，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)起學生的學習興趣，收到很好的教學效果。

思想品德教師在教學過程中，通過多媒體形象貼切的畫面，富有情感的音響，再加上教師恰當?shù)闹v解和點撥，能充分借助視聽的效果與優(yōu)勢，促使學生去思考，并找出解決問題的途徑，較好地發(fā)揮學生主體作用，引導(dǎo)學生主動學習，從而提高學生分析、解決問題的能力。

新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，教師可以不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以引導(dǎo)、指點，針對問題，師生共同思考、討論，甚至爭論，對學生的回答，教師可作簡要評述，也可讓學生總結(jié)，教師進行點評。這樣就能有效拓寬師生互動空間，教與學的交流也就變成了情感和心靈的交流。

●優(yōu)化多媒體教學手段有利于構(gòu)建新理念下的思想品德教學體系

有效利用多媒體技術(shù)，可以更好地發(fā)揮學生作為學習主體的作用。一是讓學生通過對形象具體的事例、情景等內(nèi)容的感知，引導(dǎo)學生觀察、思考、比較，從中得出正確的道德結(jié)論；二是在得出結(jié)論的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學生的道德情感，讓他們領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為。這樣可以取得比較好的教學效果，改變過去灌輸式的教學模式為學生的自覺感悟。

用榜樣人物來正面教育學生，可以用真情感染學生，也可以把深奧的理論性知識和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象、富有感染力的范例或人物形象中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標準。如在九年級，我們可以播放孔祥瑞、劉翔等優(yōu)秀人物的電視片段；在八年級，我們可以播放愛迪生、孔子、李時珍等人的影視視頻；在七年級，我們可以播放孫中山、愛因斯坦、周恩來等中外名人的影視故事。因此，用好音像教材最能直觀展示榜樣人物的模范行為和高尚品德，從而影響學生的思想、感情和行為。

在學校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，思想品德教師可以充分彰顯多媒體優(yōu)勢，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的圖文并茂、動靜結(jié)合等特點制作教學課件，使單調(diào)的教學內(nèi)容形真、情切、意遠，拓展學生的學習視野；可以利用網(wǎng)絡(luò)超越時空的特點創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生求知、探究的興趣：可以利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站、資源庫，使教師的教學資源能與學生交流與共享，等等?？傊瑑?yōu)化好多媒體技術(shù)手段，通過形象化、動態(tài)化、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè)。能夠為后續(xù)教學環(huán)節(jié)的有效進行作必要的鋪墊和較好的梳理。

優(yōu)化多媒體教學手段，還可以讓多媒體與活動課整合，這樣既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，也突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用，又充分發(fā)揮了學生的主體地位，從而為學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。

●遵循一定的原則優(yōu)化多媒體教學手段

在思想品德課教學中，運用和優(yōu)化多媒體教學手段，提高教學效果還應(yīng)遵循一定的原則：1．把握好分寸的原則。在思想品德課教學中，多媒體的使用也不能過度，如果長時間刺激，也容易使學生大腦皮層興奮性降低或轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，造成疲勞，直接影響教學效果。因此，在教學過程中應(yīng)讓多媒體與其他教學形式交替使用，以保證學生注意力的穩(wěn)定。2．有效性和針對性原則。多媒體的選擇和使用要遵循學生思維規(guī)律，把著眼點放在培養(yǎng)學生自主學習、自己解決問題的能力上來。多媒體材料內(nèi)容要符合思品課的特點和規(guī)律，展示過程中教師要把多媒體操作與準確把握教材有機結(jié)合起來，還要通過多媒體控制教學活動，并能靈活處理教學中的突發(fā)事件，以使多媒體優(yōu)勢在思想品德課中得到充分發(fā)揮。3．突出師生為主的原則。思想品德課教學運用多媒體技術(shù)和手段，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學中的主導(dǎo)作用和忽視學生主體地位的現(xiàn)象。4．有效篩選原則。在信息技術(shù)與思想政治教學整合過程中，師生要進行信息節(jié)食，避免信息污染，進行信息篩選，講究信息的有效性，不做信息的奴隸。