齊貴行

山東省濟(jì)寧市梁山縣職業(yè)中專堅持校企聯(lián)合辦學(xué)之路，不斷探索校企聯(lián)合辦學(xué)新途徑，促進(jìn)了學(xué)校快速的發(fā)展。

一、適應(yīng)市場需求，實實在在聯(lián)辦

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，梁山縣職業(yè)中專及時調(diào)整辦學(xué)思想，除提高教學(xué)質(zhì)量外，還要解決好學(xué)生的出口問題，只有使每個學(xué)生就業(yè)有路，生源才會興旺。梁山縣職業(yè)中專把學(xué)生的進(jìn)口、出口問題作為今后工作的重點，為此成立“招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室”，作為一個常設(shè)機(jī)構(gòu)開展工作。圍繞“一切為了學(xué)生就業(yè)”的教育理念，面向市場設(shè)置專業(yè)，市場需要什么樣的人才，學(xué)校就設(shè)什么專業(yè)，就尋找什么樣的具有一定實力的聯(lián)辦單位。如：根據(jù)梁山掛車業(yè)迅猛發(fā)展的情況，學(xué)校開設(shè)了焊工專業(yè)，把水泊焊割設(shè)備有限公司和華東掛車有限公司作為本校的聯(lián)合辦學(xué)單位，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的文化課和專業(yè)課的教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)進(jìn)行實習(xí)教學(xué)，將設(shè)定為本校焊工專業(yè)的實習(xí)基地。這樣，在優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享的基礎(chǔ)上強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，以使本校職業(yè)教育盡快走出低谷，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二、抓觀念更新，找準(zhǔn)發(fā)展的突破點

梁山縣職業(yè)中專立足實際，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外抓調(diào)研，先后調(diào)查了多個鄉(xiāng)村和多家企業(yè)。通過調(diào)查，梁山縣職業(yè)中專提出了“高質(zhì)量、高層次、高檔次安置就業(yè)”的辦學(xué)思路。高質(zhì)量就是集中力量抓教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)，以高質(zhì)量的人才來滿足發(fā)達(dá)企業(yè)的用人需求。高層次是指學(xué)校瞄準(zhǔn)國內(nèi)一流的企業(yè)和獨資、合資企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。高檔次安置就業(yè)就是學(xué)校安置一部分有能力的畢業(yè)生進(jìn)入工資高、生活待遇好的企業(yè)，保證學(xué)生有良好的工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使學(xué)生能夠有較大的發(fā)展空間。

三、頂崗實習(xí)與就業(yè)安置相結(jié)合

根據(jù)職業(yè)教育關(guān)于職校生畢業(yè)前可進(jìn)行綜合實習(xí)的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校原則要求學(xué)生畢業(yè)前集中半年時間到有關(guān)企業(yè)綜合實習(xí)，綜合實習(xí)期間企業(yè)付給學(xué)生發(fā)放工資。實習(xí)結(jié)束后，根據(jù)單位與學(xué)生雙向選擇的原則，一部分學(xué)生留下來就業(yè)，一部分學(xué)生繼續(xù)選擇其他企業(yè)。近幾年來，梁山縣職業(yè)中專先后在廣東、深圳、常州、無錫、昆山、上海、杭州等地的大型企業(yè)、按專業(yè)對口的原則，安排學(xué)生就業(yè)，學(xué)生就業(yè)率高達(dá)95％以上，得到社會的廣泛好評。

“校企聯(lián)手，打造品牌”，是梁山縣職業(yè)中專隨著職業(yè)教育轉(zhuǎn)換辦學(xué)機(jī)制，走向市場的實踐過程中的一點體會。職業(yè)教育是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁，大力發(fā)展職業(yè)教育是振興經(jīng)濟(jì)的必由之路。

四、實施校企合作中存在的問題

校企合作是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的方向，如果沒有企業(yè)的積極主動配合，校企合作很難實施。

一是企業(yè)在追求最大利潤的同時不愿投入人力物力用于培養(yǎng)人才，而是采用拿來主義。

二是企業(yè)在校企合作中，沒有見到實際效果，甚至還會出現(xiàn)安全問題，沒有制度保障。

三是企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校的事，不愿參與人才的培養(yǎng)，把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)，大多數(shù)企業(yè)只是選擇人才。

五、頂崗實習(xí)存在的問題

1、學(xué)生管理工作的難度增大

(1)安全問題。實習(xí)地點分散，學(xué)生之間和師生之間信息互通困難。自律性較差的學(xué)生在工作過程中容易出現(xiàn)安全問題或陷入不法組織，存在重大安全隱患。

(2)心理問題。學(xué)生的心理不適應(yīng)新環(huán)境新生活，遇到新的困難不能及時疏導(dǎo)，導(dǎo)致挫敗感和無助感加重。

2、教學(xué)任務(wù)難以完成

企業(yè)用工的隨意性強(qiáng)，學(xué)校的教學(xué)工作周期性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)，頂崗實習(xí)的專業(yè)學(xué)習(xí)單一性強(qiáng)，不能全面系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的多專多能。

六、幾點體會和設(shè)想

第一，校企聯(lián)合辦學(xué)適合市場經(jīng)濟(jì)對各類合格人才的需求。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，各類崗位人才轉(zhuǎn)換不斷加快，只有校企聯(lián)合優(yōu)勢互補(bǔ)，按需施教，按需求學(xué)，才能使雙方受益，共同發(fā)展。

第二，教學(xué)計劃更加科學(xué)、合理，實用實效，在教學(xué)計劃中充分體現(xiàn)理論為實踐服務(wù)。在二者關(guān)系上，理論服務(wù)于實踐，密切了教育與生產(chǎn)勞動的關(guān)系，充分體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的原則。

第三，教學(xué)過程共同完成，企業(yè)與學(xué)校共同完成教學(xué)過程，很好地解決了培養(yǎng)與使用的矛盾，密切了職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免了“重理論輕實踐、職校生畢業(yè)后派不上用場”的弊端出現(xiàn)。

第四，培養(yǎng)了堅定的敬業(yè)精神。生產(chǎn)崗位要求以嚴(yán)格為標(biāo)志，無論是教學(xué)實習(xí)還是生產(chǎn)實習(xí)中學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)便儼然正式上崗工人，時時處處一絲不茍地按工作需求操作，每堂實踐課下來，所完成的操作內(nèi)容及加工產(chǎn)品，都必然達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)，否則不能進(jìn)入下輪實習(xí)，日久天長養(yǎng)成了良好的職業(yè)崗位習(xí)慣。

(作者單位：山東省濟(jì)寧市粱山縣職業(yè)中專)