羅海生

摘要：本文運(yùn)用訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及文獻(xiàn)資料法等，對(duì)粵東地區(qū)高職院校體育選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)狀況、學(xué)生選課動(dòng)機(jī)、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、教學(xué)設(shè)施及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，提出合理的建議和對(duì)策，為我省高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)改革的進(jìn)一步優(yōu)化提供參考。

關(guān)鍵詞：粵東地區(qū)；高職院校；體育選項(xiàng)課

粵東地區(qū)高職院校大部分于2000年前后合并組建升格成立，體育選項(xiàng)課教學(xué)開(kāi)展較晚，而高職院校與普通高校的體育教學(xué)體制在課程設(shè)置年限及教學(xué)模式等方面存在著差異。隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)目前高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的建議與對(duì)策，為完善體育選項(xiàng)課教學(xué)體系，使高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)朝著發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、提高健康水平方向發(fā)展，使高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)符合高職院校人才培養(yǎng)的要求，走上可持續(xù)發(fā)展的道路提供借鑒。

一、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象。

選擇粵東地區(qū)六所高職院校為研究對(duì)象，這六所高職院校有其相同的特點(diǎn)：升格時(shí)間相近，規(guī)模相當(dāng)，辦學(xué)條件相似，師資、生源、教學(xué)模式等相類同，可比性強(qiáng)。

2、研究方法。

(1)文獻(xiàn)資料法：查閱了國(guó)家教育部、廣東省教育廳下發(fā)的關(guān)于體育教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件及相關(guān)的論文資料，利用網(wǎng)絡(luò)收集體育教學(xué)改革的相關(guān)信息。

(2)訪談法：通過(guò)對(duì)六所高職院校體育部主任的電話采訪，了解有關(guān)體育選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)情況和教學(xué)師資狀況，就體育選項(xiàng)課教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論。

(3)問(wèn)卷調(diào)查法：本問(wèn)卷對(duì)六所高職院校進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷660份，其中，選項(xiàng)課教師60份，有效率100％；學(xué)生600份，回收596份，回收率99.3％，有效率97.1％。

(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)運(yùn)用spss11.0軟件進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)處理。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1、體育選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)狀況分析。

(1)教學(xué)模式的現(xiàn)狀與認(rèn)同度分析。

目前六所高職院校的體育課教學(xué)，都采用選項(xiàng)課的教學(xué)模式。通過(guò)校際交流訪談并隨機(jī)問(wèn)卷得知有96.70％的教師和92.9％的學(xué)生都喜歡這種教學(xué)模式(見(jiàn)表1)，說(shuō)明體育選項(xiàng)課的教學(xué)模式得到了普遍的認(rèn)同，訪談還得知，各院校都是根據(jù)學(xué)院的實(shí)際而靈活運(yùn)用教學(xué)模式的。

(2)選項(xiàng)科目開(kāi)設(shè)情況與集中度分析。

訪談?wù){(diào)查顯示六所高職院校所開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有六類：大球類(籃球、排球、足球)；小球類(羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球)；藝體類(健美操、體育舞蹈、形體、街舞)；田徑類(越野跑、定向跑)；武術(shù)類(太極拳、長(zhǎng)拳、跆拳道)；游泳類項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院各選項(xiàng)課人數(shù)的統(tǒng)計(jì)顯示(見(jiàn)表2)，集中度由高到低分別是：藝體類45.3％、小球類23.9％、武術(shù)類13.7％、大球類9.4％、田徑類7.7％、游泳類項(xiàng)目為零。訪談得知，項(xiàng)目開(kāi)設(shè)情況各院校之間存在的差別不大，主要集中在設(shè)備條件要求不高，教學(xué)容易開(kāi)展的項(xiàng)目上，如藝體、小球、武術(shù)類。對(duì)于傳統(tǒng)大項(xiàng)目如田徑、籃球、排球、足球等，人數(shù)反而少。而場(chǎng)地器材要求較高的項(xiàng)目幾乎無(wú)法開(kāi)展，如游泳、網(wǎng)球，只個(gè)別有條件的院校開(kāi)設(shè)。

2、學(xué)生選項(xiàng)動(dòng)機(jī)分析。

通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)放500份的(收到有效份數(shù)498份)問(wèn)卷調(diào)查表明(見(jiàn)表3)：有62.5％的學(xué)生是按興趣愛(ài)好選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，21.3％的學(xué)生按特長(zhǎng)選擇項(xiàng)目，10.2％的學(xué)生因?qū)w育運(yùn)動(dòng)無(wú)特別興趣和長(zhǎng)處，而跟隨熟悉的同伴選擇體育項(xiàng)目，3.8％的學(xué)生是因?yàn)榻處煹囊蛩剡x擇項(xiàng)學(xué)習(xí)的。還有2.2％的學(xué)生是根據(jù)體育選項(xiàng)課考試難易程度選擇。

3、教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析。

訪談?wù){(diào)查統(tǒng)計(jì)得知(見(jiàn)表4)：在粵東六所高職院校中，有76.5％的體育教師擔(dān)任體育選項(xiàng)課的教學(xué)，教師本人的體育專項(xiàng)特長(zhǎng)與擔(dān)任的體育選項(xiàng)課項(xiàng)目一致的占64.2％，而有35.8％的教師所擔(dān)任的選項(xiàng)課非本人的專項(xiàng)特長(zhǎng)。

4、體育場(chǎng)地、設(shè)施器材的設(shè)置狀況分析。調(diào)查可知，六所高職院校，現(xiàn)有的場(chǎng)地、設(shè)施器材僅能在開(kāi)設(shè)的部分體育選項(xiàng)課，而無(wú)法滿足一些學(xué)生的興趣，符合社會(huì)發(fā)展需要的新項(xiàng)目，因此，限制了新的體育選項(xiàng)課項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，也阻礙了體育選項(xiàng)課教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

5、體育選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析。據(jù)調(diào)查，目前各高職院校制定的體育選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要采用廣東省教育廳指導(dǎo)性文件，由學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成績(jī)的考核加上課堂考勤所組成。從考核標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來(lái)看，仍然是從技術(shù)動(dòng)作的完成情況、動(dòng)作規(guī)格、熟練程度與連貫性等方面進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。這種單一的、仍受“技術(shù)技能教育觀”影響的，過(guò)于強(qiáng)調(diào)體能和技術(shù)技能的成績(jī)?cè)u(píng)定方法，由于與課程同步結(jié)束，不能對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程給予適時(shí)反饋，因此無(wú)法適時(shí)幫助教師和學(xué)生改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，與培養(yǎng)學(xué)生終身體育的態(tài)度和習(xí)慣的目標(biāo)是不一致，不科學(xué)的，也不是開(kāi)展體育選項(xiàng)課教學(xué)的初衷。

三、存在問(wèn)題分析

1、體育選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目普遍較少，學(xué)生選擇余地小。開(kāi)設(shè)的面比較窄，常見(jiàn)項(xiàng)目多，競(jìng)技性項(xiàng)目多，新興項(xiàng)目少，有些學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目沒(méi)有開(kāi)展或不能及時(shí)開(kāi)展。

2、教師專長(zhǎng)有限或?qū)I(yè)不熟悉。由于部分教師擔(dān)任的選項(xiàng)課非本人所專長(zhǎng)，專業(yè)技術(shù)技能水平有限，不能把較高的技術(shù)和技能充分地展示給學(xué)生，因此影響了選項(xiàng)課教學(xué)的質(zhì)量。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確。部分學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的目的、意義及作用認(rèn)識(shí)不足，且個(gè)人的意志品質(zhì)較差，身體素質(zhì)較差及少數(shù)教師的教學(xué)水平不高等，對(duì)選項(xiàng)課學(xué)習(xí)積極性不高。

4、體育場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。由于觀念陳舊，缺乏發(fā)展的眼光，對(duì)體育場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備建設(shè)只考慮到滿足現(xiàn)有體育選項(xiàng)課設(shè)置的項(xiàng)目，而沒(méi)有充分考慮體育選項(xiàng)課教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使得一些新興的、學(xué)生感興趣的、符合社會(huì)發(fā)展需要的項(xiàng)目難以開(kāi)設(shè)。

5、評(píng)價(jià)方法不合理。對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)只注重體能和技能，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度的考慮，忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，特別是“體育弱勢(shì)學(xué)生”的積極性，與培養(yǎng)學(xué)生終身體育的態(tài)度和習(xí)慣的目標(biāo)不一致。

四、對(duì)策與建議

1、提高現(xiàn)有項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量，增設(shè)新穎項(xiàng)目。在抓好現(xiàn)有體育選項(xiàng)課項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)院的具體情況，整合資源，增設(shè)符合時(shí)代發(fā)展，學(xué)生喜愛(ài)、感興趣的項(xiàng)目，為廣大學(xué)生提供更大的選擇。

2、加強(qiáng)內(nèi)培外引，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)復(fù)合型的體育教師。體育選項(xiàng)課教學(xué)對(duì)高職院校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要充分挖掘現(xiàn)有體育教師的潛能，并進(jìn)行多渠道培訓(xùn)，培養(yǎng)教師成為一專多能的多面手。同時(shí)，要引進(jìn)符合學(xué)院體育選項(xiàng)課教學(xué)發(fā)展需要及具有較高專業(yè)技能和教學(xué)能力的體育教師。

3、加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)體育選項(xiàng)課教學(xué)重要性的宣傳。提高學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課教學(xué)的目的、意義和作用的認(rèn)識(shí)。用豐富多樣的教學(xué)手段和方法來(lái)吸引學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課教學(xué)的積極性。

4、用發(fā)展的眼光，推進(jìn)體育場(chǎng)館及設(shè)施設(shè)魯建設(shè)。體育場(chǎng)館及設(shè)施設(shè)備是搞好體育選項(xiàng)課教學(xué)的物質(zhì)保障，也是高職院校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平的反映，要用發(fā)展的眼光來(lái)規(guī)劃體育場(chǎng)館及設(shè)施設(shè)備建設(shè)，以體育選項(xiàng)課項(xiàng)目設(shè)置的發(fā)展為發(fā)展戰(zhàn)略。

5、更新評(píng)價(jià)理念，改革評(píng)價(jià)體系。應(yīng)根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想、終身體育的理念和素質(zhì)教育的要求，構(gòu)建具有高職院校體育課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系。在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)個(gè)性化，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，突出學(xué)生的主體地位，從單一的評(píng)價(jià)視角轉(zhuǎn)向多視角多方法的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)。

《作者系廣東省汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝體教育系講師)

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責(zé)任編輯李平安