王　景

[摘要]本文提出了在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)法的必要性和具體方法,同時(shí)提出在實(shí)施過(guò)程中的具體引導(dǎo)與掌控和及其效果。

[關(guān)鍵詞]團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)法;探索;實(shí)踐

一、團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)法是自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法的融合,是基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),自主學(xué)習(xí)為核心的學(xué)習(xí)方法。 團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)就是以班級(jí)和宿舍為依托,組成合作小組,小組內(nèi)各成員相互依賴(lài),相互交流,相互鼓勵(lì),相互促進(jìn),相互競(jìng)爭(zhēng),形成一股凝聚力,為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的既自主又合作的學(xué)習(xí)模式。 通過(guò)小組成員的相互合作與幫助,可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有效地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)法實(shí)行的必要性

首先是基于對(duì)學(xué)生的尊重。 尊重學(xué)生,意味著尊重學(xué)生的需要(包括探究知識(shí)的需要;體驗(yàn)知識(shí)和生活的需要;被大家認(rèn)可的需要等。

其次在于對(duì)過(guò)去一味強(qiáng)調(diào)的 “課堂上的獲得”的反思。 學(xué)生在校的收獲包括知識(shí)體系的構(gòu)建,人生態(tài)度和價(jià)值觀、世界觀的完善,學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成等。 有效的教學(xué)方式方法能夠激發(fā)學(xué)生的潛能,開(kāi)啟心智,釋放情感。要獲得這些,除了課堂,還應(yīng)更多地轉(zhuǎn)向課外。 而課外學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)。 實(shí)踐已經(jīng)證明,師生之間、學(xué)生之間的交往能夠促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì),生活在學(xué)校群體中的學(xué)生之間的交往更需要提倡和引導(dǎo),因?yàn)橥瑢W(xué)提供的經(jīng)驗(yàn),通常容易被接受。 特別是在實(shí)踐性很強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,同學(xué)間的協(xié)作學(xué)習(xí)往往會(huì)取得事半功倍的效果。

三、團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與掌控

一是團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)法的準(zhǔn)備。 其一,劃分小組。 劃分的標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué),一般是根據(jù)組內(nèi)各成員的智力和非智力因素,盡量使各小組總體水平基本一致。 這既奠定了小組內(nèi)部的合作基礎(chǔ),又創(chuàng)造了小組間公平競(jìng)爭(zhēng)的條件。 教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)等,根據(jù)平日觀察、考試成績(jī),將班內(nèi)學(xué)生均分為3-4人一個(gè)學(xué)習(xí)小組。 其二,合理分工。 對(duì)小組內(nèi)的各位成員做出具體的分工,讓每一位成員都擔(dān)當(dāng)起合作角色,使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能各盡所能,各有提高。 組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范管理:對(duì)組員布置學(xué)習(xí)任務(wù);帶領(lǐng)組員努力建設(shè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì);負(fù)責(zé)與小組成員與老師之間的聯(lián)絡(luò)和溝通;負(fù)責(zé)召開(kāi)小組會(huì)議,商討團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施方案。 其他組員皆為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極參與者、專(zhuān)題研討活動(dòng)的合作者和小組討論的發(fā)言者。 其三,教給方法。 提高團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)的效率,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)的方法。 團(tuán)隊(duì)1自主學(xué)習(xí)改變了以往的課堂空間方式、信息交流方式和組織形式,教師應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待自己,正確對(duì)待別人,對(duì)待學(xué)習(xí),樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 其四,教師指導(dǎo)。 通過(guò)與學(xué)生討論交流、提出問(wèn)題、分析案例、提供對(duì)策建議等,幫助學(xué)生最大限度的在學(xué)習(xí)中有所收益。 教師要對(duì)團(tuán)隊(duì)的作業(yè)進(jìn)行批改,并寫(xiě)出較為詳細(xì)的評(píng)語(yǔ),能提出建設(shè)性的、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的學(xué)習(xí)方法。二是團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容與目標(biāo)。語(yǔ)言始終是一個(gè)外殼,語(yǔ)言再流利,沒(méi)有內(nèi)容和內(nèi)涵,仍然是無(wú)法交際的。 因此,在團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)時(shí),為了使學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這幾項(xiàng)語(yǔ)言技能上達(dá)到全面和協(xié)調(diào)發(fā)展,成為外語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者,為學(xué)生制定了在英語(yǔ)能力上所要達(dá)到的目標(biāo)。 注重語(yǔ)境文化,減少“中國(guó)式”英語(yǔ)。 強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)交流能力,要讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,這種交流不僅是一些對(duì)話(huà)的簡(jiǎn)單應(yīng)用,而是深層次的,有內(nèi)容的。 主要以朗讀、復(fù)述、演講等形式進(jìn)行訓(xùn)練。 閱讀簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物,積累詞匯,掌握故事大意,進(jìn)行復(fù)述,開(kāi)展小組討論,對(duì)文章所涉及的人物、事件、觀點(diǎn)等發(fā)表自己的看法。 讓學(xué)生把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練放在綜合應(yīng)用這個(gè)水平,以讀寫(xiě)譯助聽(tīng)說(shuō),以聽(tīng)說(shuō)促讀寫(xiě),最終達(dá)到真正意義的提高英語(yǔ)綜合能力的目標(biāo)。三是團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)的方法。團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)的基本方法應(yīng)該是基于漸進(jìn)型的學(xué)習(xí)方法,即:明確目標(biāo)—→獨(dú)立學(xué)習(xí),—→團(tuán)隊(duì)合作—→交流共享。 其一,明確目標(biāo)。 這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵一步。 教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),通覽教材,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),給學(xué)生“定向”。 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、時(shí)間安排等問(wèn)題,幫助學(xué)生把握全局,明確小組研討、交流的重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生在 團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有所依靠和遵循。 其二,獨(dú)立學(xué)習(xí)。 筆者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)的的基礎(chǔ)是學(xué)生個(gè)人的獨(dú)立學(xué)習(xí),否則便學(xué)生之間將無(wú)法進(jìn)行交流,因?yàn)橛锌赡艹霈F(xiàn)成績(jī)好的學(xué)生唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面。 因此,在小組合作學(xué)習(xí)前,教師在需要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間讓學(xué)生梳理好自己的思路,找出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),然后小組成員進(jìn)行溝通交流。 在每個(gè)學(xué)生基本上完成了對(duì)系列問(wèn)題的思考、探索之后,及時(shí)開(kāi)展組內(nèi)交流。 通過(guò)交流,組內(nèi)成員之間能相互找到差距,共同進(jìn)步;組間交流,令小組之間相互找到差距,達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。 其三,團(tuán)隊(duì)合作。 小組合作學(xué)習(xí)時(shí),讓不同層次學(xué)生的水平都得到最大程度的發(fā)揮。 教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo),深入各小組內(nèi)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的情況,對(duì)學(xué)生討論進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā),對(duì)小組交流進(jìn)行疏通、調(diào)控。 教師也可以有目的的參與到有困難的小組中去,盡量在不打擊學(xué)生自信心的情況下給予學(xué)生幫助。合作學(xué)習(xí)時(shí),每個(gè)成員都發(fā)表了自己的意見(jiàn),有時(shí)會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論,這時(shí),小組長(zhǎng)要引導(dǎo)組員討論、分析,吸取多數(shù)同學(xué)的看法,達(dá)成小組成員一致的共識(shí)。 其四,交流共享。 交流是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),除了小組交流,還要把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)交流。小組合作學(xué)習(xí)交流完畢后,要有一名代表發(fā)表本組的意見(jiàn),讓每位同學(xué)能積極參與合作學(xué)習(xí)。 團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)法對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的方法意義。 它具體表現(xiàn)在以下幾方面。 團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)習(xí)小組中,每一位學(xué)生都是主角,又是合作的受益者;為了一個(gè)共同的目標(biāo)而奮斗,充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)體的潛能。 團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力非常有利。 在團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要管好自己,還要將小組成員有效地組織起來(lái),協(xié)調(diào)一致地實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)和任務(wù)的能力。 同學(xué)之間相互交流鼓勵(lì)、相互促進(jìn)幫助、互相督促競(jìng)爭(zhēng),成為自然的事。 團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí),是一種集體行為,為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),需要每個(gè)成員具有足夠的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 小組內(nèi)部通過(guò)互相幫助和支持,能形成較強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí),并能成功解決可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,建設(shè)起一種融洽的合作關(guān)系。 團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)還是一種新的教學(xué)模式,還要做許多的努力和嘗試。 我們要注意研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反饋,不斷探索大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律,發(fā)展和完善新的教學(xué)模式,進(jìn)一步搞好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介:王景,浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師。