鮑亞民　小　蟲(chóng)

全國(guó)卷Ⅰ的作文題喜歡給一個(gè)寓言故事，從比喻、象征的方面來(lái)命制，今年的作文題再次佐證了這一規(guī)律，所給材料仍然是一個(gè)寓言故事。

從材料本身來(lái)看，它涉及有動(dòng)物管理局、狼、小兔、小龜、小狗和小松鼠，還有培訓(xùn)教練野鴨、評(píng)論家青蛙、思想家仙鶴，對(duì)象的多樣化決定了審題立意的多角度性。依次看材料的關(guān)鍵信息，可以發(fā)現(xiàn)小兔子是受害者，害人者是動(dòng)物管理局，批判的矛頭直指動(dòng)物管理局。評(píng)論家青蛙和思想家仙鶴是正面理論的倡導(dǎo)者。而狼、小兔、小龜、小狗、小松鼠和培訓(xùn)教練野鴨則是陪襯角色。

如果把這道作文題放在高考作文的“場(chǎng)”中予以觀照。就會(huì)發(fā)現(xiàn)它繼續(xù)延續(xù)了2006年以來(lái)的命題思路，是新材料作文，雖不是中國(guó)民眾所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，卻遠(yuǎn)距離輻射現(xiàn)實(shí)——所有的寓言故事都是這樣——暗合了堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展這一社會(huì)大背景。而且這道作文題符合高考作文的兩大原則：一是熟悉，二是公平。大部分考生看到這則材料，都不會(huì)覺(jué)得太陌生。不會(huì)覺(jué)得難下手，不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。這就為考生寫(xiě)作設(shè)置了一道較低的“門(mén)檻”，換言之，它沒(méi)有在審題、立意上為難考生。所給材料沒(méi)有一個(gè)明確的“靶心”，立意比較多樣化，考生可以從不同角度進(jìn)行闡述。不容易“跑偏”或者離題。

但是，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，審題容易也有弊端，大部分考生在立意上會(huì)不分高下，比較雷同，想寫(xiě)出新意比較難。因此，想寫(xiě)出高分作文還要另辟蹊徑，做到立意新穎，情感真摯，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言個(gè)性。做到這些，都需要有一定的真功夫。

立意是寫(xiě)作的第一要?jiǎng)?wù)。那么如何來(lái)為這則材料立意呢?從材料的思想性方面切人思考，可以有如下的立意：一是從小兔的角度切入，寫(xiě)每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短；二是從動(dòng)物管理局的角度切入，寫(xiě)只有美好的愿望，而沒(méi)有科學(xué)的方法，做事是不會(huì)成功的；三是從評(píng)論家青蛙的角度切入，寫(xiě)人應(yīng)該發(fā)展自己的專(zhuān)長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；四是從思想家仙鶴的角度切入，寫(xiě)人應(yīng)該全面發(fā)展自己，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)這些立意都是合乎材料的精神實(shí)質(zhì)的。但是從狼的角度看競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝劣汰，從小龜、小狗的角度談人的發(fā)展。從培訓(xùn)教練野鴨的角度談成功與汗水的關(guān)系。則明顯偏題。

從文體上看，寫(xiě)記敘文、議論文、散文等文體應(yīng)該都可以出彩，但文體必須明晰，不能出現(xiàn)文體交叉，寫(xiě)成“四不像”作文。

最后談?wù)勥@個(gè)作文題目帶給我們的啟示。一是平時(shí)要重視作文基本技能的訓(xùn)練，要注意謀篇布局力求巧妙，語(yǔ)言表達(dá)力求生動(dòng)，闡發(fā)哲理力求深刻，抒發(fā)感情力求真切，也就是說(shuō)，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要努力提高運(yùn)用材料的能力以及文字掌控的能力。二是要加強(qiáng)思維品質(zhì)的訓(xùn)練，尤其要培養(yǎng)逆向思維、發(fā)散思維能力，以便寫(xiě)作時(shí)能從常規(guī)思路中跳出來(lái)，讓評(píng)卷老師“耳目一新”，贏得高分。三是寫(xiě)作的角度要小一點(diǎn)，而且內(nèi)容要集中一點(diǎn)，不能這個(gè)角度說(shuō)幾句，那個(gè)角度說(shuō)幾句，這樣勢(shì)必導(dǎo)致文章散亂不堪，雜亂無(wú)章。

全國(guó)卷Ⅱ的題目很好地體現(xiàn)了高考作文“穩(wěn)中求變”的命題趨勢(shì)，具體來(lái)說(shuō)，它完全沿襲了去年的命題模式，不同的是，今年有三個(gè)不同的故事梗概作材料，去年只有一個(gè)完整的故事。多則材料的審題會(huì)有一定難度，本題也是這樣。一是三個(gè)雷同的材料，本身構(gòu)成了一種相互之間的干擾；二是材料敘述文字較長(zhǎng)，可能誤導(dǎo)考生只見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)森林，以偏概全；三是色盲、方便面、干洗劑本身并不相干，考生不容易正確理解并準(zhǔn)確把握三者的共通點(diǎn)，確定最佳立意有障礙。這是該作文命題呈獻(xiàn)給考生的客觀事實(shí)，然而，從命題者的角度出發(fā)，也許是出于這樣的考慮：既想考查考生的思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，又怕考生讀不懂材料，影響寫(xiě)作水平發(fā)揮，所以設(shè)立了三個(gè)雷同的材料。以便他們能找到寫(xiě)作的入口與突破點(diǎn)。

審讀材料中的三個(gè)故事，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含的機(jī)理：矛盾的發(fā)現(xiàn)解決與問(wèn)題的出現(xiàn)探求。色覺(jué)的差異、面條供不應(yīng)求和污漬的出現(xiàn)，都是矛盾和問(wèn)題。矛盾是辯證法的基本范疇，它存在于事物發(fā)展的一切過(guò)程，又貫穿于一切過(guò)程的始終，是一切事物發(fā)展變化的根本原因，而色盲癥的發(fā)現(xiàn)和方便面、干洗劑的發(fā)明就是矛盾和問(wèn)題的最終解決。把握到這里，我們會(huì)獲得這樣的提示：凡事要多問(wèn)個(gè)為什么，追根究底的精神是成功的重要條件。在完成審讀材料任務(wù)的同時(shí)，弄清了命題者的考查意圖，寫(xiě)作立意的角度也就會(huì)隨之變得清晰。

基于上述分析，下面幾個(gè)角度的立意均應(yīng)視為符合題旨的中心立意：①用創(chuàng)新的眼光關(guān)注身邊生活，成功將無(wú)處不在；②規(guī)律是客觀的，要認(rèn)識(shí)規(guī)律，就要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；③認(rèn)識(shí)真理需要探索的過(guò)程；④關(guān)注細(xì)節(jié)是事業(yè)成功的翅膀；⑤不忽略小事，小事可以成就偉大；⑥態(tài)度鑄就成功；⑦好習(xí)慣成就人生；⑧偶然的發(fā)現(xiàn)，若能夠抓住不放，深入思考和探索，必將帶來(lái)不一樣的成功；⑨對(duì)生活中的現(xiàn)象勤于思考，可以發(fā)現(xiàn)客觀世界的奧秘；⑩壞事常常能轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵在于我們的主觀努力。

就文體而言，本考題顯然更適合寫(xiě)成議論文，論述偶然發(fā)現(xiàn)與成功的關(guān)系，偶然發(fā)現(xiàn)對(duì)成功的作用，偶然發(fā)現(xiàn)與成功的距離等等，還可以進(jìn)行逆向思維，論述偶然發(fā)現(xiàn)不一定導(dǎo)致成功，甚至?xí)屓苏`入歧途等等。當(dāng)然，寫(xiě)成記敘文亦無(wú)不可，可以記述自己或他人因?yàn)榕既话l(fā)現(xiàn)，取得了什么樣的成功突破等故事。若寫(xiě)成記敘文，結(jié)尾應(yīng)注意升華主題。至于具體的行文，只要平實(shí)流暢，語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、清晰、連貫、得體即可，如果能做到語(yǔ)言生動(dòng)鮮明、富有穿透力和感染力，那無(wú)疑便是亮眼的高分作文了。

從這道作文題中，我們也可以獲得一些啟示：生活本身蘊(yùn)藏著諸多有意義的事情，只不過(guò)我們不善于發(fā)現(xiàn)罷了，正所謂“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只要用心去觀察這個(gè)世界，世界將還給你一個(gè)奇跡。我們的高考作文備考亦是如此。