張長(zhǎng)甫

從一名“文革”中的兩年制高中畢業(yè)生、一名普通的民辦教師,成長(zhǎng)為全國(guó)優(yōu)秀教師,曾憲梓教育基金獲得者

認(rèn)識(shí)貴海,還得從我的學(xué)生曹長(zhǎng)秀說(shuō)起。曹長(zhǎng)秀是我在桐柏師范教過(guò)的學(xué)生,她1978年師范畢業(yè),經(jīng)招教考試轉(zhuǎn)為公辦教師分配工作,不久后和還是民辦教師的汪貴海結(jié)婚了。國(guó)家干部和農(nóng)民結(jié)婚,此事還作為移風(fēng)易俗的典型在縣里大加宣傳,照片懸掛文化館院里。

此后和貴海交往便多了起來(lái)。

汪貴海1978年從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)后回到家鄉(xiāng)城郊鄉(xiāng)北楊莊學(xué)校當(dāng)了一名民辦教師。他這民辦教師當(dāng)?shù)每刹粚こ?1978年的深山溝一名普通教師,卻于1986年以民辦教師身份登上全縣培訓(xùn)教師的最高學(xué)府——桐柏教師進(jìn)修學(xué)校,成為一名培訓(xùn)教師的教師!他這位“文革”中的兩年制高中畢業(yè)生,1992年后又成為河南大學(xué)中文系和教育專業(yè)雙本科學(xué)歷畢業(yè)生。1989年,這位深山溝出來(lái)的教師又成為了一名全國(guó)優(yōu)秀教師!他還是曾憲梓教育基金二等獎(jiǎng)獲得者、河南省特級(jí)教師、河南省職工自學(xué)成才獎(jiǎng)獲得者、河南省中師及教師進(jìn)修院校優(yōu)秀中青年骨干教師、南陽(yáng)市專業(yè)技術(shù)拔尖人才、南陽(yáng)市跨世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、南陽(yáng)市語(yǔ)文學(xué)科名師。

汪貴海事業(yè)的成功,源于他對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn),源于他永遠(yuǎn)不知滿足的學(xué)習(xí)、探索和鉆研。

他自學(xué)堅(jiān)持不懈,刻苦勤奮。作為一名十年動(dòng)亂時(shí)期的高中畢業(yè)生,從事初中語(yǔ)文教學(xué),他深感力不從心。于是,他省吃儉用,訂閱語(yǔ)文報(bào)刊,購(gòu)買(mǎi)中文書(shū)籍,進(jìn)修中文專業(yè),自學(xué)了《現(xiàn)代漢語(yǔ)》《古代漢語(yǔ)》《中國(guó)文學(xué)史》等課程。當(dāng)時(shí)我是縣教育局教研室語(yǔ)文教研員,他便成了我的?？?常常步行數(shù)十里和我一起探討有關(guān)問(wèn)題。功夫不負(fù)有心人,在1982年全省民辦教師整頓考試中,他取得了全縣初中語(yǔ)文專業(yè)第一名的成績(jī)。1986年進(jìn)修專科畢業(yè)后,1993年后又獲取河南大學(xué)中文系、教育系雙本科學(xué)歷,后來(lái)又在學(xué)校率先自學(xué)了計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能,成為學(xué)校首批信息技術(shù)培訓(xùn)教師。

他教書(shū)兢兢業(yè)業(yè),精益求精,一絲不茍。為教好衛(wèi)電師專中文自考班《現(xiàn)代漢語(yǔ)》和《邏輯》,他一連數(shù)月夜以繼日自編了十余萬(wàn)字的《邏輯類型解題方法》《現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)題解答》和十余張教學(xué)掛圖,大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在全省統(tǒng)考中,兩科成績(jī)均居全地區(qū)第一名。

他推廣普通話,更是身體力行。他1984年還是南陽(yáng)地區(qū)第四期小學(xué)教師普通話培訓(xùn)班中的學(xué)員,1988年卻成了南陽(yáng)地區(qū)第五期小學(xué)教師普通話培訓(xùn)班主講教師。他在北楊莊學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng),硬是把城郊這個(gè)桐柏重方言區(qū)的山溝學(xué)校辦成了個(gè)普通話“孤島”。到縣教師進(jìn)修學(xué)校,更是大顯身手,在全校、全縣大力推廣普通話,使桐柏教師進(jìn)修學(xué)校成為全省“推普”先進(jìn)單位,他也成為桐柏首位省級(jí)普通話測(cè)試員。他還主編了《桐柏縣志》“方言卷”,填補(bǔ)了桐柏一項(xiàng)空白。

他潛心研究漢字教學(xué),積極進(jìn)行漢字規(guī)范化研究。他撰寫(xiě)的《漢字教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題》和《寫(xiě)字》,被收入南陽(yáng)地區(qū)小學(xué)教師繼續(xù)教育教材《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專題研究》中。在進(jìn)行規(guī)范漢字研究中,他對(duì)國(guó)家語(yǔ)委“漢字折筆筆形規(guī)范課題組”制訂的《GBI1300.I字符集漢字折筆筆形規(guī)范原則》、國(guó)家語(yǔ)委和新聞出版總署發(fā)表的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》等標(biāo)準(zhǔn)提出了多處修改意見(jiàn),并被采納。他撰寫(xiě)的論文《從“辶”的第二筆談起》和《關(guān)于某些折筆的稱謂問(wèn)題》均發(fā)表在《語(yǔ)文建設(shè)》雜志上,《識(shí)字教學(xué)十法》發(fā)表在《漢字教育》2001年第2期;《漢字易混部件辨析》在《語(yǔ)言文字報(bào)》連載15期。

在教學(xué)之余,他孜孜不倦,潛心教育科學(xué)研究,先后參與中央教科所重點(diǎn)科研項(xiàng)目漢語(yǔ)拼音“基礎(chǔ)音節(jié)換韻直讀法”應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn),“九五”國(guó)家重點(diǎn)課題《面向21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材改革研究》子課題——中央教科所小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究,全國(guó)字理識(shí)字教學(xué)研究中心的字理教學(xué)實(shí)驗(yàn),計(jì)算機(jī)規(guī)范碼教學(xué)研究。他主持的課題《規(guī)范碼與漢字教育》獲2003年度全國(guó)漢字教育研究基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

2004年3月,桐柏教師進(jìn)修學(xué)校以汪貴海為主申報(bào)的《信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文新課程研訓(xùn)一體化的校本培訓(xùn)研究》被全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)確定為教育部和全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于信息技術(shù)環(huán)境下研訓(xùn)一體化的校本培訓(xùn)研究》的子課題。10月,汪貴海作為該課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,赴京參加教育部師范教育司召開(kāi)的第一屆面向教育信息化專業(yè)發(fā)展國(guó)際研討會(huì),他提交的論文《識(shí)、寫(xiě)、查、打“四位一體”漢字教育新體系》在大會(huì)上交流,他要?jiǎng)?chuàng)新漢字教育體系,受到大會(huì)重視。該論文被收入大會(huì)論文集《信息時(shí)代的教育專業(yè)發(fā)展》一書(shū)。

2004年8月,汪貴海應(yīng)全國(guó)字理識(shí)字研究中心邀請(qǐng),隨專家組赴廣西、云南、貴州三省區(qū)義務(wù)送教,為桂、云、貴三省區(qū)的三個(gè)縣(市)中小學(xué)教師作了《新課程理念與識(shí)字教字》的專題報(bào)告,受到了廣泛贊譽(yù),汪貴海不僅走出了桐柏,而且走出了南陽(yáng),走出了河南,走向了全國(guó)。

2009年5月18日,貴海同志在上海不幸罹難,河南教壇一顆耀眼的教星隕落了。

(責(zé) 編 流 水)