趙艷輝

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),博覽群書(shū)不僅可以豐富課外知識(shí)、增加信息量,更重要的是還可以活躍文思。為此培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書(shū)、好讀書(shū)是非常必要的。然而在農(nóng)村小學(xué)生中,由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭的影響,小學(xué)生的課外閱讀量少,導(dǎo)致作文水平低,極大的影響了教學(xué)效果。主要有以下幾方面因素影響了課外閱讀的順利完成和成效:

1.閱讀氛圍淡薄,興趣不足

由于身處農(nóng)村,學(xué)生受家庭及社會(huì)環(huán)境影響,沒(méi)有形成良好的讀書(shū)氛圍,讀書(shū)的積極性普遍不高,即使是讀書(shū)也是囫圇吞棗、淺嘗輒止。由于他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣,因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。與此同時(shí),由于農(nóng)忙時(shí)節(jié),家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間給予自己的孩子較多的指導(dǎo)與引導(dǎo),即使是農(nóng)閑時(shí)節(jié),大部分家長(zhǎng)也沒(méi)有形成要孩子閱讀的意識(shí)。因此,在家長(zhǎng)的直接影響下,許多學(xué)生根本沒(méi)有每天進(jìn)行課外閱讀的意識(shí)和習(xí)慣。

2.閱讀環(huán)境滯后,書(shū)籍資源不足

由于經(jīng)濟(jì)條件所限,農(nóng)村家庭給孩子的購(gòu)書(shū)量很少。其中一半以上的學(xué)生課外書(shū)來(lái)自于學(xué)校的圖書(shū)室或班級(jí)的圖書(shū)角,自行購(gòu)買(mǎi)的僅占極小的部分,還有的學(xué)生是通過(guò)同班、同村的小伙伴的互相借閱來(lái)獲得課外讀物的。另一方面,不少農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有一個(gè)像樣的圖書(shū)室,藏書(shū)較少,僅有班級(jí)圖書(shū)角,沒(méi)有開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間,導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制,達(dá)不到預(yù)期效果。

針對(duì)農(nóng)村的實(shí)際,要提高學(xué)生的課外閱讀水平,應(yīng)從以下三方面入手:

一、寓教于“樂(lè)”,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力,興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。

1.激勵(lì)動(dòng)員

古人云:開(kāi)卷有益。又曰:讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。首先要使學(xué)生明確讀書(shū)對(duì)他們是多么的重要,它可以使我們的精神獲得滿(mǎn)足,可以使我們的視野得到開(kāi)闊。同時(shí)通過(guò)介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人的成才之道,以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。平時(shí),有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事,這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。充分利用教材中好讀書(shū)的例子把讀書(shū)的益處展示在學(xué)生的面前,學(xué)生明白了古往今來(lái)凡是對(duì)人類(lèi)有作為的,無(wú)一不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.好書(shū)引讀

歌德說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)?！彼詴?shū)的選擇是非常重要的。除了要選擇那些有益的書(shū)外,還要針對(duì)小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn),選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看,讓他們首先從感官上被吸引,之后就會(huì)熱情地去閱讀,這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書(shū)要循序漸進(jìn),先易后難。只有適合孩子的口味,他們才會(huì)對(duì)書(shū)感興趣。

3.收獲激情

蘇霍姆林斯基說(shuō):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！蔽覀円?jīng)常召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì),利用早讀的時(shí)間賞讀、交流所摘錄的好詞妙句;舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì);評(píng)選“故事大王”;開(kāi)展“小小歷史家”活動(dòng),讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今。教師要及時(shí)給予學(xué)生成功性的評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取知識(shí),使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為其生活中必不可少的活動(dòng)。

4.從良師到益友

在課上是學(xué)生的老師,負(fù)責(zé)甄選;在課下是學(xué)生的朋友,一起閱讀。經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū):古詩(shī)、散文、童話(huà)……在書(shū)的海洋中盡情地暢游。另外每天早讀時(shí)抄寫(xiě)一首學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)或名言警句,學(xué)生讀也教師讀,教師讀給學(xué)生聽(tīng),學(xué)生讀給教師聽(tīng),這對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)閱覽室閱讀時(shí),教師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情,也對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力,學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中,體會(huì)到教師對(duì)閱讀的重視,從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。這猶如一副良好的催化劑,激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅使學(xué)生眼前受益,還將受益整個(gè)人生。

二、尋源釀蜜

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對(duì)讀書(shū)有一段精彩的論述:必須如蜜蜂采蜜,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若只叮在一處,所得就非常有限,且枯燥。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件,保證孩子們有書(shū)讀,有“許多花”來(lái)“釀蜜”。

1.獲得家長(zhǎng)的支持

家長(zhǎng)是兒童獲得書(shū)源的一個(gè)主要途徑,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪,向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義,要求家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館幫助孩子選擇合適的圖書(shū)。一般說(shuō),低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主,中高年級(jí)學(xué)生逐漸過(guò)渡到純文字。選擇讀物要做到:①內(nèi)容要健康,因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。②符合兒童年齡特點(diǎn)。③類(lèi)型要多樣。古詩(shī)、兒歌、童話(huà)、寓言、小說(shuō)、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及,閱讀面要廣?？傊?家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。

2.學(xué)校要不斷地更新補(bǔ)充圖書(shū)

圖書(shū)室是學(xué)生讀物的主要來(lái)源。圖書(shū)室的血液要不斷地補(bǔ)充和更新,使圖書(shū)室更加的豐富和完備。另外信息時(shí)代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書(shū)室意識(shí),午間休息時(shí)可以去圖書(shū)閱覽室讀一會(huì)兒書(shū),每周可以從學(xué)校圖書(shū)室借閱一本書(shū)。這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園,裝滿(mǎn)知識(shí)的黃金屋。

三、加強(qiáng)引導(dǎo),使學(xué)生讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)

1.甄別書(shū)籍

書(shū)是知識(shí)的源泉,但是在現(xiàn)實(shí)中,市面上的書(shū)籍良莠不齊,需要教師引導(dǎo)學(xué)生選擇那些適合他們讀的有益的書(shū)籍,杜絕那些不良的“口袋書(shū)”、“垃圾書(shū)”,適時(shí)清除書(shū)籍中的“雜草”,凈化書(shū)源。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意,主要是由于閱讀方法不當(dāng),沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此,廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),使學(xué)生善讀書(shū),增強(qiáng)課外閱讀積累。

3.養(yǎng)成正確的閱讀方法

讀書(shū)要有三到:心到、眼到、口到。心思不在書(shū)本上,那么眼睛就不會(huì)仔細(xì)看,心和眼既然不專(zhuān)心,只是隨隨便便地讀,那一定不能記住,即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中,心到最要緊,心已經(jīng)到了,眼口難道會(huì)不到嗎?這是讀書(shū)的重要方法。除此之外閱讀方式還可根據(jù)時(shí)間和需要分為精讀、略讀和瀏覽等。童話(huà)故事一類(lèi)可用略讀;可瀏覽一些報(bào)紙搜集信息資料。

課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持,只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握正確的閱讀方法。課外閱讀將讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游,讓我們給孩子撐起一片多彩天空。