張紅香

教育部近日印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》專(zhuān)門(mén)在第十六條明確了班主任批評(píng)學(xué)生的權(quán)利:“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！边@顯然是針對(duì)一些地方和學(xué)校出現(xiàn)的教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象,特別作出的規(guī)定。作為一名教師,我不禁疑惑,不是班主任,就無(wú)權(quán)批評(píng)學(xué)生嗎?怎樣才算是批評(píng)學(xué)生的“適當(dāng)方式”?

在中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念中,“教不嚴(yán),師之惰”,“嚴(yán)師出高徒”,批評(píng)應(yīng)該是“嚴(yán)”的一種表現(xiàn)方式,也應(yīng)該是教育者的必需手段。因?yàn)橹行W(xué)生心智還不成熟,判斷力尚不健全,對(duì)一些事情缺少明確的是非觀念,所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中,批評(píng)教育與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),作用同樣重要,二者不可偏廢。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、良好的生活技能和知識(shí)技能,是教育者的基本職責(zé)。任何老師對(duì)對(duì)任何有不良習(xí)氣的學(xué)生都是有權(quán)批評(píng)的。

批評(píng)是有技巧、有藝術(shù)的,針對(duì)不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的學(xué)生有不同的方法。批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的。首先,教師一定要深入了解事實(shí),調(diào)查情況,通過(guò)研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),給予公正合理的批評(píng)。其次,批評(píng)主要是通過(guò)語(yǔ)言,在此過(guò)程中,教師切忌:1.人身攻擊。如“你這個(gè)笨蛋”等言語(yǔ),會(huì)使學(xué)生心靈會(huì)受到莫大的傷害,甚至喪失自尊和自信。2.冷嘲熱諷。這往往會(huì)激起學(xué)生反感,達(dá)不到教育的目的。3.絕對(duì)否定。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的長(zhǎng)處,不能因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤就否定學(xué)生的全部。4.威脅恐嚇。雖然請(qǐng)家長(zhǎng)、停課等方式也能起到教育作用,但不能遇事就以此相威脅。

批評(píng)只是教育的手段而不是目的,教師應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生,多角度、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都感受到師愛(ài)的陽(yáng)光與溫暖?；谶@樣的出發(fā)點(diǎn),教師采取的教育方式也就會(huì)是適當(dāng)?shù)?為學(xué)生所接受的。

(責(zé)編 袁 妮)