張軍琴

信息技術課擔負著“使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”等重要責任。那么,如何讓學生主動參與到計算機課堂活動中來,發(fā)揮他們的積極性、主動性,從而更好地學習和掌握計算機知識呢?

一、運用信息技術學科特點,喚起學生對本學科的熱愛

信息技術是實踐性非常強的學科,在教學過程中,有80%的學時是在微機室中學習的,因此,信息技術教學有著得天獨厚的優(yōu)勢。在教學中必須注重學生操作動手實踐能力的培養(yǎng),教師要精講少講,把有限的時間交還給學生,讓他們自行操作、自主學習、互相研討、自主建構知識,讓學生得到充分實踐的機會;教師還應當鼓勵學生到互聯(lián)網(wǎng)上去獲取信息,倡導學生主動參與、勤于動手動腦,讓每個學生都能積極體驗動手的樂趣,體驗主動獲取知識的樂趣;從而產(chǎn)生對信息技術學科的熱愛。如學科第三章電子作品的制作,利用Word、Flash、Photoshop等軟件制作愛鳥報活動,可以使學生獨立運用所學知識、技能,發(fā)揮想象力,創(chuàng)作自己的作品。作品的創(chuàng)作,從構思到工具選擇,從素材、數(shù)據(jù)的收集到合成制作,都需要學生充分發(fā)揮想象力、獨立思考。制作過程中,教師要鼓勵學生創(chuàng)新、求異,鼓勵個性化學習,使創(chuàng)新能力得以培養(yǎng),實踐能力得到提高。

二、創(chuàng)設趣味性的氛圍環(huán)境,激發(fā)學生學習的積極性

教學環(huán)境對學生積極性的激發(fā)、品格的形成、視野的開括具有極大的影響。我在教學中發(fā)現(xiàn),高中信息技術教學所面對的大都是十六七歲的青少年,他們精力充沛、愛好廣泛,什么都想學,但是這時候往往注意力不易集中,他們時常在課堂學習中對課本上要求學習的東西不感興趣。因此,優(yōu)美、有趣的教學環(huán)境能吸引他們的注意力,使他們對信息技術課產(chǎn)生強烈的興趣,從而成為調(diào)動學生學習積極性的一個前提。如在教室墻壁上懸掛一些信息領域風月人物的照片及簡介,專門開辟一個空間張貼及時更新的信息技術領域的重大事件,在校園網(wǎng)上開設一個信息技術論壇,專門讓學生交流學習計算機的心得,使學生在學習的同時能夠時刻感受到時代的信息,從而產(chǎn)生豐富的想象,使其靈感不斷迸發(fā)出來,更容易產(chǎn)生一些創(chuàng)造性的思維。如在課上或課間播放歌曲或動畫小品(自己制作或下載),歡快的音樂、圖文并茂的動畫小品,將學習融于濃厚的氣氛之中。如騰出一些時間讓學生學會上網(wǎng),通過上網(wǎng)讓學生查閱一些他們急需找的材料,教學生通過上網(wǎng)來學習其他科目的相關知識。這些方法看似簡單,卻讓學生徹底地明白了計算機給我們的生活、學習與工作帶來的巨大作用與便利,給學生以“潤物細無聲”的影響與啟發(fā),從而讓學生樹立了要學好信息技術課程的決心,開拓了他們的視野,激發(fā)了學生的學習積極性。

三、激發(fā)學習的求知欲和好奇心,調(diào)動學生學習的積極性

大量的事實證明,如果同學們沒有對學科學習保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲,即使老師在課堂上講得多么的聲情并茂,也很難調(diào)動學生主動獲取新知識的積極性。因此,教師在教學中應注意激發(fā)學生學習的求知欲和好奇心。如在教學過程中,我對學生講,21世紀的青年必須掌握的三門技能中,計算機排在第一,在社會的需求下,計算機具有廣闊前景,進入社會的各個領域乃至家庭,其已經(jīng)成為大家將來學習、生活、工作中必備的工具。現(xiàn)在的公務員考試、企事業(yè)單位的招聘,很多職位都要求應聘者需通過計算機一級或二級的等級考試。這些現(xiàn)實的事例,深深地吸引了學生,激發(fā)了學生強烈的求知欲。又如,在講第五章的數(shù)據(jù)庫管理技術前,先給學生演示一個財務管理系統(tǒng)軟件和一個人事管理系統(tǒng)軟件,給學生提示目前所有的企事業(yè)單位都需要使用這些類似的軟件,包括圖書管理軟件、汽車銷售系統(tǒng)軟件等各種各樣的數(shù)據(jù)管理軟件,而這些軟件的開發(fā)與操作,均需用到我們接下去要學習的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。這樣,能夠讓學生在獲得這些感性認識的基礎上,認識到學習數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的重要性,并充分調(diào)動了學生的求知欲與好奇心。

在講課中,我注意運用社會效應引導學生產(chǎn)生學習的好奇心。例如,在必修課第三章日常文本信息的加工與表達這一節(jié)的教學中,我先示范在Word中如何編輯文本框。當在進行頁面邊框修飾,用上藝術型時,全班同學發(fā)出驚訝的聲音,在這個濃烈的學習氣氛中,再讓學生編輯一份課程表,并對課程表進行邊框和底紋的修飾,給文字加上顏色等。然后讓全班同學進行比賽,看誰的速度最快和版面最美觀,通過多媒體網(wǎng)絡的功能,播放給全班同學觀看。在以上這些過程中,既完成了教學任務,又提高了學生的思維能力;既激發(fā)學習的求知欲和好奇心,又培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。更重要的是提高了學生學習的積極性。

(責編 黃 曉)