蔡錦錦

摘要:創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心,對學生進行創(chuàng)新教學,是時代賦予人民教師的光榮使命,是時代發(fā)展對音樂教學提出的新要求。教師在音樂教學中要注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,要以創(chuàng)新的教學理念、創(chuàng)新的教學手段去激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、形成學生的創(chuàng)新能力、升華學生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;音樂教學;學生;學習興趣;個性思維

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心,對學生進行創(chuàng)新教學,是時代賦予人民教師的光榮使命,是時代發(fā)展對音樂教學提出的新要求。正如一位教育理論家所說:“有教的創(chuàng)新才有學的創(chuàng)新。”

一、激發(fā)學生的學習興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

《音樂課程標準》中指出:“興趣是學生學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！痹谛W音樂教學中,要把學生音樂興趣的培養(yǎng)作為音樂教育的首要任務(wù)和目標。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?！蔽以诮虒W中根據(jù)學生的年齡特點,采取不同的教學手段和教學方式來啟發(fā)學生的興趣,激起他們學習音樂的欲望。如在教學《我是草原小牧民》時,利用律動《郊游》邊唱邊跳,再結(jié)合多媒體用意境把學生帶入草原,激起了他們的好奇心和興趣;這樣,就引起了學生的興趣,每個人都聽得十分仔細,聽后都積極發(fā)言,情緒高漲,逐步從“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”,學習興趣就被充分調(diào)動起來了。

實踐證明,在正常條件下,學生求知欲望愈強烈,學習的興趣就愈濃烈,學習、鉆研的積極性就愈高,探索、創(chuàng)新的動力就愈大,就愈能產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感,出現(xiàn)創(chuàng)新的奇跡,從而促進其創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生的個性思維是創(chuàng)新的途徑

創(chuàng)新,人類社會發(fā)展與進步的永恒主題,其實,每個人的內(nèi)心都有創(chuàng)新思維的火花。有句名言這樣說:“人的頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一支需要被點燃的火把?！币虼?我在教學中激發(fā)學生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,挖掘每個學生的潛能,使學生的個性得以展示,以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

⒈以學生為主體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

《音樂課程標準》中指出:“音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和對音樂活動的參與放在重要的位置。”既然要讓學生去創(chuàng)新,就得以學生為主體,給學生創(chuàng)造一個民主、融洽、生動、活潑的課堂氣氛。在教學過程中,要注意學生思維的發(fā)散,主要是多給學生自主學習的機會,教師只當引路人,讓學生自己去學習、去創(chuàng)新。蘇丹娜戴克曾說過:“告訴我,我會忘記;做給我看,我會記住;讓我參與,我會完全理解?！痹诮虒W中,我用多種方式讓學生參與到活動之中,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如我在教學《剪羊毛》時,讓學生用自己優(yōu)美的舞姿來描繪歌曲表現(xiàn)的歡快情緒。學生在進行小組合作活動中,用課下自制的打擊樂器為歌曲伴奏,并用它們創(chuàng)造出各種節(jié)奏。

⒉注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師應(yīng)該引導學生在學習中學會創(chuàng)新。如布置學生課后根據(jù)歌曲編創(chuàng)舞蹈、給歌曲配打擊樂器伴奏,根據(jù)歌曲新編歌詞、旋律填空,根據(jù)情境繪畫、給兒歌編旋律等。在學習了歌曲《小烏鴉愛媽媽》后,讓學生根據(jù)情境畫出自己所理解的畫面,然后分小組一一展示;在學習了歌曲《粉刷匠》后,除了讓學生配合課堂打擊樂伴奏以外,還讓學生根據(jù)自己所知道的不同的行業(yè)內(nèi)容創(chuàng)編新的歌詞,然后分小組匯報并演唱。

⒊關(guān)注學生的個性發(fā)展

關(guān)注學生的個性發(fā)展是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要途徑。教學中,應(yīng)給學生一定的自由空間,去展開想象的翅膀、展示自己的才能、發(fā)展自己的個性。通過這種方式,教師不僅能夠找出所謂的“好”學生的弱點,還能夠發(fā)現(xiàn)所謂的“差”生的閃光點。教師要允許那些“個性”學生的存在。如有這樣一個學生,他學習唱歌的興趣高,積極性也高,但唯一缺憾就是音準不準,本校成立合唱隊,他也積極報名,我并沒有拒絕他,而是接收了他,這樣他的興趣更高,信心十足,比別人練習得更刻苦,以彌補他嗓音條件的不足。終于“功夫不負有心人”,幾個月下來,他的歌唱得比以前好聽了許多,而這對他自己來說也是個激勵。還有個學生他不善長表演,但他有組織能力和創(chuàng)新能力,每次進行歌唱表演和情景劇表演,我就讓他當一個小組的組長,讓他去想象、創(chuàng)新,然后指揮組員分工、分角色合作,每次的效果都出人意料的好。這樣,他的潛能被挖掘了,個性得到了發(fā)展,還培養(yǎng)了他的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼?教師在音樂課堂教學中應(yīng)注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,要以創(chuàng)新的教學理念、創(chuàng)新的教學手段去激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、形成學生的創(chuàng)新能力、升華學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

(作者單位:安徽省懷遠縣實驗小學)