陳鳳斌

摘要:高等教育與游戲有著密切的聯(lián)系,類比于游戲過程,高等教育中存在諸多游戲性因素,近年來,教育中的游戲性因素對于推動高等教育改革和發(fā)展的作用日益凸顯。正確認(rèn)識并借鑒游戲設(shè)計中的平衡策略來處理教育中的游戲性因素,可以更好地促進(jìn)高等教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高等教育;游戲性因素;平衡

一、高等教育與游戲的淵源關(guān)系

游戲與教育是兩個古老而永恒的主題,兩者之間有著密切的關(guān)系。遠(yuǎn)古時代,游戲即教育,教育總是以游戲的各種形式存在;隨著學(xué)校教育——作為一種有目的、有組織的社會活動的出現(xiàn),游戲與教育漸行漸遠(yuǎn),在中國,實用理性主義把游戲看作“奇技淫巧”,把玩游戲視為不務(wù)正業(yè),于是教育排斥了游戲。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,游戲和教育的形式及過程都發(fā)生了很大的變化,電子游戲已成為當(dāng)今游戲的主流形式,而學(xué)校教育業(yè)已發(fā)展并分化為幼兒教育、基礎(chǔ)教育和高等教育等階段形式。站在時代的高度,人們已學(xué)會了用更理性的思考來研究教育與游戲的關(guān)系。

游戲具有教育功能,這一點,古今中外的教育理論學(xué)家已形成共識。游戲在幼兒教育階段得到廣泛應(yīng)用并且卓有成效。高等教育與游戲的聯(lián)系也越來越緊密:①游戲設(shè)計和開發(fā)需要計算機(jī)科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的支持,高等教育研究的內(nèi)容和成果也成為游戲的重要題材;②游戲反過來也可成為高等教育的研究內(nèi)容,比如,概率論直接起源于一個關(guān)于賭博的游戲,圖論也是一門起源于游戲的學(xué)科;③游戲?qū)τ诟叩冉逃牧硪蛔饔檬谴龠M(jìn)了知識的傳播,比如《大航?！贰度龂尽返扔螒蚪虝送婕掖罅康臍v史知識。新時期下游戲更是培養(yǎng)了人的實踐操作能力、協(xié)作和交流能力以及遵守規(guī)則的誠信道德品質(zhì)。

二、高等教育中的游戲性因素

高等教育服務(wù)的對象是人,育人過程與游戲的娛人過程本身就具有一定的可比性,類比于游戲過程,嚴(yán)肅、認(rèn)真的高等教育過程中也不乏一些具體的、感性的、甚至強烈的主觀能動性的游戲性因素。

1.游戲動機(jī)與高等教育需求

在我國,伴隨著60年來的政治經(jīng)濟(jì)體制改革,高等教育的社會需求經(jīng)歷著從培養(yǎng)“政治人”“經(jīng)濟(jì)人”到培養(yǎng)“和諧人”的轉(zhuǎn)變,經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,高等教育又承擔(dān)起國際交流與合作的社會職責(zé)。高等教育發(fā)展的另一個強大動力來源于個人需求,個人需求日益上升促進(jìn)高等教育逐步走向大眾化。個人需求有現(xiàn)實主義和功利的一面,人們接受高等教育是為升職,也可能是為了未來的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備,甚至是延緩就業(yè)壓力的需要。個人需求也有非功利性的一面,人們接受高等教育不單是為了獲取文憑,同時也是發(fā)展個人興趣愛好,滿足自我發(fā)展與完善的需求。

2.游戲技術(shù)因素與教育技術(shù)

游戲離不開科學(xué)技術(shù)的支持,尤其是電子游戲,更是深深地烙刻著技術(shù)的印跡。高等教育要持續(xù)發(fā)展也離不開教育技術(shù)的支持,高等教育的發(fā)展歷史也見證了教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的歷程。在教育發(fā)展的各個時期,先進(jìn)的媒體和技術(shù)手段總是不斷地融入高等教育過程中,成為其發(fā)展的璀璨亮點和強勁的推動力。近代高等教育教學(xué)的基本手段是粉筆、黑板、掛圖等傳統(tǒng)教育工具;電子技術(shù)時代,幻燈、投影、廣播電視等視聽媒體技術(shù)成為現(xiàn)代高等教育教學(xué)手段的新銳;高等教育大眾化時代,以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),已成為師生交流、共同發(fā)展的重要工具。

3.游戲競爭與高等教育的競爭

游戲中競爭無處不在,競爭不僅出現(xiàn)在游戲者與游戲之間,而且也出現(xiàn)在游戲者與游戲者之間(尤其在網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境下)。高等教育也存在競爭,一方面,競爭存在于高等教育內(nèi)部各院校之間。近期香港高校在內(nèi)地招收高分考生引起的爭議,就是全國高校在生源、校園建設(shè)和師資等方面競爭的一個縮影。不但如此,高等教育競爭日益發(fā)展為高校內(nèi)涵和綜合實力的競爭,社會調(diào)查機(jī)構(gòu)每年發(fā)布的各種版本的大學(xué)排行版足以說明高等教育內(nèi)部競爭的激烈程度;另一方面,競爭還存在于國際上國與國的高等教育部門之間。近年來,大量外國知名大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)加大力度兜售其高等教育產(chǎn)品,他們通過合作辦學(xué)或者自費留學(xué)的方法爭奪國家大量優(yōu)秀人力資源和民間高等教育經(jīng)費。據(jù)不完全統(tǒng)計,2008年自費出國留學(xué)人數(shù)達(dá)到了20萬人(中國教育在線留學(xué)頻道http://liuxue.eol.cn)。

4.游戲合作與高等教育的交流合作

游戲中的交流和合作有利于游戲的存在和發(fā)展,同時也滿足了玩家進(jìn)行社會交流的心理需求。交流和合作存在于游戲之內(nèi)也可以存在于游戲之外。市場化和全球化的背景下,高等教育需要也存在著廣泛的交流合作:①高等教育內(nèi)部部門之間的合作交流,如近期推行的跨校選修、跨校學(xué)分制以及全國高校精品課程共享資源網(wǎng)建設(shè)。②高等教育部門和其他產(chǎn)業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作,如蘇州獨墅湖高教區(qū)、北京中關(guān)村等。③高等教育部門國際之間交流與合作,通過開展合作辦學(xué),開辟派出渠道,建立國內(nèi)外穩(wěn)定持久的學(xué)術(shù)與人才交流渠道。

三、游戲性因素對高等教育改革和發(fā)展的推動作用

1.教育需求多樣性對高等教育的作用

高等教育多樣性需求的存在,促使高等教育體系不斷發(fā)展和完善,目前,我國已形成全日制教育、自學(xué)考試、成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育等多種高等教育形式?，F(xiàn)實主義和功利主義的個人高等教育需求引發(fā)人們對更高學(xué)歷的追逐,順應(yīng)形勢,全國范圍內(nèi)許多高校開始合并或升格,這客觀上推動著高等教育產(chǎn)業(yè)升級換代。高等學(xué)歷教育日趨完善,專科、本科、碩士研究生和博士研究生教育層次分明。與此同時,為充分滿足廣大國民接受高等教育的愿望,高校推行擴(kuò)招政策,接受高等教育的人數(shù)越來越多。據(jù)報道,2008年秋季,中國普通高校的毛入學(xué)率已達(dá)23%,在校研究生達(dá)到120萬人,標(biāo)志著我國高等教育已進(jìn)入大眾化時代。(中國高校信息網(wǎng)http://www.gxedu.org.cn/artic- le/1/29/2298.html)

2.教育技術(shù)對高等教育的作用

教育技術(shù)的應(yīng)用給高等教育改革帶來了無窮的魅力。教育技術(shù)的應(yīng)用,使教育資源設(shè)計、開發(fā)、使用、評價和管理得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,有效地提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。教育技術(shù)在應(yīng)用的同時也革新了教與學(xué)的方式和過程,在優(yōu)勢媒體與技術(shù)的支持下,高等教育真正把促進(jìn)人的全面發(fā)展落到實處,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為可能,學(xué)生個性發(fā)展需求得到充分滿足。教育技術(shù)的應(yīng)用還促使各種現(xiàn)代教育思想和理論得以實施和驗證,推動了網(wǎng)絡(luò)教育、成人教育、終身教育和大眾化教育的產(chǎn)生和發(fā)展。

3.競爭與合作的社交關(guān)系對高等教育的作用

在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的高等教育發(fā)展過程中,合作與競爭是永恒的主題,也是當(dāng)今高等教育各部門間的基本社交關(guān)系。競爭帶來發(fā)展與合作。競爭促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會之間各種資源要素、功能的優(yōu)化重組,提高學(xué)校的辦學(xué)活力。交流和合作則有助于學(xué)校之間博采眾長,擴(kuò)大辦學(xué)視野,提高競爭力。高等教育國際間的交流和合作有利于國內(nèi)高校吸收國外先進(jìn)科技知識和高校管理方式,彌補教育資源的不足,促進(jìn)高等教育健康發(fā)展,促進(jìn)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育平臺的構(gòu)建。

四、應(yīng)用游戲平衡策略處理高等教育中的游戲性因素

教育中各游戲性因素構(gòu)筑起高等教育的改革發(fā)展所必需的內(nèi)外環(huán)境,如同維持內(nèi)分泌系統(tǒng)的平衡對人體機(jī)能的意義,保持教育中各游戲性因素的平衡是保證高等教育的良性持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。游戲設(shè)計中,保持各游戲性因素相對平衡的有效策略有:多樣性策略、結(jié)合平衡策略、相對優(yōu)勢策略、交替平衡策略等,這對如何處理高等教育中的游戲性因素有著積極的啟示。

1.運用多樣性策略協(xié)調(diào)社會需求和個人需求的沖突

游戲平衡的最佳策略是保持游戲性因素的多樣性,這樣在游戲自然發(fā)展過程中,各因素間相互結(jié)合和調(diào)整,從而達(dá)到動態(tài)平衡。聯(lián)系到高等教育實際,滿足個人發(fā)展需求和滿足社會發(fā)展需求是兩種教育價值觀的體現(xiàn),歷史證實,簡單推崇或排斥某種價值觀都是有失偏頗的。社會的發(fā)展歸根到底要依賴于全面發(fā)展有創(chuàng)造性的個體,因而高等教育在選擇價值導(dǎo)向時要注意促進(jìn)個人發(fā)展與促進(jìn)社會發(fā)展相結(jié)合,以學(xué)生的個性為本,尊重并關(guān)注受教育者的多樣性教育需求。實踐中保持辦學(xué)形式的多樣性,形成層次豐富、各具特色、各顯優(yōu)勢、結(jié)構(gòu)科學(xué)、布局合理的現(xiàn)代高等教育體系。同理,個人自身的發(fā)展只有滿足社會發(fā)展的需要時,個人價值才能實現(xiàn)。因而高等教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況和社會發(fā)展的需求,有針對性地發(fā)展“通識教育”和“英才教育”,協(xié)調(diào)好大學(xué)理念與功利主義的矛盾關(guān)系,培養(yǎng)有社會責(zé)任感、全面發(fā)展的人,適應(yīng)未來社會對人才的要求。

2.運用交替平衡策略處理高等教育部門間的競爭與合作關(guān)系

游戲中合作、競爭是解決沖突、協(xié)調(diào)矛盾的基本選擇,是一種動態(tài)的社會關(guān)系。玩家總是根據(jù)自身實力和游戲情形交替選擇合作還是競爭。長期以來高等教育千校一面,辦學(xué)模式單一,人才培養(yǎng)模式趨同,這樣不但造成教育資源的浪費,同時也削弱了高等教育整體自我發(fā)展的動力。實力的差異是產(chǎn)生合作和競爭的基礎(chǔ),在市場化和全球化背景下,高校之間有競爭,也有合作。在合作中競爭,在競爭中合作,競爭與合作交替出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是當(dāng)今高等教育各部門間的基本社交關(guān)系。因此高等教育各部門要正確認(rèn)識合作和競爭的關(guān)系,并采用交替平衡策略,根據(jù)實際情況的變化作出競爭或合作的戰(zhàn)略抉擇,并在競爭中尋找合作的基礎(chǔ)和誠意,以便進(jìn)行更高層次的合作。在合作中保持競爭的意識和警覺,堅持自己的理念和目標(biāo),發(fā)展自身的特色和優(yōu)勢,以利于在新一輪的競爭中保持優(yōu)勢。

3.運用相對優(yōu)勢策略選擇和使用教育技術(shù)

游戲中相對優(yōu)勢策略是指劣勢的一方充分利用自身特點來獲取局部優(yōu)勢,從而來抗衡優(yōu)勢角色。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,各種先進(jìn)媒體和教育技術(shù)手段不斷涌現(xiàn)出來?？陀^上分析,每一項新技術(shù)的應(yīng)用都有其優(yōu)點、局限性和使用范圍,每一項教育技術(shù)都有自身的價值和存在的意義。如何看待、選擇和使用技術(shù)與媒體已成為教育技術(shù)應(yīng)用的瓶頸問題。運用相對優(yōu)勢策略就是要審時度勢,根據(jù)教學(xué)的實際情況,選擇適當(dāng)時機(jī),選擇適當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù),從而充分發(fā)揮其獨特功效。運用相對優(yōu)勢策略就是在應(yīng)用技術(shù)上注重實效,不擺花架子,防止技術(shù)至上主義。運用相對優(yōu)勢策略要注意其“相對”性,強調(diào)多種技術(shù)與媒體間的組合和互補,我們要把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育手段結(jié)合起來,努力挖掘所有技術(shù)手段的使用價值,積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補。

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(作者單位:福建師范大學(xué)教科院)