姚　青

【摘 要】高中英語的有效性教學(xué)要以新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),結(jié)合教材和學(xué)生的心理特點(diǎn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,同時協(xié)調(diào)師生關(guān)系,優(yōu)化課堂教學(xué),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y驗(yàn),以達(dá)到教學(xué)相長的目的。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中 英語 有效性教學(xué)

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師準(zhǔn)確地理解和把握學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求,創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,有效提高教學(xué)質(zhì)量。為此,筆者結(jié)合幾年來從教的經(jīng)驗(yàn),就如何切實(shí)提高新課程下高中英語的有效性教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(1)從教材入手激發(fā)學(xué)生的求知欲?！昂弥?不如樂之者”,學(xué)習(xí)動力是能否學(xué)好英語的根本問題,教學(xué)中應(yīng)充分利用有關(guān)材料,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中英語教材在題材上非常廣泛,涉及科技、音樂、文學(xué)、體育、詩歌、自然、醫(yī)學(xué)、旅游等內(nèi)容。所選話題都是學(xué)生熟知并樂于探索的知識,這就給教師提供了相當(dāng)好的教學(xué)材料。在教授過程中,教師應(yīng)充分掌握教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),通過查詢大量資料將話題引申、擴(kuò)展,使其能夠與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,從而使他們在思想感情上引起共鳴。

(2)設(shè)計(jì)一些簡單有趣適度的教學(xué)活動豐富課堂。單純教授語言知識會讓學(xué)生覺得枯燥乏味,進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。所以,在教學(xué)上教師要能夠針對教材要求的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)出引人入勝、生動活潑的課堂活動,但在教學(xué)中要充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接性,把知識與趣味融為一體,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會經(jīng)久不衰。例如,在教授選修8第2單元Cloning的Reading時,由于提供的教材涉及了克隆這門生物技術(shù)的相關(guān)知識,學(xué)生理解起來有點(diǎn)難度,也會覺得枯燥乏味。對此,教師可以在課前以The advantages and disadvantages of cloning為主題,組織一場辯論賽,把班級分為兩組,第一組認(rèn)為克隆利大于弊,第二組認(rèn)為弊大于利。通過這樣的活動,會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生獲取相關(guān)知識的欲望。辯論活動不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),同時通過主動閱讀和查閱資料,也可加深對克隆技術(shù)的了解。當(dāng)然,除了辯論外,短劇表演、圖片猜謎、知識競答等形式都可以運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。最高等級的師生關(guān)系是同化關(guān)系:師生之間相互融合,平等交流,協(xié)商合作,教學(xué)相長,雙方互相成為新知識、新信息以及人才智慧的資源。而要學(xué)生親其師,教師必先愛其生。羅杰斯曾經(jīng)說過:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”首先,教師要利用課間休息、自習(xí)課多走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,多站在學(xué)生的立場上去理解、思考問題,愿意放下師道尊嚴(yán)的架子與學(xué)生一起探索,只有這樣學(xué)生才會體會老師的良苦用心。教師還可以針對教學(xué)中的重難點(diǎn),有意識地設(shè)置爭論情境,讓學(xué)生參與討論,既給學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,又給學(xué)生一個充分表現(xiàn)自我的空間。其次,教師要平等對待每一個學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞不一,教師要一視同仁,特別是對那些英語成績較差的學(xué)生,更要有耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度,努力尋找他們的閃光點(diǎn)多鼓勵,切實(shí)幫助他們,多講授一些國內(nèi)外知名人士學(xué)習(xí)英語的成就,把自己學(xué)習(xí)英語的樂趣和方法與他們分享,促使他們從內(nèi)心喜歡英語,從而樹立起學(xué)好英語的信心。

3.靈活運(yùn)用教材資源及課外教學(xué)資源。為了使高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有更多自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會,《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)了重基礎(chǔ)、多樣化、有層次的必修和選修課程,以適應(yīng)高中學(xué)生個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求。筆者認(rèn)為,在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,大膽刪減、增補(bǔ)、重組教材內(nèi)容,調(diào)整教材教學(xué)順序。在具體操作中,簡化或刪除學(xué)生不熟悉的、專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容,如選修8第5單元Meeting your ancestors 的Warming up可由教師簡單介紹帶過。每個單元都有3個部分的Listening,教師可通過對聽力內(nèi)容和難易程度的把握適當(dāng)刪除一部分,選擇有意義的篇章針對性地播放并講解。

適當(dāng)增補(bǔ)、拓展學(xué)生熟悉的話題。如必修1第1單元Friendship,可利用教材中的問卷調(diào)查引入,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么才是真正的友誼、如何與同學(xué)和睦相處,并對朋友的真正含義做進(jìn)一步拓展,在討論中教授一些對于個人觀點(diǎn)、態(tài)度的表達(dá)方法。

在教材的排列順序上,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際調(diào)整重組,以使教學(xué)過程流暢。在教授必修3第5單元Canada 時,把Warming up,Listening and Talking編排在一起,把 Pre-reading ,Reading,Comprehending and Using language這幾個加拿大的途中見聞安排在同個時段教學(xué),這樣有利于學(xué)生理順學(xué)習(xí)內(nèi)容,對本單元的知識理解得更透徹。此外,可適當(dāng)利用課外教學(xué)資源,包括定期引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報紙、雜志,合理使用校本教材,課前播放英語歌曲等,這些對于增加學(xué)生的詞匯量和拓寬學(xué)生的知識面也是非常有幫助的。

4.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)在外語學(xué)習(xí)上的主要內(nèi)容包括:

(1)態(tài)度(attitude)。學(xué)習(xí)者自愿采取一種積極的態(tài)度對待自己的學(xué)習(xí),即對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)并積極地投身于學(xué)習(xí);

(2)能力(capacity)。學(xué)習(xí)者應(yīng)該培養(yǎng)這種能力和學(xué)習(xí)策略,以便獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù);

(3)環(huán)境(environment)。學(xué)習(xí)者應(yīng)該被給予大量的機(jī)會去鍛煉自己學(xué)習(xí)的能力。為此,教師只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。教師在教學(xué)中要留有余地,多向?qū)W生發(fā)問,鼓勵學(xué)生自己在課余時間尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要對學(xué)生賦予權(quán)力,提供機(jī)會,讓他們充分行使支配學(xué)習(xí)諸因素和調(diào)控學(xué)習(xí)行為的權(quán)力,真正為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

5.語言教學(xué)中的文化滲透。

(1)拓寬學(xué)生的英語文化背景知識。外語教學(xué)的最終目的是運(yùn)用語言達(dá)到交際、交流目的以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨文化交際。教師應(yīng)就語言教材中涉及的文化背景內(nèi)容進(jìn)行講解,努力挖掘教材中的跨文化現(xiàn)象,讓學(xué)生了解不同社會的文化背景的人物和事件,充實(shí)相關(guān)的文化背景知識。針對一些學(xué)生感興趣的或具有文化特征的背景知識,教師應(yīng)該適當(dāng)予以補(bǔ)充。此外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀報刊、文學(xué)作品時留心和積累文化背景知識,了解西方社會風(fēng)俗習(xí)慣以及人際關(guān)系。

(2)注重跨文化對比,增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識?？缥幕瘜Ρ仁俏幕虒W(xué)中一個十分重要的手段。各個民族由于地域、生態(tài)環(huán)境、政治制度、歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念、行為模式的不同,其文化特征也不一樣。有比較才有鑒別,只有通過對比才能發(fā)現(xiàn)本國文化與外國文化之間的異同,從而獲得一種跨文化交際的文化敏感性,加深對中外文化的理解。當(dāng)然,教師應(yīng)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,勤于思考,借助各種書籍,多角度地進(jìn)行文化比較,才能在課堂中讓學(xué)生在對不同文化的了解時更好地提高自己的洞察力,豐富學(xué)生的知識。

6.進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y試是檢驗(yàn)英語教學(xué)效果的必要手段。測試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),它是教師檢查學(xué)生成績和獲取教學(xué)反饋信息以便及時改進(jìn)教學(xué)的有效手段。針對每個單元各個部分的測驗(yàn)形式可以多樣化,包括聽寫單詞及短語、背誦優(yōu)美句子、默寫精彩段落以及試卷測試等。通過測試,學(xué)生對自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識,有利于及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

總之,英語教學(xué)是一門藝術(shù),它充滿著創(chuàng)造和激情。教師不但要給學(xué)生金子,更要給“點(diǎn)金術(shù)”。要通過言傳身教,將學(xué)生引上通往知識寶庫的坦途,交給學(xué)生獲取知識和應(yīng)用知識的鑰匙,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)的道路上駕馭自己、征服困難,奪取科學(xué)上一個又一個的皇冠。

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