曾　芳　李初陽

黨政領(lǐng)導(dǎo)抓教育工作,主要抓什么?這是首先要明確的問題。只有明確了這個問題,才能抓到點子上,才能抓出成效。筆者認為,領(lǐng)導(dǎo)抓教育工作,主要就是抓投入和產(chǎn)出(即培養(yǎng)出什么樣的人)。投入是手段,產(chǎn)出是目的。投入不保,教育就難以發(fā)展;產(chǎn)出不好,投入的錢就等于丟進了水里。從現(xiàn)實的情況來看,投入是個大問題,應(yīng)當(dāng)解決;產(chǎn)出同樣是個大問題,也必須加以重視。從某種意義上來說,產(chǎn)出比投入更重要。

目前產(chǎn)出中存在的主要問題是:一是職業(yè)技術(shù)短缺,二是培養(yǎng)出來的人綜合素質(zhì)差,不能適應(yīng)社會需要。反映在教育工作中,就是一不重視職業(yè)技術(shù)教育,二不重視素質(zhì)教育。職業(yè)技術(shù)教育中的許多實際問題長期以來得不到切實解決,以致職業(yè)技術(shù)教育起步幾十年,仍然步履維艱。普通教育中的片面追求升學(xué)率、片面追求分數(shù)的傾向也沒有誰去認真糾正,甚至還有人在不斷推波助瀾,導(dǎo)致這種傾向幾成頑癥。從領(lǐng)導(dǎo)方面來說,則存在“片面領(lǐng)導(dǎo)”的傾向,只管投入,不管產(chǎn)出。一講重視教育似乎就是給錢,并不去關(guān)心學(xué)校的辦學(xué)方向、全面貫徹教育方針的情況、學(xué)生素質(zhì)的狀況,而只是關(guān)心學(xué)生考了多少分、有多少人考進了北大清華,甚至給教育部門壓升學(xué)指標(biāo),完不成指標(biāo)就拿局長、校長是問。這樣一來,學(xué)校教育就被逼到了考試、升學(xué)這個死胡同里,職業(yè)技術(shù)教育、素質(zhì)教育就只有被冷落了。

這種“偏重知識,忽視能力;偏重分數(shù),忽視素質(zhì);偏重升學(xué)率,忽視合格率”的畸形教育具有極大的危害性,比投入短缺的危害性還要大,因為它危及民族素質(zhì)、危及國家未來。但這種危害性又是潛在的、漸進的、間接的,所以不易被人們察覺,不易引起人們的重視。

事實上,解決產(chǎn)出問題比解決投入問題更難。所以,教育產(chǎn)出的問題應(yīng)當(dāng)引起各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

解決產(chǎn)出的問題,從領(lǐng)導(dǎo)方面來說,首先要端正教育工作的指導(dǎo)思想,重視教育產(chǎn)出工作。第二要多關(guān)心、多過問、多調(diào)查研究教育部門全面貫徹教育方針、全面提高教育質(zhì)量和開展職業(yè)教育的情況,幫助他們解決一些重大問題。不在考分上、升學(xué)率上給教育部門念“緊箍咒”,不單純以考分和升學(xué)率來考評學(xué)校和干部。第三要重視畢業(yè)生情況的調(diào)查研究,用社會效應(yīng)檢驗、指導(dǎo)學(xué)校的工作。

總而言之,加強對教育工作的領(lǐng)導(dǎo),必須堅持“兩手抓,兩手都要硬”的方針,糾正只重投入不重產(chǎn)出的不良傾向,要一手抓投入,一手抓產(chǎn)出。只有這樣,教育事業(yè)才能走上健康發(fā)展的軌道,教育改革和發(fā)展才能達到預(yù)期目的?！?作者單位:吉安市仁山坪小學(xué) 吉安市教育局)