徐光明　雷杰能

在電腦上輸入“黃行?！比齻€(gè)字,輕點(diǎn)鼠標(biāo),就會(huì)有很多文章蹦到你的面前:他的名字下有18926條搜索結(jié)果,隨之跳出來的是人民網(wǎng)、光明論壇、教育在線、《中國教育報(bào)》《中國教師報(bào)》等媒體上用他的名字發(fā)表的120多篇文章,真可謂鋪天蓋地。文章的體裁有雜談、隨筆、論文,內(nèi)容涉及教育的方方面面,毫不亞于我們?cè)S多大學(xué)教授。尤其是談“教師與師傅”“教育與游戲”“農(nóng)村教師為何精神休眠”等文章,幾乎每一篇都引發(fā)了一場(chǎng)討論。你很難相信,這些文章是從一所邊遠(yuǎn)的山鄉(xiāng)中學(xué)發(fā)出來的。

黃行福所在的鄉(xiāng)村是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方,他所在的學(xué)校,也是辦學(xué)條件比較差、圖書資料奇缺的學(xué)校。為了讓自己做一個(gè)精神的富翁,他把生活開銷降得低而又低,幾乎把所有的錢用來郵購書籍。這些年,他花了3萬多元購書,差不多是90年代好幾年的工資總和。他經(jīng)常穿著廉價(jià)的鞋子與服裝,看上去與農(nóng)民幾乎沒有什么兩樣。

但是,在黃行福的臉上,你看不到沮喪;在黃行福的字典里,你找不到悲傷。他經(jīng)常說,農(nóng)村有農(nóng)村優(yōu)勢(shì),鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的美麗?！拔覀冎械拇蠖鄶?shù),往往只看到農(nóng)村的貧窮與落后,卻沒有想到鄉(xiāng)村的美麗與淳樸?！币虼?行走在幸福的農(nóng)村教育的路上,成為他生活的真實(shí)寫照。

寒來暑往,冬去春來,黃行福從大學(xué)畢業(yè)至今,在這所學(xué)校度過了26個(gè)春秋。他的奮斗,結(jié)出了豐碩的果實(shí)。他是江西省首批中小學(xué)學(xué)科帶頭人、江西省優(yōu)秀教師、江西省“果喜”教育獎(jiǎng)勵(lì)基金獎(jiǎng)獲得者,出版了教育專著《教育看上去很美》。

黃行福,一個(gè)陶醉于鄉(xiāng)村教育、在有些人看來屬于獨(dú)立特行的人。

陶醉在鄉(xiāng)村教育的幸福里

武夷山麓,江西和福建兩省三縣交界處,有一所簡陋的鄉(xiāng)村中學(xué)——江西省南豐縣傅坊中學(xué)。學(xué)校的背后有一座小山,山上林濤陣陣,小徑蜿蜒其中。每到傍晚時(shí)分,一對(duì)夫妻教師總會(huì)手牽著手準(zhǔn)時(shí)來這里散步。他們盡情地呼吸著這里的新鮮空氣,放飛著自己的心靈。

這對(duì)夫婦,男的叫黃行福,中學(xué)語文高級(jí)教師,南豐縣政協(xié)委員;女的叫姜霞芳,中學(xué)英語一級(jí)教師,南豐縣人大代表。夫妻雙雙飛在希望的田野上。

眼前這極為平常的鄉(xiāng)村景象,在黃行福眼里美極了。他是那樣喜歡鄉(xiāng)村,就像草根找到了沃土。

黃行福在一篇文章里這樣寫道:“草根生于土壤,長于土壤,即使枯萎了,仍離不開土壤?？菸说牟莞?一遇春風(fēng),便又發(fā)芽、滋長?！绷私恻S行福的人,敬佩他一次又一次放棄跳出這所農(nóng)村初中的機(jī)會(huì),這樣的機(jī)會(huì)對(duì)許多農(nóng)村學(xué)校的教師來說,是夢(mèng)寐以求的。

1983年秋季,黃行福被分配到南豐縣傅坊中學(xué)當(dāng)語文教師。1985年,黃行福就迎來了第一次跳槽的機(jī)會(huì)。他當(dāng)時(shí)是恢復(fù)高考后全鄉(xiāng)唯一考上大學(xué)又回本鄉(xiāng)工作的大學(xué)生。那時(shí)國家正把干部的革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化提到相當(dāng)?shù)母叨取｀l(xiāng)政府干部中有知識(shí)、有文化的人極少,急需一批年輕人去充實(shí)。當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)黨委書記找到他,表示想調(diào)他去鄉(xiāng)政府工作。在一般人眼里,鄉(xiāng)干部的社會(huì)地位比教師要高,而且個(gè)人的發(fā)展前途比當(dāng)教師要大。面對(duì)這樣的機(jī)會(huì),黃行福卻婉言謝絕了,仍然選擇三尺講臺(tái)作為演繹人生的舞臺(tái)。

1996年,機(jī)會(huì)又一次垂青他。那時(shí),黃行福已發(fā)表了較多的文章,在全縣有一定的知名度?？h委宣傳部的領(lǐng)導(dǎo)看過他發(fā)表的一些文章,認(rèn)為他是個(gè)才子,托鄉(xiāng)黨委書記帶話給他,想調(diào)他到縣委宣傳部工作。那時(shí),他和全鄉(xiāng)教師一樣被拖欠了幾個(gè)月的工資,很多人猜想他這次總會(huì)撿起東西就走吧。然而,他又一次選擇了留下。

1998年,再一次選擇的機(jī)會(huì)考驗(yàn)著黃行福。那時(shí),黃行福已當(dāng)了多年的縣政協(xié)委員,而且是唯一一位來自農(nóng)村的政協(xié)委員?？h政協(xié)辦公室需要一名有寫作能力的人,縣政協(xié)主席認(rèn)為黃行福是最佳人選?？僧?dāng)政協(xié)主席找到他談的時(shí)候,黃行福再一次放棄了這么難得的機(jī)會(huì),仍然選擇了當(dāng)鄉(xiāng)村教師。而且,那一年是拖欠教師工資最嚴(yán)重的一年。后來,政協(xié)主席還找他談過幾次,勸他是否改變主意來縣政協(xié)工作,他就是不動(dòng)心,似乎傅坊中學(xué)的老師他是當(dāng)定了,什么東西都不能把他拉走。也有好心人勸他:“你也是35歲的人了,難道還要在鄉(xiāng)下呆一輩子嗎?”黃行福回答得很干脆:“不錯(cuò),我就是要在鄉(xiāng)下呆一輩子。”

2000年11月,黃行福的一篇學(xué)術(shù)論文入選第五屆亞太華文教育新路向論壇,他走上了設(shè)在泰國曼谷的講壇,向來自亞太地區(qū)的100多位專家、學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告,是南豐縣近3000教師中第一個(gè)走向國際學(xué)術(shù)講壇的人。他當(dāng)時(shí)真是名聲大噪,縣一中的領(lǐng)導(dǎo)找到黃行福,想要他來縣中教書,自以為他會(huì)同意。這位領(lǐng)導(dǎo)也知道以前黃行福拒絕過幾次進(jìn)機(jī)關(guān)工作,認(rèn)為黃行福是不愿丟掉教書這個(gè)職業(yè)。心想這次到縣城教書他會(huì)來吧,因?yàn)榭h中的圖書資料等條件明顯比傅坊中學(xué)要強(qiáng)得多。出乎他意料的是,黃行福婉言拒絕了他。這位領(lǐng)導(dǎo)實(shí)在佩服黃行福的這種韌勁,并且留了話:“縣一中的大門隨時(shí)向你敞開?！?0年過去了,黃行福依舊在全縣最偏遠(yuǎn)的傅坊中學(xué)教書,因?yàn)檫@里有他幸福的生活。

黃行福說,在農(nóng)村當(dāng)教師,生活確實(shí)是清苦的。“剛參加工作,我的工資不高,每個(gè)月只有41塊5毛錢。但我對(duì)自己的選擇,從來沒有后悔過。每一天、每一節(jié)課,我都盡自己最大的努力。當(dāng)時(shí)學(xué)校的條件極差,兩個(gè)老師共用一本教學(xué)參考資料,共住一間10平方米的房間。備課、批改作業(yè),只能輪流進(jìn)行。由于共一張辦公桌,我從來沒有在十點(diǎn)半鐘以前睡過覺,但我還是覺得身上有使不完的勁?！痹卩l(xiāng)村中學(xué),黃行福找到了教師的職業(yè)幸福感。

幸福源自心態(tài)

經(jīng)常有一些親朋好友問黃行福:“鄉(xiāng)下究竟有什么好的?這么多機(jī)會(huì)你都浪費(fèi)掉了,你究竟想在這鄉(xiāng)下干什么?”

記者采訪他:“鄉(xiāng)下到底是什么東西吸引了你,讓你這樣迷戀農(nóng)村?”

黃行?；卮鸬煤芨纱?“鄉(xiāng)下的山好水好空氣好,鄉(xiāng)下人際關(guān)系簡單,鄉(xiāng)下有我喜歡干的事,鄉(xiāng)下的老師相對(duì)城里的老師來說,生活的開支不大,有更多屬于自己自由支配的時(shí)間,可以干自己喜歡干的事?！?/p>

他對(duì)記者自豪地說:“我從出生至今,除了兩年高中、三年大學(xué)離開家鄉(xiāng)在外地求學(xué)外,一直生活在傅坊這片生我養(yǎng)我的土地上。”

兩年前,有人在一個(gè)網(wǎng)站的論壇上發(fā)了一個(gè)有關(guān)農(nóng)村教師生存狀態(tài)的帖子,幾乎99%的農(nóng)村教師的回帖都把農(nóng)村學(xué)校當(dāng)作必須離開的地方,個(gè)別人認(rèn)為“簡直不是人呆的地方”?？吹竭@個(gè)帖子后,黃行福心里非常難受。他回了一個(gè)帖子,用自己的經(jīng)歷說話,為農(nóng)村教育大唱贊歌,同時(shí)開導(dǎo)那些怨天尤人的農(nóng)村教師:人往高處走,水往低處流。這是人之常情,本也沒有什么值得大驚小怪的。但中國的現(xiàn)狀是農(nóng)村教師總體上比城里的教師多,這就決定了絕大多數(shù)農(nóng)村教師一輩子都進(jìn)不了城。既然改變不了現(xiàn)狀,就改變自己的心態(tài)。與其一輩子在埋怨農(nóng)村學(xué)校中度過,還不如快快樂樂在農(nóng)村教一輩子書。他說:“大千世界,人的境況可以不同,若能以積極的心態(tài)做人處事,就一定會(huì)體現(xiàn)自己的價(jià)值,收獲幸福人生?！?/p>

農(nóng)村教師需要有怎樣的心態(tài)?黃行福認(rèn)為要正視現(xiàn)實(shí),不盲目攀比。

黃行福說,當(dāng)然,不比,不是逃避,不是盲目樂觀,而是一種心態(tài)的調(diào)整。我們既然來到了農(nóng)村,來到了落后的區(qū)域,我們就得認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí),三心而兩意,或者一味地埋怨,都無濟(jì)于事。如果我們換過一種眼光來看我們的農(nóng)村教育,農(nóng)村教育本身也有自己的優(yōu)勢(shì):淳樸的家長、淳樸的孩子,單純的人際關(guān)系,與大自然的親近……這本身就是一種幸福。

黃行福打開了記憶的閘門,難忘的往事滾滾流出。一位他當(dāng)年嚴(yán)厲批評(píng)過的女生,在她進(jìn)了高一級(jí)學(xué)校之后,常對(duì)自己的同學(xué)說:“在初中階段,我最難忘的老師,就是‘福哥?！彼看位丶?掛在嘴邊的一句話就是“我要去看看‘福哥”。真的,她每次從學(xué)?；丶?或者從家里回學(xué)校,總要到他這里來坐一坐,說說話。有時(shí)候,由于時(shí)間不允許,屋也不進(jìn),她竟站在他家門口與他聊天。讓她進(jìn)來,她就說:“來不及了,車子馬上就來。我只是想看看你,與你說說話,聊幾句就行?！?/p>

去年臘月,他有幾個(gè)學(xué)生打電話來說二十八日要來看他。沒想到臘月二十八日那天竟刮起了大風(fēng),下起了大雨,天氣非常寒冷。他想,他們可能不會(huì)來了。沒想到,他們竟然如期而至,并在飯店里擺了一桌豐盛的宴席,邀請(qǐng)他全家赴宴。宴席上,他們輪流向他敬酒,感謝他當(dāng)年的栽培之恩?！把绾ㄖ畼?非絲非竹”,全在于交流,在于心靈的傾訴。

還有一位學(xué)生,愛好寫作。黃行福經(jīng)常鼓勵(lì)這名學(xué)生,并要求他在學(xué)習(xí)上也要多用心。1992年,黃行福組織班上學(xué)生參加了由宋慶齡基金會(huì)主辦的全國中小學(xué)生“人的價(jià)值”作文競(jìng)賽,這名學(xué)生獲得全國二等獎(jiǎng),并應(yīng)邀到北京人民大會(huì)堂參加頒獎(jiǎng)典禮。會(huì)后還與原外交部長黃華等領(lǐng)導(dǎo)合影留念。這次獲獎(jiǎng),更加激發(fā)了他的寫作熱情。上高中時(shí),他又獲得過全國性作文競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì),并保送上了大學(xué)。該學(xué)生父親還特意擺了一桌酒席,請(qǐng)黃行福和學(xué)校其他老師吃飯,說黃行福是兒子的恩師,以此表示特別的謝意。

黃行福對(duì)記者發(fā)出深情的感慨:“多么淳樸的家長,多么淳樸的學(xué)生啊!一想到這些我就感到幸福極了。我對(duì)農(nóng)村教育從來沒有失望過,在農(nóng)村學(xué)校也能收獲事業(yè)的成功?！?/p>

黃行福不無憂慮地分析了當(dāng)前部分農(nóng)村教師的思想狀況:的確有那么一些教師,尤其是部分青年教師,這山望著那山高,一心一意想高飛,無心認(rèn)真工作。有的一天到晚都在打聽哪所學(xué)校缺少什么教師,哪里又將要招聘什么教師。而且,他們所打聽的那些學(xué)校,基本上都在城里,或城鎮(zhèn)附近。有的教師,在農(nóng)村工作10多年,仍然時(shí)刻在盤算著何時(shí)才能進(jìn)城工作,一顆想跳槽的心,永遠(yuǎn)都沒有靜下來的時(shí)候。所以,對(duì)這些教師而言,他們的工作也永遠(yuǎn)沒有安心的時(shí)候,更難有出彩的時(shí)候。要知道,生活、工作都需要一份安心而踏實(shí)的心態(tài),都需要一份一心一意、專注的心態(tài)。否則,生活就不可能幸福,工作更不可能出彩。

營造幸福的人生

在采訪中,黃行福對(duì)記者多次提到楊瑞清老師說的一句話:“農(nóng)村教師可以不進(jìn)城,但不可以不發(fā)展?！鞭r(nóng)村學(xué)校也是重要的練兵場(chǎng),照樣可以練就不凡的素質(zhì)!黃行福的座右銘是:“猛志常在,奮然前進(jìn)。”

黃行福在教書之余,常年堅(jiān)持教學(xué)研究。農(nóng)村學(xué)校條件差,圖書資料幾乎沒有,剛開始的時(shí)候連應(yīng)該看什么書都不清楚。從零開始,他在教研路上艱難摸索。他從自己的教學(xué)實(shí)踐入手,從最簡單的板書開始思考,他像模像樣寫出了第一篇科研論文。拿出去參賽還獲得了全國二等獎(jiǎng)。

初次的成功也增強(qiáng)了黃行福的自信,他開始了更為勇敢的開拓。那時(shí),還沒有電腦,寫稿要手寫,天熱的時(shí)候汗水把稿紙都沾濕了,天冷的時(shí)候手凍得幾乎要開裂。一篇文章一般是寫三遍修改三遍。一次,他寫好一篇上萬字的文章,還得再用格子紙謄抄一遍。但上課又不能耽誤,他只得忙里偷閑,趁天沒有亮就起床,直到傍晚六點(diǎn)多才抄完。因?yàn)殚L期寫稿,他的中指關(guān)節(jié)處的肌肉都凹下去了。

偏僻的鄉(xiāng)村,稿件的郵寄很不方便。傅坊當(dāng)?shù)剜]政所只有很小的信封,而他寫的很多稿子都是很長的,根本裝不下,他只得借到城里辦事的機(jī)會(huì)去縣郵局購買,有時(shí)一次就買幾十個(gè),以備后用。

剛開始搞教育科研的時(shí)候,他研究的領(lǐng)域比較廣泛:課堂教學(xué)、學(xué)生能力培養(yǎng)、作文教學(xué)、城鄉(xiāng)教育差距……自1997年以后,他的科研專注三大系列:農(nóng)村教育系列、教育游戲系列、教育哲學(xué)系列。

這位在農(nóng)村泡大的苦孩子,對(duì)農(nóng)村和農(nóng)村教育是這樣的一往情深?！侗粐?yán)重?cái)D壓的農(nóng)村教育》《農(nóng)村教育姓什么》《農(nóng)村教育缺什么》《農(nóng)村教育有什么》《農(nóng)村學(xué)校管理缺什么》《農(nóng)村教師缺什么》《農(nóng)村學(xué)生缺什么》《農(nóng)村學(xué)校衛(wèi)生缺什么》……他的文章處處擊中了農(nóng)村教育的軟肋,有對(duì)農(nóng)村教育的深沉思考,更有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)農(nóng)村教育的鼓與呼。系列文章在媒體發(fā)表后,不僅讓更多的人更全面地了解了農(nóng)村教育的真實(shí)狀況,也為研究農(nóng)村教育的人提供了第一手資料,引起了很大的震動(dòng),形成了強(qiáng)大的沖擊波。

2004年,黃行福申請(qǐng)的課題“語文教育哲學(xué)”獲得了中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)立項(xiàng)。他用了三年的時(shí)間,分別從本體論、價(jià)值論和實(shí)踐論三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行哲學(xué)上的探索,于2008年成功結(jié)題。

對(duì)教育與游戲的研究,也是他用力較多的一個(gè)領(lǐng)域。他寫的論文《教育:游戲》上、下兩篇,洋洋萬言。該文一發(fā)表就引來了許多關(guān)注的目光。他在《失去了游戲的中國教育》一文中,深刻分析了中國教育為什么會(huì)失去游戲、中國的學(xué)子是如何苦讀而失去了少年的歡樂的原因。在《中國的教育是怎么失去游戲的》一文中,他縱觀古今,從中國游戲的起源、發(fā)展到日漸枯萎,找原因,談對(duì)策,鋒芒直指應(yīng)試教育。有關(guān)教育與游戲的文章,總共寫了6萬字。有網(wǎng)友評(píng)論:“江西省南豐縣傅坊中學(xué)黃行福老師,是國內(nèi)系統(tǒng)研究教育與游戲的第一人?！?/p>

科研、寫作是黃行福幸福人生的重要內(nèi)容。寫教育故事,寫教學(xué)感悟,寫教學(xué)設(shè)計(jì),寫書評(píng),寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),寫備課札記,寫教育論文等等,他拿起手中之筆,將心中之念形諸文字:“何不瀟灑走一回?”

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生,為黃行福創(chuàng)造了更加廣闊的寫作與發(fā)表的空間。他是當(dāng)?shù)氐谝粋€(gè)買電腦的人,而且連打印機(jī)一起買,當(dāng)時(shí)他的工資還比較低。“那時(shí)上網(wǎng)是用電話線,網(wǎng)速慢,還特別貴,4元錢一個(gè)小時(shí)。那時(shí)候上網(wǎng)就像打仗一樣緊張,先把要看的文章下載下來,然后慢慢欣賞?！彼榻B說。

有了網(wǎng)絡(luò)以后,鍵盤輕輕一敲,思想變成了文字,修改起來也方便多了,投稿更是快捷準(zhǔn)確。黃行福的很多文章,就是通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)各大媒體,從而產(chǎn)生了廣泛的影響。“中國教育先鋒網(wǎng)”“中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)”“中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)”等著名的網(wǎng)站,都設(shè)有他的個(gè)人專集?！敖逃虒W(xué)論壇”等網(wǎng)站還把他在論壇上發(fā)表的60多篇文章鏈接在一起,并起了個(gè)非常動(dòng)聽的名字:“行福之家”。

黃行福認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)還為農(nóng)村教師的專業(yè)成長搭建了平臺(tái)。農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)條件上,完全無法與城市學(xué)校相比,這就是一個(gè)制約性的條件。但農(nóng)村教師可以通過網(wǎng)上視頻觀摩名教師的課堂教學(xué),與自己的教學(xué)進(jìn)行比較,進(jìn)行思考,找出差距,找到根源,從而改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。黃行福說,這是他的經(jīng)驗(yàn)之談。

“自從電腦進(jìn)了家門之后,教學(xué)生活滿懷激情,生命里奇跡迭生?！彼@樣表達(dá)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的感激之情。

黃行福常說:教師的成長需要閱讀,沒有廣泛而深入的閱讀,就沒有教師專業(yè)的正常成長。如果一個(gè)農(nóng)村教師不讀書或者少讀書,就很難得到發(fā)展。他省吃儉用,穿著樸素,但總是擠出錢來買書。他的妻子介紹說,一個(gè)月40多塊錢工資,無論經(jīng)過怎樣精細(xì)的籌劃,最后總是買書的開支大于一切。

黃行福是個(gè)嗜書如命的人。他的同事講了這樣一個(gè)真實(shí)的故事:1985年暑假,學(xué)校派黃行福和他一起去上海買蛋糕機(jī)。在鷹潭火車站買好車票后,因?yàn)楹蜍嚂r(shí)間較長,他倆一起來到新華書店。在書店,黃行福突然看到《中國歷史地圖集》中的《魏晉南北朝》分冊(cè),這是黃行福心儀已久的一本書。一看書價(jià),8塊多錢,實(shí)在有點(diǎn)貴,但黃行福還是咬咬牙,買了下來。在上海南匯他倆去一個(gè)比較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的路上,突然下起了大雨,而且找不到一個(gè)避雨的地方。當(dāng)時(shí)書正放在包里,雨一下,就很可能把書淋壞。怎么辦?黃行福只好用自己的身子為書擋雨,硬是弓著身子走路,把書揣在懷里,以致被人誤認(rèn)為他有什么毛病。

在20多年的教育歷程中,他時(shí)刻與書籍為伴,每天的讀書時(shí)間,平均都在3小時(shí)以上。他的業(yè)余時(shí)間,大都托付給了閱讀,閱讀成為他的生活方式,一種幸福的享受。他一般5點(diǎn)鐘起床,一陣晨練后,就習(xí)慣性地手捧書本,架起二郎腿坐在陽臺(tái),一邊沉浸在書本帶來的快慰中,一邊欣賞著世界古典名曲。

他的閱讀分為兩個(gè)階段:歷史閱讀和教育閱讀。歷史閱讀是從大學(xué)時(shí)代就開始,大約從1982年至1991年。在這個(gè)階段,視野所及,基本都在歷史領(lǐng)域,其中當(dāng)然包括中國傳統(tǒng)文化的閱讀。

由著名學(xué)者湯一介先生牽頭,在北京大學(xué)創(chuàng)辦的“中國文化書院”,于1987年到1989年開辦了一期“中西文化比較研究”函授班,由于正趕上文化熱,全國有一萬多人報(bào)名參加,其中有很多還是大學(xué)教授。黃行福這個(gè)鄉(xiāng)村教師,也“卷入”其中,認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)完了15門功課。那些課程,都是中外文化方面的主要理論,有《馬克思主義文化學(xué)》《中國文化概論》《西方文化概論》《印度文化概論》《日本文化概論》《比較法學(xué)》《比較教育學(xué)》《比較哲學(xué)》《比較倫理學(xué)》等。這些教材,也都是由書院所聘請(qǐng)的國內(nèi)一流學(xué)者所編寫的,每本都在50萬字左右。讀這些教材,讓他比較全面地接受了一次東西方文化的洗禮,也為他奠定了良好的文史方面的基礎(chǔ)。比如,1997年寫的《從我國語文教育的發(fā)展看語文教育本體的演變》和后來寫的《中國的教育是怎樣失去游戲的》兩篇文章,都直接從中國歷史發(fā)展的角度探討教育的問題,就幾乎沒有遇到什么大的歷史文化方面的難題。

讀書成了黃行福的一種工作態(tài)度,一種精神追求,一種人生的幸福。

黃行福的幸福心語

黃行福的“粉絲”越來越多。

一位農(nóng)村教師向他傾訴自己的困惑:我的人生坐標(biāo)在哪里?

全國各地還有很多農(nóng)村教師紛紛向他傾吐自己的煩惱:“通過奮斗,在城里已有一套屬于自己的房子,理想實(shí)現(xiàn)后干什么?”“理想的職稱到手后,還需要奮斗嗎?農(nóng)村教師的幸福感從哪里來?”

一位女教師給黃行福寫信說:“我今天讀了您發(fā)表在《教師博覽》上的文章《守望中的美麗》后,心情十分激動(dòng)。我真的十分羨慕您描述的那種寧靜平和的生活,更佩服您那份怡然自得的生活情趣……我在鄉(xiāng)村工作5年之后,2002年調(diào)進(jìn)了縣城。繁華的都市生活讓我感到煩躁不安,每天大家在一個(gè)辦公室里說笑聊天,我感到生活得十分憂郁……我有太多的不喜歡。我真羨慕您,在當(dāng)下有些浮躁、世俗的社會(huì)里能擁有自己的一份寧靜、一份追求與享受……

我想請(qǐng)教您:在您的成長過程中是不是有過像我一樣的彷徨、煩悶期?我的下一步到底該如何走?在同事的眼里,他們感到十分不解,認(rèn)為我衣食無憂,家庭條件也不錯(cuò),在學(xué)校也擔(dān)任了教研組長,文章也發(fā)表了,我為什么還悶悶不樂?

黃老師,如果您有時(shí)間的話,能否從百忙之中抽點(diǎn)時(shí)間給我回信,指導(dǎo)我如何去確定下一步生活的坐標(biāo)?”

黃行福很快給這位老師回了信:“面對(duì)煩躁的風(fēng)氣,我們應(yīng)該做的就是:沉下心來,做自己想做的事。人生應(yīng)該有一個(gè)大的目標(biāo),那就是:一直努力,一直奮斗。既不能這山望著那山高,又不能太容易滿足。有了這樣的目標(biāo),你就會(huì)很自覺地抓緊時(shí)間的分分秒秒,讀書、寫作、思考,便能獲得充實(shí)的生活。這樣的生活,就有了精神支柱。”

興國縣的一位農(nóng)村教師也給他來信:“我是興國師范1988年畢業(yè)的,一直在農(nóng)村中學(xué)教了20年英語。自甘清貧又無野心的我,壓根就沒有動(dòng)過進(jìn)縣城教書的念頭?，F(xiàn)在想來似乎又有點(diǎn)‘后悔了,但看到您這根脊梁還頂在農(nóng)村,似乎又‘無悔了。老實(shí)人做老實(shí)事,農(nóng)村需要我,農(nóng)村房不貴,才15萬有三層,縣城30萬才120平方米。您出了名,讓我好羨慕,是農(nóng)村老師的驕傲……您好讓我羨慕!”

江蘇省徐州市一位小學(xué)老師,在讀了《中國教師報(bào)》刊載的《一名農(nóng)村教師的精彩人生》一文之后,被黃行福的事跡深深感染了。不久,這位老師也毅然拒絕了到區(qū)里最好的學(xué)?！獙?shí)驗(yàn)小學(xué)去教書的機(jī)會(huì),讓與他打電話的教育局人事科領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出陣陣惋惜聲。他給黃行福來信說:“我并不后悔。黃老師您那句‘只要好好干,認(rèn)真干,總能干出些名堂來的話,時(shí)時(shí)在我耳邊響起,您的行為時(shí)時(shí)激勵(lì)我在農(nóng)村學(xué)校來演繹自己精彩的人生。黃老師,我愿和您一起幸福地堅(jiān)守!”

黃行福很喜歡和農(nóng)村教師通過各種途徑交流思想,采訪中記者也和他聊起“農(nóng)村教師幸福在哪里”這個(gè)話題。他略作思考,清了清嗓子說:幸福是什么?你問不同的人,就會(huì)得到完全不同的答案。有記者隨機(jī)采訪了街上的行人。一個(gè)悠閑的窮人說“有錢就是幸?！?一個(gè)匆忙的富人說“有閑就是幸?！?一個(gè)下崗工人說“有工作就是幸福”,一個(gè)工作太忙的人說“不上班就是幸?！?一個(gè)失去雙親的人說“父母在就是幸福”,一個(gè)雙目失明的人說“能看見東西就是幸?！?一個(gè)癱瘓?jiān)诖采系娜苏f“站起來就是幸?！?一個(gè)撿破爛的人說“多撿些破爛就是幸?！?一個(gè)小學(xué)生說“星期天媽媽能帶我上公園玩就是幸?！?。原來,缺少什么,什么就是幸福。

其實(shí),幸福就源于有所期盼,有所欲求。你的期盼變成了現(xiàn)實(shí),就是幸福;你的欲求,成為了現(xiàn)實(shí),就是幸福。幸福很簡單,但一定是期望的實(shí)現(xiàn),欲求的滿足。當(dāng)然,這里的期盼,這里的欲求,都應(yīng)該是正當(dāng)?shù)?、合情合理的?/p>

黃行福說,農(nóng)村教師,地位、收入均不如公務(wù)員,也不如城里的教師,幸福在哪里?來自對(duì)工作的追求,來自對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。工作追求一流的質(zhì)量,事業(yè)追求更高的目標(biāo),追求的過程便是幸福,愿望的實(shí)現(xiàn)更是幸福。

這樣,不論你工作在哪里,不論你的地位高與低,也不論你的收入多與少,你就是幸福的人,你便擁有了幸福的人生。與其抱怨,還不如沉下心來,潛心工作,投入事業(yè),追求美好,幸福就終生與你相伴。沒有追求,沒有期盼,便與幸福無緣。

作為一名以教書育人為職業(yè)的教師,如果去搞第二職業(yè),增加了收入,也能獲得幸福,但可能脫離了自己的本職工作,不宜提倡;搞集體補(bǔ)課,也能夠貼補(bǔ)家用,但有時(shí)是與職業(yè)道德相違背的,也與教師的身份不相宜。立足于學(xué)生的健康成長,立足于自身素養(yǎng)的提高,立足于事業(yè)的成功,這才是教師應(yīng)有的幸福。上了一堂好課,與學(xué)生一次成功的談話,發(fā)表了一篇好文章,家長的一番贊美,學(xué)生的一個(gè)進(jìn)步……這些,都是教師的幸福所在!

黃行福告訴記者,他很喜歡俄國著名劇作家契訶夫的一段話:“要是火柴在你衣袋里燒起來,那你應(yīng)當(dāng)高興,而且感謝上蒼,多虧你的衣袋不是火藥庫。要是你的手被扎了一根刺,那你應(yīng)當(dāng)高興,多虧這根刺不是刺到你的眼睛。要是半夜有窮親戚來找到你,那你應(yīng)當(dāng)高興,幸虧來的不是警察。要是你有一顆牙疼,那你應(yīng)當(dāng)高興,幸虧不是滿口牙疼。朋友,照我的勸告去想吧,你的生命會(huì)歡樂無窮的!”

“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒。”以一顆平常心看待自己,看待他人,看待自己的職業(yè),幸福就在其中。黃行福這樣詮釋農(nóng)村教師的幸福內(nèi)涵,并用“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”和“三大作風(fēng)”高度概括。一個(gè)中心:以健康為中心(指身體健康和心理健康)。兩個(gè)基本點(diǎn):瀟灑一點(diǎn),糊涂一點(diǎn)。三大作風(fēng):自得其樂,助人為樂,知足常樂。一方面,積極進(jìn)取,另一方面,要有一顆平常心,只有上班時(shí)努力工作,下班時(shí)快樂休閑,才會(huì)保持身體健康、心理健康,才會(huì)有較高的生命質(zhì)量。

山東肥城市桃園鎮(zhèn)教育辦公室主任雷印迎,讀了黃行福發(fā)表的《草根對(duì)沃土的情意》這篇文章,被深深地感動(dòng)了。他敬佩黃行福不僅業(yè)務(wù)精深,而且有做一名農(nóng)村教師的幸福感。他熱情邀請(qǐng)黃行福去那兒給全鎮(zhèn)的農(nóng)村教師作一次演講,著重講講對(duì)教師專業(yè)成長的認(rèn)識(shí)及自己的成長經(jīng)歷、成長體會(huì)和對(duì)教師職業(yè)的感受。黃行福愉快地接受了邀請(qǐng),于今年暑假赴桃園鎮(zhèn),把自己的幸福與大家一起分享,讓更多的農(nóng)村教師擁有幸福感?！?/p>