張艷紅　程小青

【摘要】在中學(xué)英語教學(xué)中,英語教師不僅要以整體教學(xué)觀來審視和把握英語教學(xué),而且還要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新和提高英語素質(zhì)教學(xué)水平,同時(shí)還要加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和指導(dǎo),注重在英語教學(xué)過程中英語備課的重要性。此外,本文還對在新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語教學(xué)的探索和實(shí)踐進(jìn)行了展望。

【關(guān) 鍵 詞】中學(xué)教育;英語教學(xué);素質(zhì)教育;學(xué)習(xí)策略;備課;新課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào):G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5843(2009)05-0117-02

前言

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,英語教學(xué)在整個(gè)中學(xué)教育系統(tǒng)中不是一個(gè)孤立的子系統(tǒng),而是其中一個(gè)重要有機(jī)組成部分,但其又具有自身的獨(dú)特之處?，F(xiàn)代英語教學(xué)不僅要注重提高和創(chuàng)新英語素質(zhì)教育水平,還要加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在現(xiàn)代英語教學(xué)實(shí)踐中,英語教師還要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,積極進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)的改革和探索,在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出英語教學(xué)的創(chuàng)造性。

一、英語教學(xué)的整體觀

整個(gè)中學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng),而中學(xué)英語教學(xué)正是其中的一個(gè)子系統(tǒng)。其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間,教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材之間,教學(xué)內(nèi)容中聽、說、讀、寫之間,存在著相互依存、相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。因此,英語教學(xué)中任何一個(gè)因素的研究和改革,都應(yīng)該以整體觀念來考慮,要注意英語教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)、以及與整個(gè)中學(xué)教育的關(guān)系。

中學(xué)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人材,這是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中學(xué)教育中所有學(xué)科教學(xué)(包括英語教學(xué))都應(yīng)該為這個(gè)總體目標(biāo)服務(wù)。中學(xué)英語教學(xué)除了進(jìn)行實(shí)用性英語語言教學(xué)外,還應(yīng)從宏觀著眼,把發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的思想情感作為英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一,進(jìn)而使兩者能夠有機(jī)地融合成一個(gè)過程。

二、不斷創(chuàng)新和提高英語教學(xué)的水平

素質(zhì)教育的宗旨是“面向全體學(xué)生”,即面向每一個(gè)學(xué)生個(gè)體,充分培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性;在中學(xué)英語教學(xué)過程中,教師和學(xué)生是平等、民主和互動(dòng)的關(guān)系,英語教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互交流、相互作用的過程,教師和學(xué)生同是教學(xué)過程的主體,教師是“教”的主體,學(xué)生是“學(xué)”的主體,要不斷創(chuàng)新、提高和深化素質(zhì)教育水平,就必須在教學(xué)過程中充分發(fā)揮師生雙方的相互作用。

英語教學(xué)從本質(zhì)上來講其實(shí)是一門藝術(shù),教師的音、容、笑、貌和行為舉止,以及在書寫、朗讀、口語、講解、練習(xí)組織和指導(dǎo)中的表現(xiàn)都會(huì)對學(xué)生有潛移默化的影響。融藝術(shù)于英語教學(xué)中必然會(huì)使學(xué)生對語言的理解更深入,記憶更牢固,運(yùn)用更加自如。英語教學(xué)從本質(zhì)上來講也是一個(gè)雙向的情感活動(dòng)。人的情感因素對思維活動(dòng)有著重要的影響,積極的情感對學(xué)生英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。具有樂觀向上和活潑開朗心態(tài)的學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng);相反,消極的情感會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮,甚至?xí)械钟|情緒。在英語課堂教學(xué)中,英語教師力求關(guān)心、信任和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都感受到教師對自己的期望和信任,從而可以減輕和消除學(xué)生的心理壓力,引起積極的情緒體驗(yàn),形成寬松愉快的課堂教學(xué)。因此在英語教學(xué)過程中,教師必須考慮學(xué)生的情感因素需要,把教學(xué)活動(dòng)視為具有創(chuàng)造性的,能夠給人帶來美感的藝術(shù)活動(dòng)來對待。

英語教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該不斷進(jìn)行英語教學(xué)的創(chuàng)新。英語課堂其實(shí)也是英語創(chuàng)新教學(xué)的主要戰(zhàn)場,英語教師在課堂上盡可能用英語授課,用英語解釋英語(Use English as much as possible; Use English when necessary)。課堂上的教學(xué)活動(dòng)盡力要做到交流化,無論是課文教學(xué)還是語法教學(xué),英語教師在課堂上應(yīng)該模擬真實(shí)的語言情景,讓學(xué)生模仿、體驗(yàn)和總結(jié)語言規(guī)律,使其能在類似的情景中脫口說出地道的英語。這樣的英語教學(xué)活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使課堂成為一個(gè)陶冶情操,發(fā)展個(gè)性,啟智育能的場地。

英語教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把繼承和發(fā)展,學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來,在追求獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的同時(shí),還要虛心治學(xué),更要勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)正是為了不斷創(chuàng)新,要博采眾長、為我所用,要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn),不斷突破自己,獨(dú)辟蹊徑,獨(dú)樹一幟。當(dāng)然英語教學(xué)的改革創(chuàng)新不是對過去的全盤否定,而是在過去實(shí)踐的基礎(chǔ)上的繼承和發(fā)展。英語教師應(yīng)以開放的心態(tài)去積極思考,在教學(xué)中大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新。

三、加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和指導(dǎo)

學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)包括情感策略、認(rèn)知策略、調(diào)控策略和交際策略。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感策略,是指讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的重要性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向,幫助學(xué)生形成明確而強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),采用多種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚興趣。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略是指讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析、綜合、歸納、概括和自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的調(diào)控策略是指讓學(xué)生管理,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及策略,指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的交際策略是指培養(yǎng)學(xué)生掌握,運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。鼓勵(lì)學(xué)生善于抓住一切機(jī)會(huì)運(yùn)用語言,在交際中克服語言障礙,借助手勢、表情等手段來提高英語交際效果。

英語教師加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和指導(dǎo)是非常必要的。有效的英語學(xué)習(xí)策略不僅有利于減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率,還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

四、英語教學(xué)備課階段應(yīng)該注意的問題

一個(gè)完整的教學(xué)過程是由備課、講授、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)和考查測試等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)配合而構(gòu)成的。英語教學(xué)過程不僅僅是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)的過程,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的過程。英語教學(xué)備課過程也不例外,備課過程也不是僅僅考慮向?qū)W生傳授知識(shí)的過程,更重要的是考慮如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程。

英語教師在備課過程中,不僅要備教材,還要考慮教學(xué)方法。因此,英語教師在備課階段要注意以下幾個(gè)問題:第一,教師備課前要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,通讀、熟悉和鉆研教材,找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法。英語教師同時(shí)也一定要重視教學(xué)大綱的學(xué)習(xí),在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上通讀教材,可以增強(qiáng)對教材的理解,充分駕馭教材,掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教材內(nèi)部之間的內(nèi)在聯(lián)系。任何知識(shí)都不是獨(dú)立存在的,都有其系統(tǒng)性和邏輯性。不了解教材前后內(nèi)容的聯(lián)系,就不可能準(zhǔn)確地定出每冊書、每單元、每課書以至每節(jié)課的重點(diǎn)和教學(xué)要求,就更不可能在處理教材時(shí)突出重點(diǎn)。第二,教師備課時(shí)要根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語的特殊規(guī)律進(jìn)行鉆研教材和考慮教學(xué)方法。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題的過程,它包括從未知到已知、掌握到熟練掌握幾個(gè)步驟;而學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律一般是由淺到深、由近到遠(yuǎn)、由表至里、由簡單到復(fù)雜逐步發(fā)展和提高的。因此,在備課時(shí)英語教師要考慮教學(xué)過程中不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第三,教師備課時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教學(xué)方法。備課其實(shí)包括兩個(gè)方面的工作,一方面是鉆研教材,一方面是了解學(xué)生。正如教師對教材內(nèi)容要有個(gè)全面的了解一樣,對學(xué)生也需要有個(gè)全面的了解。從某種意義上來講,了解學(xué)生比了解教材內(nèi)容更困難。教材是固定的,而學(xué)生則是變化的。學(xué)生的思想變化影響著他們的學(xué)習(xí)情緒。此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等都直接影響他們的學(xué)習(xí)。因此,教師一定要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教學(xué)方法。

五、新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語教學(xué)的探索和實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)是一種突出“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新模式,英語教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語教學(xué)資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高教學(xué)效率。教師可以通過把Flash引進(jìn)課堂英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。因?yàn)镕lash 動(dòng)畫相對比較直觀,容易刺激學(xué)生的視覺、聽覺器官,引起學(xué)生的積極情感反應(yīng),有助于較長時(shí)間地保持學(xué)習(xí)注意力。其次,Flash容易引起學(xué)生情感的共鳴和提升學(xué)生的視聽覺美感,進(jìn)而調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,英語教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重搞好師生“互動(dòng)”教學(xué)。“互動(dòng)”是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),能體現(xiàn)師生之間的平等、民主、信任、理解,同時(shí)在學(xué)生中也會(huì)形成互助、互勉、互愛、互尊的良好氛圍,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神,發(fā)展學(xué)生積極向上的良好品質(zhì)。教師在教學(xué)中要有目的地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),暢談自己的看法和設(shè)想,突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流的教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,探尋知識(shí),加深對知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,在教學(xué)實(shí)踐中教師還要注重作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和寫好作業(yè)評(píng)語。作業(yè)設(shè)計(jì)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)多梯級(jí)的作業(yè),給學(xué)生留有自主選擇的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。作業(yè)評(píng)語是師生對話的一種方式,是溝通師生的思想感情,說悄悄話的一種方式。它可激發(fā)學(xué)生們的“斗志”。但在教學(xué)實(shí)踐中也要因人而異,因時(shí)而異。面對不同的學(xué)生和作業(yè)中反映出來的不同的學(xué)習(xí)狀態(tài),所給的評(píng)語也應(yīng)有所差異。應(yīng)力求讓優(yōu)等生更上一層樓,使中等生改正缺點(diǎn),提高成績,使后進(jìn)生克服對英語的畏懼心理,樹立信心,努力從后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)。

結(jié)語

在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中,英語教師應(yīng)該從整體把握英語教學(xué),把英語教學(xué)視為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng),處理和審視好其在中學(xué)教育中的地位和作用。另外,英語教學(xué)過程還需要充分挖掘教師和學(xué)生的潛力,不斷對英語教學(xué)進(jìn)行“改革和創(chuàng)新”,進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性,這樣才能夠不斷提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和素質(zhì)教育水平。

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