寇洪波

一堂課,都由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成——課前準備、課堂教學、課后總結(jié)。課堂教學是顯性的,而課前準備,課后總結(jié)相對較為隱性。它們既獨立又緊密相連,三者之間缺一不可,由于學科的特點,它們之間的側(cè)重點又有區(qū)別。下面我們從五大方面來探討美術(shù)課“課前準備”的策略。

一、美術(shù)課課前準備的重要性

課前準備,就是讓學生根據(jù)老師布置的思考題,進行有針對性地尋找、發(fā)現(xiàn)或思考,去查找相關(guān)的一些資料、圖片,備好需要用到的學習工具、材料等等,為下堂課的學習做好充分準備。課前準備是在課堂以外的時間和空間里進行的,它有兩大特點:自由性和體驗性。正因為這兩大特性,課前準備這個學習環(huán)節(jié),對培養(yǎng)和促進學生綜合素質(zhì),特別是讓學生養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新學習和獨立學習習慣,學生個性的發(fā)展起了不可忽視的作用;而且只有學生充分做好美術(shù)課前準備,才能在課堂上獲得上新課的主動權(quán),學習才會輕松起來,并最終讓自己養(yǎng)成勤于動腦動手的良好學習習慣。

二、精心設(shè)計課前準備的內(nèi)容

為了讓學生真正做好課前準備,激發(fā)學生的課外求知欲,教師在布置課前準備的問題上,必須突出內(nèi)容的明確性、層次性與生活性,否則很難真正調(diào)動學生做好課前準備積極性。

1. 內(nèi)容的明確性。學生要做課前準備,在內(nèi)容上一定要有明確的目標和要求。內(nèi)容設(shè)計的如何,直接關(guān)系到學生對本課的學習與掌握。教師在設(shè)計題目時,應(yīng)該緊緊圍繞課標,抓住教材的內(nèi)容,明確本節(jié)課的教學目標,精心設(shè)計好適合學生的課前準備內(nèi)容。

2. 內(nèi)容的層次性。不同年齡階段的學生,同階段學生個人能力的差異決定了教師在設(shè)計內(nèi)容的時候,必須考慮到內(nèi)容的層次性,不然學生如因難度的問題而無法完成學習任務(wù),那課前準備也就失去了它的實際意義。面對中低年級的學生,設(shè)計的內(nèi)容要簡單、具體、明確。隨著學生年級的增高和各方面能力的增強,設(shè)計的內(nèi)容相對來說就要比較復雜、概括,這樣才能給高年級的學生有更多的空間發(fā)揮他們的能力。

總之,教師在設(shè)計課前準備的內(nèi)容時,要圍繞教學目標,設(shè)計出既要目的明確,又要有難易程度的變化和聯(lián)系學生的生活實際,這樣才能使不同層次學生的能力都得到發(fā)展。

三、課前準備的方式

課前準備,可以劃分為獨立學習與合作學習兩種主要形式。

1. 課前準備是學生進行獨立自主去思考、發(fā)現(xiàn)、探索知識的一個廣闊空間,教師在設(shè)計學習內(nèi)容時,應(yīng)盡量考慮周全,一定要設(shè)計出能適合學生獨立完成任務(wù)的內(nèi)容,這樣才能達到培養(yǎng)學生自主探究學習能力和發(fā)展學生個性的教學目標。

2. 在美術(shù)課的合作學習中,有以下幾個特點:(1)以學生的自主學習作為基礎(chǔ);(2)明確合作學習要解決的問題;(3)組內(nèi)有明確的分工;(4)積極地相互支持,配合;(5)共同分享學習成果。

四、課前準備的方法

隨著社會的進步,學生的學習方法、手段也發(fā)生了很大的變化。學生預習時,可以根據(jù)教師布置的內(nèi)容,通過各種渠道,如查閱相關(guān)的文獻等方式,搜集相關(guān)信息,做好課前準備的學習任務(wù)。

1. 查閱文獻。學生預習時,可以根據(jù)預習題目,查閱與之相關(guān)的文獻,然后從中選擇重要的和確實可用的資料分別按照適當?shù)捻樞蜷喿x,并以文章摘錄、資料卡片、讀書筆記等方式收集,記錄那些能全面、完整、正確和深刻地闡明問題的一切有關(guān)資料。

2. 社會調(diào)查。學生在進行社會調(diào)查時,采用問卷調(diào)查、訪問調(diào)查、采訪等方法,根據(jù)預習題目的實際需要進行自行設(shè)計。

3. 網(wǎng)上查詢。網(wǎng)上的信息量很大,內(nèi)容很豐富,包括文字、圖形、圖像、動畫、音樂等等,并且形象生動直觀,學生易于接受,樂于接受,可以說這是預習的主要方法之一。教師可以提供一些網(wǎng)址、網(wǎng)站等供學生參考。

五、課前準備的檢查

為了更好地突出學生在學習的主體地位,發(fā)揮他們的主動性與積極性,教師可在每個班級里成立課前準備檢查組,成員由各小組的小組長組成,實行網(wǎng)絡(luò)化負責監(jiān)督體制進行“課前準備”檢查。小組長負責檢查學生的課前準備作業(yè),并填好課前準備檢查情況匯報表,然后交到美術(shù)課代表處,最后由課代表匯總后轉(zhuǎn)交給老師,并進行總體的詳細的匯報。

學生的課前準備做好了,學生的個人綜合能力也得到了充分地發(fā)展。