郭　琦

藝術(shù)課教師在給自己安排教學(xué)進(jìn)度計劃時,把每一堂課大致要準(zhǔn)備的材料進(jìn)行分工,在定教學(xué)計劃的同時,也給學(xué)生定一個計劃,除了藝術(shù)課必帶的學(xué)具外,可讓學(xué)生去做查找資料等課前準(zhǔn)備。一個學(xué)期的課程,其中要學(xué)生課前準(zhǔn)備的,我一般安排7~8次,每一節(jié)要求有一組學(xué)生準(zhǔn)備材料,全班學(xué)生自由組合,參加最感興趣的一堂課的準(zhǔn)備活動。在組里的角色可以一組人商量決定,可以根據(jù)自己的知識面、愛好、條件來選擇自己準(zhǔn)備文字、圖片、影像、詩歌、實物,還是表演。這樣的活動,每個同學(xué)每學(xué)期輪到一次,有學(xué)生想多次參與也可以。一段時間的課堂實踐下來,發(fā)現(xiàn)更大程度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生積累了更多的知識;同時,通過自主學(xué)習(xí),培

養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神;通過主動實踐,充分地發(fā)揮了學(xué)生的潛能。

一、積累知識,激發(fā)學(xué)生的求知欲

課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)縮小了學(xué)生與課堂之間的距離,等于讓學(xué)生自己參與了備課,在課上學(xué)生就會更積極地表現(xiàn)自己。積極的情感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生形成更好的個性行為品質(zhì),這樣當(dāng)然就可以使學(xué)生產(chǎn)生更強的好奇心,有了更高的追求,也有了學(xué)習(xí)的動力和積極性。

藝術(shù)課程涉及到多門學(xué)科的知識,通過學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),學(xué)生就能把自己所學(xué)過的知識帶到課堂上。這樣的多層次學(xué)習(xí),對學(xué)生知識的積累、思維的嚴(yán)密、能力的提高將會有難以估量的作用。

二、互助學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和協(xié)作精神

在課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,大家要團結(jié)互助。我們以小組為主要的活動形式,為使問題得以解決,就需要小組全體成員通力合作,通過相互啟發(fā),相互協(xié)作,相互爭論去探索未知的知識,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)使以前課堂上最常見的單向交流變成雙向交流或多向交流,更有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在匯集了群眾的智慧以后得出結(jié)論,將會比別人更有發(fā)言權(quán)。

三、主動實踐,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生獨立地學(xué)習(xí),讓他們做自己的主人,主動積極地去探求知識與運用所學(xué)知識,自己去發(fā)現(xiàn)美、探究美、創(chuàng)造美,培養(yǎng)獨立思考及自主學(xué)習(xí)的能力,也促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和適宜的學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),能夠提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。我們學(xué)習(xí)知識不能僅局限于獲得了答案,就視為終結(jié),更重要的是解決問題的過程。如果結(jié)論是錯誤的,應(yīng)幫助學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因,學(xué)生就會試著用另一種方法去解決問題直到成功,這可以使學(xué)生掌握方法、磨練意志,走向成熟;如果結(jié)論是正確的,能增強學(xué)生的自信心;如果沒有結(jié)論,也許更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,從終身教育的角度出發(fā),這是有利的。

通過自主學(xué)習(xí),進(jìn)行研究和親身實踐,能夠讓學(xué)生獲得多種直接經(jīng)驗,掌握基本的科學(xué)研究方法,提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和收集、利用信息的能力。

四、結(jié)論與建議

我們要相信人人都有才,每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能,作為父母、或是學(xué)校,不只是期待孩子將來一定成為博士、科學(xué)家、成功的企業(yè)家等等,而是希望能夠培養(yǎng)他們具備實現(xiàn)自我的能力和信心。我們每一位教師都要本著對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的信念,立足教改的前沿,大膽實踐,闖出一條教育的新路子。

1. 學(xué)校要提供幫助

學(xué)校各項教育工作的開展,應(yīng)當(dāng)以教師的教育教學(xué)實踐為中心。學(xué)校不但要大力支持教師進(jìn)行教學(xué)改革,還要給教師提供必要的物質(zhì)幫助。

2. 教師教育行為的轉(zhuǎn)變

學(xué)生要達(dá)到自主學(xué)習(xí)的各項要求,除了他們自己的努力外,教師要承擔(dān)的職責(zé)比以往更加艱巨復(fù)雜。因為教師要根據(jù)不同的對象、不同的情景提供指導(dǎo)和幫助,組織教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這比一味地灌輸知識更具有挑戰(zhàn)性。在自主學(xué)習(xí)過程中,教師不再是信息的傳送者,而是咨詢者、引導(dǎo)者。

3. 家庭的協(xié)助作用

家庭是學(xué)生成長的第一課堂,家庭教育是形成學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和技能的搖籃。教師可通過書信、問卷或座談會等形式,讓家長明白,目前大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,經(jīng)常依賴于自己多年來形成的某些學(xué)習(xí)方法。告訴學(xué)生家長自主學(xué)習(xí)所具有的重要教育價值和對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練的必要性,要求家長積極支持教師在教學(xué)中實施課前自主學(xué)習(xí)實驗。