蒲秀蘭

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深入,對(duì)初中思想品德課教學(xué)提出了更高要求,要求教師積極關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律、不斷豐富學(xué)生的思想情感,努力倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)方式,有效引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作精神,促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,全面提高初中思想品德教學(xué)效率。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提條件

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極主動(dòng)態(tài)度,也可以說是學(xué)生十分樂意接近學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種情感傾向,是學(xué)生積極探索、勤奮學(xué)習(xí)的巨大潛在動(dòng)力。當(dāng)一名學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),他總是十分樂意地去學(xué)習(xí),在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地探究知識(shí),否則,學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種痛苦、一種無奈、一種負(fù)擔(dān)。實(shí)踐證明:興趣是驅(qū)使學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大能量,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高初中思想品德新課程教學(xué)效率的前提條件。由于初中思想品德新課程具有相對(duì)較強(qiáng)的思想性、理論性、系統(tǒng)性,很多概念還比較抽象,這就需要思想品德教師在教學(xué)時(shí),充分考慮初中學(xué)生抽象思維還處在起步發(fā)展階段的特點(diǎn)。教師要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式,努力做到直觀生動(dòng)、形象具體、深入淺出、循循善誘,在課堂上創(chuàng)造一種輕松、快樂、和諧的氣氛,充分消除學(xué)生的心理障礙,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情。要引導(dǎo)學(xué)生自覺了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,把握學(xué)習(xí)要點(diǎn),豐富思想感情,提升生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)讓全體學(xué)生獲得快樂的情感體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的渴望。

那么,思想品德教師如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為提高初中思想品德教學(xué)效率提供條件呢?

1. 用生動(dòng)而富有哲理的故事感染學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課前,教師精選一個(gè)與課文內(nèi)容密切相關(guān)的生動(dòng)而富有哲理的故事,收集相關(guān)資料配上得體的音樂進(jìn)行講述并精心制作成課件。上課時(shí),通過演示課件,讓學(xué)生觀看生動(dòng)形象的畫面,欣賞老師扣人心弦的講述,深刻感受到故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。這種教學(xué)方法,可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自然而然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí),從而懷著濃厚的興趣上好思想品德課。

2. 引導(dǎo)學(xué)生積極參與出謀劃策活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在思想品德教學(xué)過程中,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與出謀劃策活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在參與出謀劃策的活動(dòng)過程中獲得積極的情感體驗(yàn),從而深入理解課文內(nèi)容,不斷提高自己的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。例如,筆者在教學(xué)《撐起自我保護(hù)傘(下)》一節(jié)就采用了這種方式。筆者不直接告訴學(xué)生王麗該采取誰的意見,而是引導(dǎo)學(xué)生積極為王麗出謀劃策,通過交流討論,讓學(xué)生明白王麗首先應(yīng)該和父母溝通的道理,老師再相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生比較輕松地掌握了自我保護(hù)知識(shí),也提高了自我保護(hù)能力。

二、教師的人格魅力是提高教學(xué)效率的重要條件

“親其師,則信其道”這句古語十分精辟。如果每位思想品德教師都能夠自覺遵守《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》以及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等國(guó)家法律法規(guī),在工作中盡職盡責(zé)、樂于奉獻(xiàn),關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格、平等公正對(duì)待學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,始終堅(jiān)守高尚情操、嚴(yán)于律己、以身作則、作風(fēng)正派、廉潔奉公,潛心鉆研業(yè)務(wù)、勇于探索創(chuàng)新,展現(xiàn)出人民教師高尚的人格魅力,為學(xué)生樹好榜樣,這對(duì)提高思想品德教學(xué)效率有著十分重要的影響。筆者十分贊成這樣一句話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”教學(xué)《誠(chéng)信使你我走得很近》一課時(shí),要求學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的人,自己卻對(duì)學(xué)生不是坦誠(chéng)相待而是虛情假意,對(duì)事不負(fù)責(zé),考試弄虛作假、徇私舞弊,這樣的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育會(huì)打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生嗎?會(huì)有“親其師,信其道”的效果嗎?

三、拓寬互動(dòng)空間,引導(dǎo)學(xué)生樂于探究是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵條件

思想品德教學(xué)的關(guān)鍵,是要在教師主導(dǎo)作用的影響下,拓寬互動(dòng)空間,引導(dǎo)學(xué)生樂于探究,真正做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。思想品德教師在教學(xué)過程中,要利用多種方式,努力拓寬師生的互動(dòng)空間,使師生之間有更廣泛更深入的交流;有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題,學(xué)會(huì)用課文中的理論知識(shí)解決學(xué)習(xí)生活中、社會(huì)生活中的實(shí)際問題,不斷討論、交流觀點(diǎn),師生共同評(píng)議,使課堂教學(xué)成為師生情感交流、心靈交流的平臺(tái);使課堂教學(xué)成為展示學(xué)生才藝、展示學(xué)生能力的舞臺(tái),從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣的教學(xué)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,有利于全面提高思想品德教學(xué)效率。