李玉紅

地圖是地理的“第二語言”,是地理課的重要組成部分。地圖以其生動直觀、清晰明了的特點,在地理學(xué)習(xí)中得到大量利用。怎樣把地理知識鞏固在地圖上,開發(fā)學(xué)生的智力呢?繪圖是地理學(xué)習(xí)中不可缺少的一項活動,繪圖技能是地理課動手能力的重要體現(xiàn)。經(jīng)過多年地理教學(xué)的實踐,我發(fā)現(xiàn),只講不繪往往事倍功半。因此,培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能非常重要。學(xué)生掌握了繪圖技能就等于拿到了一把學(xué)習(xí)地理知識的“金鑰匙”。

一、地理繪圖的幾個方面

地理教學(xué)中的繪圖主要包括以下幾個方面:

填繪:即要求學(xué)生在提供的地圖上加繪某一些要素,或者在地理演化、地理結(jié)構(gòu)圖上填上線條、箭頭。如在中國地圖的底圖上繪出山脈或者河流、城市等,在氣候圖上畫出風(fēng)向、標(biāo)出箭頭等等。

描繪:即要求學(xué)生在黑白地圖上,用彩色筆把一些輪廓、線條描一遍。如把某一區(qū)域的邊界線、某一條河、某一段鐵路線等,用彩色筆重新描出來。

涂繪:主要指在現(xiàn)成的地圖上按照不同的地理事物涂上不同的顏色,意在醒目顯眼,擴(kuò)大區(qū)分度,增強(qiáng)信號的刺激,引起興奮。如要求學(xué)生在我國三級階梯的地形示意圖上,分層設(shè)色,涂上三種不同顏色;在我國行政區(qū)分布圖上,用多種顏色把不同的省(區(qū))分開來。

簡繪:即草繪,主要指繪一些示意性的地理略圖。如繪出新疆“三山夾兩盆”的地形結(jié)構(gòu)圖、冬夏季風(fēng)成因略圖。草繪的圖一般不要求畫得十分逼真,有些地圖的輪廓可以處理成簡單的幾何形狀(如七大洲輪廓略圖),但線條要清晰,圖例要簡潔,重點要突出。

精繪:精繪不同于草繪,它要求學(xué)生繪圖要注意比例,注意準(zhǔn)確性,注意一定的規(guī)范化,要在一張地圖上體現(xiàn)多種地理要素,同時要涂上顏色。精繪的地圖一般不宜過多,一學(xué)期繪1~2張即可。

測繪:這是一種實踐性很強(qiáng)的活動,如測繪周圍的街(鄉(xiāng))區(qū)略圖、學(xué)校平面圖。它一般是學(xué)生集體操作繪制的項目。

轉(zhuǎn)繪:是指把一些地理數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)繪成地理統(tǒng)計圖。如把我國人口的增長繪制成折線圖,根據(jù)氣溫與降水資料繪制成氣溫曲線與降水柱狀組合圖。

二、地理繪圖技能培養(yǎng)的幾點做法

1. 引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊繪。我平時在課堂上,注意邊講邊繪,為學(xué)生做出示范,然后要求學(xué)生也邊聽邊繪。如在初中地理的“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”一節(jié)中,出現(xiàn)了不少地理分布知識,學(xué)生就在筆記本上草繪了中國輪廓略圖,并把主要商品糧基地、商品棉基地、四大牧區(qū)等內(nèi)容在圖上標(biāo)了出來。

2. 地理繪圖活動多樣化、經(jīng)常化。我不僅要求學(xué)生在平時作筆記時繪圖,在地理練習(xí)與測試中也安排繪圖的內(nèi)容。繪圖的內(nèi)容既有分布圖、結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計圖,也有景觀圖、成因示意圖、區(qū)域圖等等,使學(xué)生逐步掌握各種繪圖方法和能力,從而在腦海里形成一幅幅重疊的地圖。

3. 舉辦繪圖小展覽。如舉辦“祖國在我心中”繪圖比賽,同學(xué)們在限定的時間內(nèi),繪制一幅中國輪廓圖,并填繪首都北京、長江、黃河等內(nèi)容。我把學(xué)生繪制得好的作品貼出來進(jìn)行展覽,既加深了他們對地理知識的印象,又體驗到一種美感和成就感,從而激發(fā)了他們繪圖的興趣。

4. 注意培養(yǎng)地理繪圖“尖子”。發(fā)現(xiàn)地理繪圖的“苗子”,教師要多下功夫,為他們創(chuàng)造條件,對他們提出更高的要求。

通過以上方法,學(xué)生不僅學(xué)會了地理繪圖的方法,掌握了地理繪圖的技能,而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的興趣,鞏固了所學(xué)的知識,一舉多得。