李萬和

作為一名中學(xué)語文教師,在語文教育教學(xué)實踐工作中,深深地感受到當(dāng)代中學(xué)生具有思維活躍、好奇心強等心理特點。而以往那種單一的課堂教學(xué)方式已遠遠不能滿足學(xué)生渴求學(xué)好語文、發(fā)展文科特長的需要。所以加強語文活動課的研究和實踐,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)顯得尤為重要。

一、什么是語文活動課

語文活動課是指在語文學(xué)科課程以外,通過一定的活動項目和特定的活動方式,綜合運用語文知識,由學(xué)校有目的、有計劃、有組織地進行以學(xué)生為主體、以實踐性、創(chuàng)造性、趣味性為主要內(nèi)容的新型課程。語文活動課是語文課程體系中的重要組成部分,同語文課堂教學(xué)一樣,是全面貫徹教育方針,落實培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。因此,它既是語文課堂教學(xué)活動的一種補充和延伸,又是一種獨立的課程形式。它與課堂教學(xué)的關(guān)系密切,目標(biāo)一致,既是相輔相承、互相促進的,又是不能相互替代的。對此如果不能正確認識,很容易在整個語文教學(xué)活動中陷入被動境地。

二、開展語文活動課的意義

語文活動課,涉及的范圍廣泛,活動的內(nèi)容豐富多彩,活動的形式靈活多樣,在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中,具有十分重要的意義。

(一)語文活動課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語文活動課的最大特點就是“新”、“活”、“動”,而中學(xué)生的好奇、好動的心理特點,決定了他們必然會對“新”、“活”、“動”的語文活動課產(chǎn)生興趣。因此,它是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的誘因。

現(xiàn)代教育心理研究證明,青少年心智發(fā)展的根本原因是一種內(nèi)在的認知需要。青少年在求知的過程中不斷碰到新的問題,當(dāng)他們感到自己缺乏相應(yīng)的知識有必要加以補充時,便產(chǎn)生了探求新知識的愿望和熱情,從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。從學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機,從學(xué)習(xí)愿望變?yōu)榫薮髣恿?還要有學(xué)習(xí)誘因的作用。而語文活動課正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、提供學(xué)習(xí)語文誘因的最好條件。

布魯納也曾說:“要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法,是使他感到這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)?！痹谡Z文活動課中,活動的主體是學(xué)生,需要學(xué)生自己獨立運用相應(yīng)的語文知識去完成語文活動課所規(guī)定的內(nèi)容。青少年具有強烈的求知欲、表現(xiàn)欲,都希望積極參與,參與時需要運用的知識就會使他感到語文有用,從而對語文產(chǎn)生一種迫切需要之感。

(二)語文活動課能夠擴大學(xué)生的知識面

學(xué)生在社會交往中,一時一刻也離不開語言,他們時時都在聽說,常常要進行讀寫。至于文學(xué)作品、電影、電視、歌曲、圖書、報刊等,更是他們不可缺少的生活內(nèi)容。所有這些都使得語文不同于其它學(xué)科——語文是“課外有課,不學(xué)而學(xué)”。這就為學(xué)生提供了最廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文活動課突破了過去小課堂教學(xué)的封閉性,幫助學(xué)生走向大社會,給學(xué)生提供了更多實踐和應(yīng)用的時機,促使學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),使學(xué)生能及時地、廣泛地從多種渠道接受各種信息。因此它傳遞給學(xué)生的信息速度快,容量大,內(nèi)容豐富多彩,在拓展學(xué)生的知識面方面具有不可忽視的作用。

(三)語文活動課有利于提高學(xué)生的語文能力

心理學(xué)的研究和教改實踐表明,能力只能在活動中形成,活動愈是多樣,愈是富有內(nèi)容,能力發(fā)展的可能性就愈大。

語文活動課把學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)語文的興趣引向廣闊的天地,激發(fā)他們開啟思維的大門,點燃心靈的火花,促使他們在活動過程中自覺地觀察生活,積極思考問題,開拓潛在的智慧,主動地培養(yǎng)自學(xué)能力,充分發(fā)揮他們的特長,這就為青少年在語文能力的提高和才華的顯露提供了有利條件。

在各種語文活動課中,學(xué)生需要創(chuàng)造條件自己設(shè)計、自己動手、自我檢查,在這過程中不可避免地要自覺不自覺地運用語文知識,在運用時,就提高了語文能力。

如在課外閱讀活動中,豐富多樣的書籍為學(xué)生提供了間接獲得人生經(jīng)驗、社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識的機會。同學(xué)們需要自己決定讀哪本書,這就鍛煉了選擇書籍的能力。在讀書過程中,學(xué)生要看懂書的內(nèi)容,就必須要試著運用所學(xué)的閱讀知識去認真閱讀,這樣,就在不斷的閱讀中理解了詞語、內(nèi)容,提高了閱讀理解能力。更重要的是間接獲得了人生經(jīng)驗、社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識,這些又可通過寫作文自我檢查,運用到實際寫作中,提高寫作的能力。讀書,看似一個簡單的活動,學(xué)生卻在這個活動中,不僅鍛煉了思維,更提高了閱讀理解和寫作運用的能力。呂叔湘說:“語文水平較好的學(xué)生,你要問他的經(jīng)驗,異口同聲說是得益于課外看書?！笨梢?組織課外閱讀活動對語文能力的提高有多大的作用。而這一切得益于語文活動課的“動”,是“動”使學(xué)生的語文能力得最提高。

(四)語文活動課有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新精神

在活動課中,學(xué)生根據(jù)教師確定的課題,自己找資料,查閱工具書等;活動過程遇到的問題,要自己去分析、判斷;活動的結(jié)果,自己進行檢查、總結(jié)。整個過程都是學(xué)生獨立的活動,教師只是從旁指導(dǎo)。布魯納在談到發(fā)現(xiàn)法時說:“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類尚未知曉的事物,確切地說,包括用自己頭腦親自獲得知識的一切方法。”可以說,課外活動處處是發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí),發(fā)揮了學(xué)生獨立思考、獨立實踐和鉆研創(chuàng)新的精神。

(五)語文活動課有利于發(fā)展學(xué)生的個性特長

由于語文課堂教學(xué)是群體授課,教師很難照顧到每個學(xué)生。而在語文活動課中,由于一些活動是在學(xué)生自愿的原則上組織起來的,如各種小組、協(xié)會或個別活動,教師可根據(jù)學(xué)生不同要求進行輔導(dǎo)和咨詢,有利于個性特長發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、需要,去自由選擇活動內(nèi)容,在這時,學(xué)生對各種渠道的信息可以按照自己的需要、愛好自由選擇。而有特長和專長的學(xué)生,則可以找到橫槍躍馬的馳騁天地,他們大都能從自己的實際出發(fā)去發(fā)揮各人的知識和智能。這樣,就可以使每個學(xué)生的聰明才智、創(chuàng)造才能得到最大限度的施展,有利于充分發(fā)展學(xué)生的個性特長。

(六)語文活動課有利于陶冶學(xué)生情操,發(fā)展審美能力

處于青春發(fā)育期的中學(xué)生,由于生理和心理上的變化,觀念、性格、情感等都正在發(fā)展,需要有足夠數(shù)量的有益讀物和多種形式的活動來適應(yīng)他們這種生理和心理的需要。課外閱讀及豐富多彩的語文活動課,向?qū)W生展示了一個個生活的側(cè)面,可以幫助學(xué)生增長知識、認識社會、了解人生,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康的審美意識。蘇霍姆林斯基曾說:“美育最重要的任務(wù),是教育孩子能從周圍世界、大自然、藝術(shù)、人際關(guān)系的美中看到精神的高尚、善良、真摯,并以此為基礎(chǔ)確立自身的美”。學(xué)生在廣泛的課外語文活動中,領(lǐng)悟到什么是美、什么是丑,懂得文雅與粗俗、文明與野蠻的區(qū)別,進而提高審美能力,奠定健康的審美基礎(chǔ),獲得思想、道德、情操全面和諧發(fā)展。

三、如何開展語文活動課

生活處處有語文,語文活動課形式也就花樣繁多,異彩紛呈。實施過程中一定要結(jié)合社會、學(xué)校、學(xué)生的實際情況,因地制宜,因人而異。下面我就把在語文活動課實踐中,能較好地發(fā)揮實效作用,而且也是學(xué)生喜聞樂見的活動課形式歸類介紹一下。

第一方面,結(jié)合課堂教學(xué)制訂活動課內(nèi)容。

1. 為了掌握那些枯燥、難記、易混的知識點或為進一步擴大知識面,可以開展語文知識競賽活動。

2. 語文學(xué)習(xí)離不開課外閱讀。但書海茫茫,亂讀一氣,往往受益不大,而每周拿出固定時間,指導(dǎo)閱讀課外書籍,會減少盲目性。

課外書籍的選擇。首先,由課內(nèi)向課外閱讀的延伸;由節(jié)選內(nèi)容向原著、作者傳記、背景材料、評論文章、同一作家的另外作品、課文同類文章延伸。其次,優(yōu)秀文學(xué)作品,特別是推薦具有較大社會影響的文學(xué)作品,使新的文學(xué)信息撞擊學(xué)生的心靈,使之產(chǎn)生熱愛語文、學(xué)習(xí)語文的激情。此外,讀偉人傳記,增加一份精神食糧;閱科技讀物,了解當(dāng)今科技發(fā)展的新動向。

在此基礎(chǔ)上,定期召開讀書報告會。

3. 開展豐富多彩的讀書活動,如朗讀比賽、分角色朗讀、配樂詩(散文)朗誦、演講比賽等。

4. 巴金曾說過:“只有入口成章,才能出口成章?！彼麖娬{(diào)了背誦的重要性。語文老師可以根據(jù)實際情況,在課本以外再增加些古詩文和現(xiàn)當(dāng)代文質(zhì)兼美的散文等篇章的背誦,一學(xué)期搞幾次背誦大比武,以促進學(xué)生的語言積累。

5. 編排課本劇,如學(xué)習(xí)文言文《狼》,學(xué)生在編排中,不知不覺加深了對課文的理解,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第二方面,結(jié)合學(xué)校、班級生活制定語文活動課的內(nèi)容。

把語文同集體活動聯(lián)系起來,可以說一舉兩得,既進行了學(xué)生德育,又培養(yǎng)了學(xué)生運用語文的能力。如,班干部、團員的選舉……參與者都要進行競聘演說;根據(jù)學(xué)校月德育主題要求,辦手抄報;寫主題班會演講稿;對學(xué)生出現(xiàn)的不良現(xiàn)象展開討論;如果出現(xiàn)兩種傾向,那就開辯論會;對班級出現(xiàn)的好人好事或某些同學(xué)在某些方面的突出表現(xiàn),還可以開新聞發(fā)布會、答記者問等。

第三方面,結(jié)合社會生活拓寬語文活動課內(nèi)容。

1. 對有影響的影視片,指導(dǎo)學(xué)生有目的地進行“影視語文學(xué)習(xí)”。具體方法如下:①組織討論,理解內(nèi)容,批判消極因素,增強積極影響,提高對生活的理解與認識。②討論領(lǐng)悟影視表現(xiàn)方法與語文的相同、相通、及相似之處,使之向語文能力遷移。③指導(dǎo)分析作品中的人物,發(fā)展思維。④學(xué)習(xí)語言,豐富詞匯。

這樣,中學(xué)生看影視,就不是單純的消遣、娛樂,而是在有意地進行語文學(xué)習(xí)了。同時,學(xué)生的思維處于積極狀態(tài),“創(chuàng)新”性思維也會應(yīng)運而生。

2. 積極參與報紙等媒介中展開的一些討論以及征文活動,投稿發(fā)表。

3. “走出去”,訂正招牌、標(biāo)語、廣告上的錯別字,找出不規(guī)范用語,收集對聯(lián),都可以達到學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的目的。進行城市文化“采風(fēng)”,可以把家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)確定為初中語文課外活動的基地,模仿課文寫導(dǎo)游詞等,既發(fā)揮了當(dāng)?shù)匚幕Y源的作用,又收到了學(xué)習(xí)語文的理想效果。“請進來”,教師把社會的熱點文化信息引進活動課,使學(xué)生認識到這些熱點文化的實質(zhì),提高學(xué)生的判斷力和分辨力。

第四方面,結(jié)合學(xué)生愛好,使語文活動課有聲有色。

1. 每周教唱一首歌,體會歌詞如何恰當(dāng)?shù)乇砬檫_意。

2. 對學(xué)生感興趣的影視片段,可以進行配音表演。

3. 閑暇時,學(xué)生們對看過的小品、相聲會競相模仿,這時,引導(dǎo)他們注意不同行業(yè)有不同用語,并讓他們體會其語言的魅力,適時開展語言模仿活動,學(xué)生在游戲中提高了運用語言的能力。

4. 把文學(xué)作品同繪畫、音樂結(jié)合在一起,讓學(xué)生聽音樂,展開聯(lián)想寫作文。在聽寫的同時不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。還可以用繪畫來詮釋作品的意境、情境,以此對學(xué)生進行審美訓(xùn)練。

5. 指導(dǎo)學(xué)生進行詩詞曲的賞析。先由教師引路,然后由學(xué)生查閱資料,獨立賞析,彼此交流,在此基礎(chǔ)上學(xué)生嘗試填寫詩詞曲,就為有這方面興趣的學(xué)生提供了發(fā)展個性特長的機會。