謝佳貴

在長期的作文教學(xué)中,我感覺到學(xué)生寫作文最為難的是缺乏材料。往往布置一篇作文時,他們總覺得沒有什么東西可寫。其實,生活豐富多彩,寫作的材料取之不盡,用之不竭。那么,學(xué)生為什么感到無材可取?問題就在于認(rèn)識生活的水平和能力有限。

文章是思想的反映,有什么樣的思想才會寫出什么樣的文章。許多名家能夠?qū)懗雒鴣?往往與本人的經(jīng)歷有關(guān),更重要的是與其認(rèn)識生活、觀察生活、取材敘事的能力有關(guān),中國文豪魯迅就是最好的例子。因此,抓好學(xué)生選材能力的培養(yǎng)是提高寫作水平不可忽視的重要環(huán)節(jié)。不教給學(xué)生寫作中材料的積累的方法,不引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識生活,僅在寫作技巧上作指導(dǎo),很難解決學(xué)生作文難的問題。

培養(yǎng)學(xué)生選材能力的方法多種多樣,我的做法有兩個主要方面。

一、教給學(xué)生觀察的基本方法

觀察是學(xué)生作文的源泉,也是認(rèn)識事物、認(rèn)識生活的途徑。作文是觀察的整理與提高。觀察既有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì),提高學(xué)生認(rèn)識客觀事物的能力,又可以為學(xué)生的作文積累取之不盡,用之不竭的素材。我指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法是:

1.調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察。有一節(jié)觀察課,我在學(xué)生面前放了一個較大的南方蜜梨,讓他們說說觀察所得,一個學(xué)生站起來說:“這是一個南方蜜梨,表皮橘黃,看上去真誘人。”觀察是不是就到此為止了呢?遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有。我請一位學(xué)生拿一拿這南方蜜梨,他拿后補(bǔ)充說:“摸上去它有一點(diǎn)粗糙,掂掂分量,還挺沉的,估計有半斤吧!”我又請一位同學(xué)聞了聞南方蜜梨,他又補(bǔ)充了幾句:“把它放在鼻子邊,我聞到一股誘人的香味,我忍不住咽下了口水。”最后我還請一個同學(xué)咬了一口南方蜜梨,他又加上這樣幾句話:“咬一口果肉,軟硬適中,水分充足,細(xì)細(xì)咀嚼,開始覺得有點(diǎn)甜,稍后便感到像蜜一樣香甜,味道可真不錯!”通過這種形式的觀察課,學(xué)生明白了,不僅可以用眼睛去看,也可以用耳朵去聽,用鼻子去聞,用手去摸,用舌頭去舔。總之,只要能幫助我們達(dá)到認(rèn)識和了解事物的目的,全身無論那一個感覺器官都可以利用。

2.選擇合適的角度,廣泛觀察。有一次,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去尋找校園的秋天。一個學(xué)生說他找到了秋天,那就是香氣襲人的桂花。我問:“只有這一種景物能代表秋天嗎?”于是學(xué)生們繼續(xù)尋找,直到找全了具有代表性的景物為止。他們在校園大道上找到了飄在地上的落葉,在草坪上找到了枯黃的小草,在花壇上找到了盛開的菊花?；氐浇淌液?我請學(xué)生談?wù)勛约菏怯檬裁崔k法找到校園的秋天的,他們有的說:“邊走邊看。”有的說:“還可抬頭看!”有的說:“還可以低頭瞧!”我又稍作點(diǎn)撥,告訴學(xué)生觀察要有一定的順序,可以按照“整體—部分—整體”的順序觀察靜態(tài)事物。先看整體,大略了解事物的外部輪廓和形態(tài),對事物有一個初步的了解。然后再對事物做具體觀察,也可以按“起因—發(fā)展—高潮—結(jié)果”的順序?qū)κ聭B(tài)進(jìn)行觀察,還可以按時間推移順序,空間位置轉(zhuǎn)換順序進(jìn)行觀察。觀察的順序還有由表及里,有主到次,由上到下,由遠(yuǎn)及近,由局部到整體……只有觀察有序,才能對事物有更全面的了解。學(xué)生很快領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣觀察才能看到更多的東西。

3.抓住事物的特征,分清層次。在對事物的全貌有比較清晰的了解之后,我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察目的,有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察,并把重點(diǎn)部分“局部放大”,抓住事物的特征,分清層次。抓特征,就是要留心觀察對象與別的同類事物的區(qū)別點(diǎn);分層次,就是要一個部分一個部分,仔細(xì)地、多角度地進(jìn)行觀察,使觀察趨向精細(xì)化、具體化。比如,觀察一個人,就要抓住人物的外貌特征以及言談、舉止和內(nèi)心活動特點(diǎn)。阿累在《一面》中對魯迅外貌的描寫就是仔細(xì)地、多角度地由遠(yuǎn)及近、從粗到細(xì)、逐步深入、具體化的。重點(diǎn)展示了魯迅很瘦,但很精神,頭發(fā)直豎,胡須很打眼的特征。這樣寫是為了突出魯迅的精神,突出他那種斗志。怎樣才能抓住事物的特點(diǎn)呢?特點(diǎn),是指人或事物所具有的獨(dú)特的地方。俗話說“有比較才有鑒別”,因此,在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行觀察比較,發(fā)現(xiàn)事物的異同之處,捕捉其特點(diǎn)。這樣,才會使寫出的文章生動,防止千人一面的現(xiàn)象。例如寫雨,讓學(xué)生通過觀察明白“小雨細(xì)無聲”“大雨似珠簾”“暴雨傾盆下”,這些雨的不同特征。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物,提高了學(xué)生辨別事物、區(qū)別異同的能力,使學(xué)生在作文中寫出事物的個性來。

4.觀察要從表象到本質(zhì)領(lǐng)悟事物的深刻含義。作文指導(dǎo)時,我向?qū)W生明確指出,有些事物的含義不易領(lǐng)會,往往需要深入考慮、挖掘。也就是說,看待事物不能單看它的表象,更重要的是考慮它的實質(zhì)。只有觀察得深入,思考得透徹,才能寫出思想深刻、富有新意的作文來。

二、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實中選材

新一輪課程改革再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“貼近學(xué)生,貼近生活,貼近實際”,這就要求我們在作文教學(xué)中多從學(xué)生生活和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理地選取相關(guān)的教育資源,開拓創(chuàng)新,與時俱進(jìn),充分體現(xiàn)課程改革的理念。

教師除了教給學(xué)生觀察的方法外,還要引導(dǎo)學(xué)生在選材上“貼近生活,貼近實際”。每次作文事先提出要求,使學(xué)生明確寫作目的、任務(wù)和方法等。然后指導(dǎo)學(xué)生切切實實地去實踐,有目的、有步驟地進(jìn)行選材和寫作訓(xùn)練。本學(xué)期,為豐富學(xué)生的課余生活,在五四青年節(jié)期間,我校舉行了班級籃球比賽活動。借此機(jī)會,我有意識地安排了一次寫作訓(xùn)練。比賽前,我預(yù)先布置了任務(wù),并講明了要求,讓同學(xué)們重點(diǎn)搜集場景、場面、籃球隊員的表現(xiàn)及比賽過程的材料。由于我認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生在觀察中搜集“貼近學(xué)生,貼近生活,貼近實際”的材料,所以,大多數(shù)同學(xué)此次作文內(nèi)容比較充實,描寫具體而真實,寫得較成功。

進(jìn)行作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的觀察,引導(dǎo)他們深入到生活的各個方面,抓住各種事物的特征,運(yùn)用準(zhǔn)確的語言,寫出它們各自的表象與本質(zhì)。在訓(xùn)練過程中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生選擇材料的能力,從而提高他們的寫作水平。五一黃金假期間,我布置學(xué)生利用這個黃金假期寫見聞日記,要求他們深入實際,認(rèn)真觀察社會生活,尋覓題材。結(jié)果不少同學(xué)寫出了內(nèi)容豐富而思想深刻的日記。

引導(dǎo)學(xué)生走出作文選材的誤區(qū)是擺在我們語文教師面前的一個迫切任務(wù),其重要性是不言而喻的,首要問題是要行動起來。當(dāng)然,解決的途徑是不勝枚舉,以上筆者所談只是一些不太成熟的看法。不過,只要我們執(zhí)著地去探究,去追求,一定會為問題的解決作出自己的貢獻(xiàn)。

(責(zé)編 雷 艷)