魏海鷗

有人說:“一個成功的班主任,就是一個藝術(shù)家,但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他藝術(shù)家,因為他的作品不是靜止的沒有生命力的作品,而是一個個活生生的人,是會給社會創(chuàng)造無窮財富和價值的人”。一個好的班主任能夠帶好一個班,能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響,能夠為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

高中階段的學(xué)生由于身心迅速發(fā)展,進(jìn)入青年期后,獨立心理、批評心理、逆反心理增強,處在情感不成熟的過渡期。總覺得自己已經(jīng)是大人了,力求擺脫對成人的依賴,老師和家長在他們心目中的權(quán)威地位降低。他們不再以老師為中心,不再絕對服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,易沖動;自覺不自覺地向老師閉上心扉,這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作,在多年的班主任工作實踐中,我探索了一些方法和措施,在工作中取得了一定的成效。

一、樹立良好形象,做到言傳身教。

高中班主任經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作。而做人的工作很重要的一條就是要用言語說服人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！笨梢?負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高思想政治素質(zhì)和工作能力,樹立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自己的品行、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),因為學(xué)生的眼睛始終盯著你。他們在心中評價你,在背后議論你。如果老師言不雅、行不正,就容易失去威信,給班級管理帶來不利。所以,班主任一定要特別自尊、自愛、自信、自強。為人師表,用自己良好的風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力;用自己的神韻、風(fēng)采折服學(xué)生;要求學(xué)生做到的自己首先要做到,要求學(xué)生不做的自己堅決不做。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、積級引導(dǎo)參與,充分發(fā)揚民主。

高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己,來體現(xiàn)自己的價值,體驗自己的能力,比在初中時更在意自己的學(xué)校和班級。基于這一點,應(yīng)因勢利導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢,讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè),做班級的主人。班主任應(yīng)多與學(xué)生商量,多征求學(xué)生的意見,這樣,既可以調(diào)動學(xué)生的積級性,也可以幫助班主任解決一些瑣事,形成良好的班風(fēng)。開展一項班級活動,讓學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策,總比老師一個人設(shè)計完成好得多。開展民主管理,學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做,學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做。這樣,學(xué)生才是班級的主人。班級做的一切事情都是為了學(xué)生,學(xué)生有了這樣的感覺,班風(fēng)就一定會好起來。

三、多設(shè)參謀助手,培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍。

班干部是班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用。在班級管理中,忌諱的是班主任一人說了算,想做什么就做什么,班級缺少風(fēng)格和特點,班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為班主任要有多設(shè)助手的想法,要使每一名班干部成為助手,要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情,大家都為班級負(fù)責(zé),給以表現(xiàn)自我的機會。用民主管理的方法,利于班級的管理。從高一開始,就讓班里的人爭做班干部,鼓勵他們珍惜機會,努力表現(xiàn)自己。由于他們從嚴(yán)要求自己,不斷克服缺點,積極向上,他們的才華顯露了,形象改變了,信心也回來了,從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。

四、愛生如子,一視同仁。

高中學(xué)生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中,一方面表現(xiàn)出成熟、自信、頑強,但另一方面又比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)心,使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生,他們平時聽到的多是批評,最缺乏別人的理解和老師的關(guān)愛。因此,高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上,還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛護(hù)他們,使他們感到老師的和藹可親。只有“親其師”,才能“信其道”。一個家庭中子女怕父母有所偏愛,一個班級中學(xué)生更忌老師偏愛優(yōu)等生,瞧不起差等生。高中班主任必須注意學(xué)生的這一心理,要一視同仁。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師都應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生,照顧學(xué)生,哪怕是一句話,在學(xué)生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時獻(xiàn)上一份真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵。

五、細(xì)化管理,常抓不懈。

細(xì)化班級管理工作,是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度,按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理,該獎則獎,該罰則罰。班級管理工作中,針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候,高中班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展工作。在教育、引導(dǎo)的同時,一定要講究方法,因人而異。當(dāng)然,對于學(xué)生所犯錯誤高中班主任不能聽之任之,不管不問;但也不能大聲呵斥,責(zé)罰辱罵,這樣容易把學(xué)生推到老師的對立面。心平氣和地與學(xué)生促膝談心,以平等的朋友關(guān)系對待他們,用誠懇的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,往往會取得事半功倍的效果。此外,當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步時,當(dāng)學(xué)生積極參加班級活動時,熱心為同學(xué)服務(wù)時,當(dāng)學(xué)生主動參加學(xué)校組織的籃球比賽、作文比賽時,班主任都要給予表揚,給予鼓勵。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情,強化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識,促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己,逐步完善自己,提高自己,同時促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

對于班級管理工作,高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力,始終保持“鍥而不舍,金石可鏤”的態(tài)度,堅持常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等各個方面,長期負(fù)責(zé),耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想情操、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高,一步一個腳印朝前趕。