邵瑞玲

教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負(fù)著特殊的使命。一切教學(xué)都應(yīng)當(dāng)開拓創(chuàng)新之路。但目前的小學(xué)作文教學(xué),往往只注重完成課本范文講讀后即進(jìn)行單元寫作訓(xùn)練,漠視對學(xué)生課外生活素材的開發(fā)。只偏重教師按年級要求的“教”,忽視學(xué)生個性發(fā)展的“學(xué)”,這就是小學(xué)作文教學(xué)還沒有擺脫“應(yīng)試教育”影響的主要表現(xiàn)。因此,要使小學(xué)作文教學(xué)走上素質(zhì)教育的軌道,要想真正大面積提高學(xué)生的寫作水平,我認(rèn)為必須鉆研和把握好以下幾個環(huán)節(jié):

一、分層次設(shè)置寫作目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指南,也是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。教學(xué)過程要達(dá)到的目的任務(wù)是多方面的,既要使學(xué)生獲得扎實的知識與技巧,又要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與各方面的能力。然而,學(xué)生的知識與技能是多層次的。教材中規(guī)定的習(xí)作要求是比較籠統(tǒng)的,教師要對不同層次的學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行恰到好處的處理。

二、讓學(xué)生收集切合自身實際的材料庫

引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去積累是寫好文章的關(guān)鍵。

1.讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)并積累素材。光依靠40分鐘短暫的課堂教學(xué)是不行的,學(xué)生在課堂上獲取的寫作空間是非常狹窄的。應(yīng)讓學(xué)生走出課堂,讓他們切實感受豐富多彩的校園生活,去親身參與學(xué)校的文化建設(shè),對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,增強他們的主人翁意識是很有幫助的,把自己的體驗與感受用語言表達(dá)出來,這樣更能引起學(xué)生的興趣,使作文教學(xué)收到實效。比如:有的同學(xué)情感很豐富,但語言表達(dá)和思路較亂,文章的主題得不到升華,因此老師應(yīng)適時做好輔助工作,在與同學(xué)協(xié)作中及時糾正他們的缺點,理順?biāo)麄兊乃悸?。如果他們一旦超越了自己的障礙,那么他們在能力方面則會有一個飛躍。

教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生面向社會。社會生活是多層次、多方位的,要正確指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感悟生活,認(rèn)識周圍的人或事物,要培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),在寫作中求異、創(chuàng)新。

2.在大量閱讀中吸收、積累材料。這一點對詞匯相對貧乏的農(nóng)村孩子來說相對重要,所以老師應(yīng)該向他們推薦適合他們閱讀的而且對他們有用處的文章,并指導(dǎo)他們寫讀書筆記。我在教四年級的時候,就讓學(xué)生每天至少讀一篇文章,并把里面的好詞、好句子摘抄下來,最后把感受寫下來,分類貯存,并對積累的材料經(jīng)常翻閱,優(yōu)美的詞匯、語句最好背下來。

通過觀察,學(xué)生積累了大量的寫作材料,寫作的時候就再也不用愁了,大量的閱讀又滋養(yǎng)了他們的心靈,豐富了他們的語言,幫學(xué)生解決了寫作文難的問題。

三、寫作方式靈活多樣

學(xué)生自身的作文技能有差異,如果一刀切要求學(xué)生在一堂課中完成整篇文章是不科學(xué)的,因為傳統(tǒng)的教學(xué)作文方式,重視傳授與記憶,忽視了知識的思維與理論理解,忽視了知識的實踐性、適應(yīng)性,強調(diào)知識的理論性。一個只有書本知識,不會獲取新知識、運用新知識和創(chuàng)造新知識的人,將成為時代的文盲,不能在作文中獲得突破性的成績。寫作方式的靈活,打破了作文教學(xué)中死氣沉沉、令人窒息的場面,創(chuàng)作過程是一個積極思維、積極創(chuàng)新,互相學(xué)習(xí)、互相激勵的過程。

四、作文自我評改能力的培養(yǎng)

評改作文是作文教學(xué)的一個重要組成部分,是師生相互了解溝通的重要途徑,是作文指導(dǎo)的繼續(xù)和深入。目前,精批細(xì)批、細(xì)改的方式仍被廣大語文教師所采用,雖然教師花了九牛二虎之力,但收效甚微,以致造成學(xué)生形成“我寫作文老師改”的觀念。在整個作文評改中,忽視了乃至無視學(xué)生的主體地位,由師生雙邊活動變成了教師單邊活動,用葉老的話說,就是:“學(xué)生的主動性阻礙了,這就是最大的損害?！睘榱顺浞煮w現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生興味盎然地投入,在作文評改這一環(huán)節(jié)上,我的作文教學(xué)實踐證明,還需要做到以下幾點:

1.要求學(xué)生自我評價。這是學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的自我檢查,有助于學(xué)生自尊心、自信心的培養(yǎng),是很有意義的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。葉老曾指出:“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自改能力,教師該如何引導(dǎo)指點學(xué)生,使他們養(yǎng)成這種能力是很值得共同研究的項目?！笔聦嵣献魑倪^程也就是學(xué)生自改的手段,自己認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到本次寫作的目的,就給自己一個滿意的答案:良或優(yōu);教師可選擇幾位“優(yōu)良”的同學(xué),問為什么給自己打這樣的成績。讓學(xué)生在自我評價中學(xué)會肯定自己、批評自己,從而發(fā)展自己。

2.安排學(xué)生互評、互讀同學(xué)的作文。讓學(xué)生依自己的標(biāo)準(zhǔn)給對方打成績。俄國教育家烏申斯基說:“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),我們正是通過比較來了解世界上的一切的?！币虼?我們要讓學(xué)生在互評作文中運用比較的手段來修改,這是一個充分體現(xiàn)學(xué)生個別差異,促進(jìn)學(xué)生相互了解、相互學(xué)習(xí)的很有價值的環(huán)節(jié)。教師要因人而異地給予評定。同樣水平的作文,對不同程度的學(xué)生,給予不同的成績。

因此,在作文教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力為主,為學(xué)生創(chuàng)造一個適合自己興趣、愛好、特長和個性發(fā)展的環(huán)境。如果說,創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,那么我覺得改革可以大大優(yōu)化作文教學(xué)環(huán)節(jié),提高作文課堂教學(xué)的效率,使作文教學(xué)打破常規(guī),標(biāo)新立異,開拓出新境界。

作者單位:山東省兗州市谷村鎮(zhèn)中心小學(xué)