李冬梅

葉圣陶先生講過:“教師當(dāng)然需教,而尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者,多方設(shè)法,使學(xué)生能逐漸自求得之?！币诮虒W(xué)實踐中解決好如何以學(xué)生為教學(xué)活動的主體,教師怎樣有目的地引導(dǎo)學(xué)生,使之樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué),積極主動地參與課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中,每個同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)需求能夠得到保障和滿足。而學(xué)習(xí)型課堂的創(chuàng)建,則有利于提高學(xué)生學(xué)會做人,有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。那么如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂呢?如何使教師由“講師”變成“導(dǎo)師”,使“課堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”,是值得大家深入探討的新問題。

首先,在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容上,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師掌握著教的主動權(quán),并把課程標(biāo)準(zhǔn)的落實、貫徹在自己的教學(xué)活動中。

其次,在教學(xué)方法的選擇上,教師擁有自己選擇教法的主動權(quán)。關(guān)于教學(xué)方法的含義,國內(nèi)外學(xué)者眾說紛紜。有人認(rèn)為,“教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段”;還有的把教學(xué)方法說成是教師為把知識教會給學(xué)生而使用的某種技巧和步驟。這兩種說法都偏重于教師的“教”,而教學(xué)方法不應(yīng)忽視如何引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。因此教學(xué)方法應(yīng)是教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式和教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在選擇課堂教學(xué)方法中,應(yīng)多根據(jù)學(xué)生的特點,多創(chuàng)造讓他們感到“好玩”的時機(jī),如采用多媒體教學(xué)、通過展示圖片、播放錄像、或進(jìn)行實物演示、請學(xué)生自己演示(或配合教師演示)實驗的方法,讓他們在學(xué)習(xí)中既動手又動腦,調(diào)動其積極性,主動探索知識。此外,教師還要針對物理教學(xué)的直觀性、綜合性、區(qū)域性等特征,適當(dāng)采用講授法、對比法、練習(xí)法、談話法、小組討論等教學(xué)方法?？傊?教無定法,學(xué)有法則,教師通過選擇適合當(dāng)堂內(nèi)容的教學(xué)方法講授知識,并引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

再次,教師還是學(xué)習(xí)過程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。在傳授知識的過程中,教師還要控制課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生積極情緒,幫助、引導(dǎo)學(xué)生,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們的思維能力,引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題、分析問題,使之學(xué)習(xí)水平有所提高。

教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在“寓思想教育于知識教育之中”。目前,在物理教育中,相當(dāng)重要的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,其中最主要的是進(jìn)行愛國主義教育。教師通過對物理發(fā)現(xiàn)、物理典故的講授,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,激發(fā)他們對人類、對社會生活的熱愛。此外,教師還可以通過講述歷史上著名物理學(xué)家研究知識的故事,培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的精神,從而養(yǎng)成良好的品質(zhì),學(xué)會做人。如果在進(jìn)行德育教育中,學(xué)生被打動、被感染、被說服,則會更加有利于學(xué)生主體地位的形成。俗話說,只有終生的學(xué)生,沒有終生的職業(yè)。如何學(xué)習(xí)是一個人終生的課題,作為學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)固然是獲取知識的重要環(huán)節(jié),但是知識的積累和各種能力的培養(yǎng),要求學(xué)生不僅“學(xué)會”,更重要的是“會學(xué)”。因此,要給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生獲取知識的“金鑰匙”,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者單位:山東省諸城市第五中學(xué)物理組