傅冀耀　王蜜蜜

[摘要]高職學(xué)生的英語水平呈現(xiàn)出參差不齊、普遍較低的特點，他們存在缺少實際的語言交流機會、學(xué)習(xí)積極性不高、聽說能力相對滯后、對外國文化知之甚少甚至一無所知的問題。通過本人進行的一些實踐教學(xué)探討，發(fā)現(xiàn)利用英美原版電影進行英語教學(xué)是解決這些問題的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]英文電影；英語教學(xué)；聽說能力

升入高職院校后。英語教師往往采用以精讀為主輔以考試的教學(xué)方式，學(xué)生缺少實際的語言交流機會，聽說能力更加滯后。利用英文電影進行教學(xué)可以有效解決這些問題。作為學(xué)習(xí)語言的載體。英文電影的優(yōu)勢和作用主要體現(xiàn)在：電影提供了真實的語言資料、語言文化和西方社會的風(fēng)土人情，創(chuàng)造了一種輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。本研究力圖博采眾長，充分利用英文電影探尋適合高職高專學(xué)生的一種有效的英語教學(xué)模式。

一、英文電影用于高職英語教學(xué)的國內(nèi)研究現(xiàn)狀

第一，生源區(qū)域局限性，基礎(chǔ)較薄弱。學(xué)生入校時英語分數(shù)普遍較低，基礎(chǔ)較差；學(xué)生語法概念不清，發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)不規(guī)范，語音知識匱乏。第二，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)，減弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的場所是課堂，他們熟悉并接受了規(guī)范語言及課堂語言。在訓(xùn)練學(xué)生聽力時。仍然沿襲傳統(tǒng)的三步曲“放音——做題——對答案”，聽力課上成了測試課，課堂氣氛沉悶學(xué)生反應(yīng)淡漠；學(xué)習(xí)積極性不高，被動地接受訓(xùn)練，效果不明顯；教師也感覺乏味無趣。第三，聽力課時少、任務(wù)重。拿我所教的綜合英語課程為例，每單元課本內(nèi)容需8學(xué)時，其中聽力只占1學(xué)時，聽力訓(xùn)練受到時間的限制。有時往往為了趕教學(xué)進度，忽略或簡化聽力教學(xué)內(nèi)容，有時進展太快，學(xué)生難以消化。第四，在訓(xùn)練學(xué)生聽力時，學(xué)生人數(shù)較多，他們的聽力水平參差不齊，教師在使用教材時，只能以教學(xué)大綱為尺度，兼顧大多數(shù)學(xué)生。在開展一些相應(yīng)的教學(xué)活動中也只能是調(diào)動部分學(xué)生，而無法兼顧全體。這就使得基礎(chǔ)差的同學(xué)與基礎(chǔ)好的同學(xué)差距越來越大。第五，學(xué)生從高中階段升上來，對一些基本的外國文化背景知識一無所知，若單純靠書本知識的介紹，達不到知其然知其所以然的目的。綜上所述，看英文電影學(xué)英語顯得十分必要。

二、英文電影對英語教學(xué)的優(yōu)越性

由于傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，它已經(jīng)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟文化對外語教育所提出的更高要求，所以我們必須對現(xiàn)行的英語教學(xué)進行改革。而隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的不斷更新，教學(xué)手段的不斷提高，多媒體輔助教學(xué)成為不可阻擋的趨勢。把電影引入教學(xué)中，充分利用了電影本身的綜合性，在多媒體環(huán)境下，改變教學(xué)手段，使得我們更加關(guān)注到英文電影對英語教學(xué)的優(yōu)越性。

1英文電影聽說能力教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性

電影是一門綜合性的藝術(shù)．它集中反映了人類文明與文化生活．英文原版電影由于其巨大的覆蓋面、鮮活的語言和生動的場景，成為非常有價值的聽力音像材料來源。同時，合適的英文影片具有一定的教學(xué)性、故事性，生動有趣。因此說，英文電影可有效彌補英語教學(xué)中的資源不足。英文電影用于英語教學(xué)有以下幾個優(yōu)點。

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，最大的動力。電影以其直觀的表現(xiàn)手法、豐富的內(nèi)容和藝術(shù)感染力，刺激著學(xué)生的感官，使他們在學(xué)習(xí)中保持高度的興趣和注意力。雖然完整地聽懂整部電影臺詞有較大的難度．但通過視覺得到的信息幫助他們理解故事情節(jié)的發(fā)展。同時也增強了他們學(xué)習(xí)電影中目的語言的欲望。

(2)提供給學(xué)生真實的語言環(huán)境。英語教學(xué)的根本出發(fā)點是通過引人或創(chuàng)設(shè)各種社會情景，理解和掌握語言所蘊涵的意義，從而達到在交際中運用語言的目的。語言的學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)有所不同，它需要一個語言環(huán)境。在教學(xué)中利用原聲電影能把學(xué)生帶到故事發(fā)生的語言環(huán)境中，同時通過故事情節(jié)增強學(xué)生對目的語言及其文化等方面的感性知識。

(3)讓學(xué)生學(xué)到地道的英語口語。在日常會話中，外國人的語音、語調(diào)也會隨著場景的改變而改變，有時還會夾帶有不同的背景聲音，但這些因素并沒有包含在一些錄制的聽說材料中。有些學(xué)生聽懂了磁帶的內(nèi)容，但卻聽不明白外國人所說的話，電影就可以彌補上述不足。電影提供的是清晰、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和生活化的語言．甚至還包括在特殊場合下的用語。學(xué)生能夠融人在原汁原味的語言環(huán)境中培養(yǎng)語感，提高英語水平。同時。學(xué)生們在欣賞過程中可以體會到學(xué)習(xí)語言的樂趣，效果自然要好得多。

2讓學(xué)生了解英語國家的語言文化

看電影可以幫助學(xué)生了解英語民族的文化，包括英語民族人們的思維方式、生活習(xí)俗等。語言是文化的載體．學(xué)習(xí)語言也就是學(xué)習(xí)文化的過程。從某種意義上來說，電影是一種包羅萬象的文化載體，英語電影從多方面、多角度展示英語民族的文化。如電影《七宗罪》中提到了人類的七種原罪——饕餮、貪婪、懶惰、淫欲、傲慢、嫉妒和暴怒——被天主教認為是遭永劫的七種大罪，曾屢次出現(xiàn)在《圣經(jīng)》、著名繪畫作品及中世紀(jì)教會人士布道的題目中，特別是在托馬斯·阿奎那的宗教著作、但丁的《神曲》和喬叟的《坎特伯雷故事集》中的論述尤為著名，單純用老師的嘴和書本上的字去向?qū)W生解釋，學(xué)生是很難明白的。但如果電影中的情節(jié)鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，問題就迎刃而解了。

三、英文電影對英語聽說能力教學(xué)視野的拓寬

1英文電影用于聽說能力教學(xué)可以改善聽說的氛圍

電影集圖像、聲音為一體，可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺。其豐富的內(nèi)容、直觀的動作形象、曲折動人的情節(jié)可激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引發(fā)學(xué)生想聽的強烈愿望，為學(xué)生自然主動地營造了良好的氛圍和環(huán)境。在聽的過程中，學(xué)生就能夠集中思想，利用所學(xué)過的知識和現(xiàn)實的非語言手段進行思考、假設(shè)、猜測意義、預(yù)測情節(jié)的發(fā)展．從而理解說話者語言表達的意義并吸收信息。英語課堂教學(xué)不再是枯燥無味，而是生動活潑的語言實踐過程。通過情景來幫助理解和判斷。可以滿足學(xué)生的成就感．提高學(xué)習(xí)熱情，使聽不再是一種負擔(dān)，而是一種自然的習(xí)慣和享受。

2英文電影用于聽說能力教學(xué)可以擴大聽說的范圍電影是語言和文化的同一體，是理解外國文化、生活的最有效的捷徑。它通過銀幕展現(xiàn)不同地域的不同風(fēng)情，取材廣泛、貼近生活。這樣多角度擴大聽的范圍，加強學(xué)生對西方社會的生活、文化、習(xí)俗的深入了解，使學(xué)生融人到真實的語境中。體會英語國家邏輯思維及表達方式。電影教學(xué)不僅僅局限于畫面、情節(jié)及感性的視覺效果，而是更深層次的理解吸收。

3英文電影用于英語教學(xué)可以發(fā)展聽的外圍空間

中國人總是認為在國內(nèi)沒有學(xué)習(xí)英語的真實環(huán)境，要到國外浸泡才能把英語學(xué)好。殊不知，通過看電影我們照樣可以自制一個英語真實環(huán)境?？匆徊侩娪?，就仿佛在那個國家同主人公共同經(jīng)歷了兩個小時，而學(xué)到的是地道的英語。因為電影中的語言是口語化的生活語言。而今，隨