羅　潔　黃潔梅

摘要針對工科院校大學(xué)物理實驗課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,對如何進(jìn)行大學(xué)物理實驗課課程改革,以提高大學(xué)物理實驗的教學(xué)質(zhì)量提出了幾點切實可行的建議。

關(guān)鍵字 物理實驗 課程改革 開放式教學(xué)

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

大學(xué)物理實驗課程是理工科學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門實踐課程,是系統(tǒng)學(xué)習(xí)實驗基礎(chǔ)知識、實驗基本方法和技能的起點,為學(xué)生專業(yè)理論知識和實踐活動打下堅實的基礎(chǔ),有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)。

1 大學(xué)物理實驗的特點

大學(xué)物理實驗是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié),也是理論研究的重要方法。通過實驗實踐,學(xué)生們能對理論知識真正理解、掌握和運用。經(jīng)過大學(xué)物理實驗培養(yǎng)過的學(xué)生,在實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)等方面明顯提高。實驗?zāi)芰Πǐ@取新知識的自學(xué)能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、儀器操作能力、設(shè)計創(chuàng)新能力、科學(xué)想象能力等?？茖W(xué)素質(zhì)包括事實求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度、探索思考的鉆研精神等。

2 大學(xué)物理實驗存在的問題

大學(xué)物理實驗是一門由實驗教學(xué)中心承擔(dān)的獨立課程,對全校學(xué)生開放。大學(xué)物理實驗以物理內(nèi)容作為研究對象,但其著重點在于通過對物理內(nèi)容的研究過程,進(jìn)行實驗方法與技能的訓(xùn)練,與大學(xué)物理理論課程既相互聯(lián)系又各自獨立。目前大學(xué)物理實驗課程開設(shè)于物理專業(yè)的學(xué)生的課程中,其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實驗技能能力。

2.1理論課與實驗課部分脫節(jié)

目前的情況來看,物理理論課與實驗課部分脫節(jié)。由于多大學(xué)物理實驗安排可能同時或者先于大學(xué)物理理論課在一年級的后半學(xué)期開設(shè),理論課與實驗課相結(jié)合不能很好地配合;大學(xué)物理理論課也部分實現(xiàn)了多媒體教學(xué),但是一些實驗現(xiàn)象和實驗過程仍然不直觀,理論教學(xué)與簡單課堂仿真實驗的結(jié)合未能產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2 通用教材內(nèi)容針對性差,考試方式相對單一

現(xiàn)行的大學(xué)基礎(chǔ)物理實驗內(nèi)容,大部分是源于經(jīng)典物理的一系列驗證性和仿效性測量實驗,經(jīng)過多年改進(jìn),內(nèi)容已經(jīng)更新和充實。大學(xué)物理實驗課在實驗中心的教學(xué)體系中,沒有結(jié)合學(xué)生的院系課程;理論課程的教學(xué)與實驗課程很少有教學(xué)研討,存在著交叉和一定的漏洞,不利于針對性地培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。實驗課程相對殊性,實驗課程的考核工作量大,考核方式單一,缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),與相應(yīng)專業(yè)理論課的考試相比顯得差異較大,不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實驗態(tài)度。

3 進(jìn)行大學(xué)物理實驗課程改革,提高實驗教學(xué)水平

3.1統(tǒng)一教學(xué)體系,實現(xiàn)理論課程與實驗課程的合理結(jié)合

針對大學(xué)物理理論部分與實驗部分的教學(xué)體系進(jìn)行整合。實驗中心作為實驗課程的教學(xué)承擔(dān)部門,與各院系的理論課程安排分別結(jié)合,合理地安排出各個院系的實驗課程體系,同時與各院系教學(xué)體系研討,有針對性地進(jìn)行實驗教學(xué)課件和課程安排的調(diào)整,以適應(yīng)各個院系的不同要求。如首先建立大學(xué)物理實驗基礎(chǔ)體系,即沒有針對性的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容,然后根據(jù)不同專業(yè)的特點,針對性地增加適合該專業(yè)特點的物理實驗,最后再設(shè)置一些跨專業(yè)難度較大的實驗作為選修實驗,從而突出了各專業(yè)理論教學(xué)和實驗教學(xué)的重點,提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2加強網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué), 實現(xiàn)實驗教學(xué)信息化

在實驗教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué),增強教學(xué)效果。多媒體課件和實驗演示動畫、以及實驗?zāi)M軟件是現(xiàn)代教學(xué)的多種先進(jìn)形式,這些形式尤其適合實驗教學(xué)。學(xué)生可以在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)甚至模擬的實驗操作,不僅節(jié)約了課堂的時間,也增進(jìn)學(xué)生對實驗的理解。使學(xué)生熟悉實驗儀器的使用方法、實驗操作的步驟及注意事項,激發(fā)學(xué)生對實驗內(nèi)容的興趣,使實驗效果更深刻。

3.3不拘一格,構(gòu)建開放式教務(wù)模式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步構(gòu)建開放式的教務(wù)模式。通過網(wǎng)上教務(wù)系統(tǒng),以班為單位,選擇各專業(yè)適合的實驗課程,實驗中心根據(jù)選課情況,在網(wǎng)絡(luò)上公布各班級的實驗課表。同時實驗室在課余時間實行全天候開放,從時間、設(shè)備、場地等方面給學(xué)生以寬松自由的實驗環(huán)境,學(xué)生可以選擇自己適合的時段來實驗室預(yù)習(xí)、重做或補做實驗。簡化了教學(xué)過程,提高了實驗教學(xué)效率。

3.4改進(jìn)實驗教學(xué)的考查方法,注重對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ木C合評價

實驗教學(xué)的考查方法要避免僅考核學(xué)生重復(fù)實驗的既定步驟,而要注重學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要由過去的單一的考試評價改為綜合評價,結(jié)合平時與考試的雙否定制度,提高學(xué)生對實驗的重視程度。這樣學(xué)生在逐級提高的教學(xué)過程中,自覺地完成學(xué)以致用的過程,促使學(xué)生去創(chuàng)造性地思考、解決問題,保證了實驗教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語

大學(xué)物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識等方面具有毋庸置疑的重要地位。大力推進(jìn)大學(xué)物理實驗的課程改革,實現(xiàn)與理論課的合理整合,建立循序漸進(jìn)、開放式實驗教學(xué)新模式,加強對學(xué)生分析能力、解決問題能力的考查,這些手段的結(jié)合,對提高實驗教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。