李　丹

大學生就業(yè)難已不是一個新話題了,昔日的天之驕子,今天面臨著沉重的就業(yè)壓力,據(jù)統(tǒng)計2009年中國內(nèi)地有610萬的應屆畢業(yè)生將走向就業(yè)市場,而與此相對的是中國的經(jīng)濟形勢持續(xù)的不景氣,萎靡的就業(yè)市場如何承載龐大的就業(yè)大軍,知識如何去抗爭命運,是每個大學生個體和整個社會難以回避的問題。

摘要世界經(jīng)濟金融危機使得今年大學生的就業(yè)形勢愈加嚴峻,民族高校學生的就業(yè)更加困難,于是出現(xiàn)了以大學畢業(yè)生為主的“新失業(yè)群體”,嚴重影響了社會穩(wěn)定和建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的不斷推進。因此,探索民族高校學生的就業(yè)新出路,創(chuàng)業(yè)是十分有必要的。

關(guān)鍵詞民族高校學生 就業(yè)新出路 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號:C913文獻標識碼:A

去年受美國金融危機影響,不少企業(yè)進行了大面積的裁員,大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù),于是如今的大學生找工作更難,民族高校學生的就業(yè)形勢也不容樂觀。但黨和國家予以高度的重視,探討出民族高校學生就業(yè)的一條新出路——創(chuàng)業(yè)。因此,如何對民族高校學生創(chuàng)業(yè)進行合理引導,使他們及時而充分就業(yè),既是社會和各民族高校密切關(guān)注的熱點,也是值得探討和研究的一個問題。

1 民族高校學生選擇創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)新出路的必要性

1.1解決就業(yè)難問題的迫切要求

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育改革的不斷深入,民族高校畢業(yè)生就業(yè)問題成了最大挑戰(zhàn)之一。在金融危機影響下,導致了原本就積重難返的民族高校學生就業(yè)形勢更加嚴峻。據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計,近幾年,我國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率都超過70%,民族高校畢業(yè)生初次就業(yè)率略低于這個比例,除少數(shù)民族高校外,尚有近30%的畢業(yè)生不能實現(xiàn)一次性就業(yè)。西部民族高校學生的就業(yè)率低于中東部民族高校學生的就業(yè)率,地方所屬民族高校學生的就業(yè)率低于國家民委直屬的六所綜合性大學學生的就業(yè)率。另外,就民族高校學生的就業(yè)質(zhì)量來看,形勢就更嚴峻。因此,只有把創(chuàng)業(yè)作為民族高校學生就業(yè)的新出路,才能從根本上解決新形勢下的就業(yè)難的問題。

1.2民族高校學生創(chuàng)業(yè)的意義

1.2.1 對社會的意義

可以提供大量的就業(yè)崗位。自1999年我國高校擴招以來,大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,全國高校畢業(yè)生從2002年的145萬猛增至2009年的600萬人,民族高校學生的就業(yè)更加困難。雖然政府也出臺各種相應政策,如允許學生將檔案留在學校兩年、增加研究生錄取人數(shù)等等,但都不能從根本上解決問題。民族高校學生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決他們本身就業(yè)困難,而且還可為社會提供就業(yè)崗位,解決我國目前由于金融危機造成的全國范圍內(nèi)的就業(yè)難問題。

1.2.2 對大學生自身的意義

滿足生存的需要。由于目前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整,城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟差距,高等教育體制的改革以及金融危機的影響使許多家庭越來越難以負擔昂貴的學費,我國民族高校學生中特困比例在逐年增加。在沉重的經(jīng)濟壓力之下,為了順利完成學業(yè),這部分學生中的一部分人只好利用課余時間打工維持正常的學習和生活。在打工的過程中有一部分具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大學生會發(fā)現(xiàn)商機并去把握它,開始走上創(chuàng)業(yè)之路。

2 民族高校學生創(chuàng)業(yè)少的制約因素

金融危機下,我國民族高校學生自主創(chuàng)業(yè)的比例更是偏低。據(jù)調(diào)查,近六成的畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意愿,但真正走上創(chuàng)業(yè)之路的只有不足1%(美國為23%至25%),在這1%的創(chuàng)業(yè)者中,初次創(chuàng)業(yè)的成功率僅為2.4%。其原因主要有以下幾個方面。

2.1資金問題

雖然制定了大學生創(chuàng)業(yè)免息、免抵押貸款政策,可還是要求有人事編制的在職職工做擔保,其實就是將擔保人的未來收入作為抵押。在這種情況下,即使是自己的父母考慮到孩子社會經(jīng)驗不足都會反對,他們就更加找不到擔保人了。另外,免息的意義不是意味著沒有融資成本,即使有人愿意作擔保,銀行是不針對個人放貸的,銀行針對的是擔保公司,所以大學生還得找擔保公司,擔保公司還得收取擔保費,擔保費政府是不會買單的。這就從根本上限制了民族高校學生進行創(chuàng)業(yè)。

2.2場地問題

民族高校學生創(chuàng)業(yè)普遍存在著缺場地的情況。這是民族高校學生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常反映的問題。無庸諱言,創(chuàng)業(yè)實踐要有場所,要有陣地,否則就只能在電腦上虛擬,在紙上設(shè)計。盡管學生的創(chuàng)業(yè)計劃書十分完善,需要的錢很少,甚至有的只需要一個場地,需要有一個接洽生意、完善方案的場所。可創(chuàng)業(yè)場所的缺乏使得他們的想法始終不能實現(xiàn),所以說缺少場地是他們創(chuàng)業(yè)難以逾越的又一座大山。

2.3缺乏良好的創(chuàng)業(yè)教育

盡管政府出臺許多優(yōu)惠政策,但大學生自主創(chuàng)業(yè)仍是雷聲大雨點小,這主要和我國教育體制有關(guān)。因為我們一直以來培養(yǎng)的都是研究型人才,而不是實用型人才,創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育嚴重缺乏。國內(nèi)大部分院校在學生課程的設(shè)置、學生的培養(yǎng)等方面偏重應試教育,放棄和忽視了對學生的技能尤其是創(chuàng)業(yè)方面的教育。學生在校期間接受的教育都是如何學好專業(yè),畢業(yè)后如何在工作崗位上作出成績,而很少提倡讓學生自己去創(chuàng)業(yè)。目前有不少民族高校都開展了相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動,但是并沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的課程。大學生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育,是他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)素質(zhì)的根本原因,從根本上導致創(chuàng)業(yè)成功率低。

2.4缺乏合適的項目

參與自主創(chuàng)業(yè)的民族高校學生中,創(chuàng)業(yè)成功率僅2%-3%。從創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域分布看,創(chuàng)業(yè)大學生中近四分之三選擇的是餐飲、花店、打字社、網(wǎng)店等生活服務類行業(yè),科技含量不高。再加上市場中出現(xiàn)了很多虛假或帶有欺騙性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項目,這些創(chuàng)業(yè)項目就利用大學生的天真與創(chuàng)業(yè)激情,不切實際的項目介紹、夸大其詞的市場空間、虛擬的經(jīng)濟效益分析,都有可能誘惑他們?nèi)ト硇耐度肫渲?造成的直接、間接各種損失卻難以挽回。

3 推動民族高校學生創(chuàng)業(yè)新途徑

3.1國家的政策和支持

3.1.1實行積極的專項貸款、稅收優(yōu)惠政策

與以往相比,黨和國家的政策特別注意到了在一般行業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學生,并給予許多實質(zhì)性的優(yōu)惠政策。2006年2月,國家發(fā)改委、財政部發(fā)出通知,高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的,且在工商部門注冊登記日期在畢業(yè)后2年以內(nèi),自在工商部門登記注冊之日起3年內(nèi)可以免交有關(guān)登記類、證照類和管理類收費。豎以湖北省為例,2009年5月,湖北省教育廳印發(fā)《促進高校畢業(yè)生就業(yè)政策公告》指出,高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的,前3年內(nèi)按每戶每年8000元的標準依次扣減應繳的營業(yè)稅、城市維護建設(shè)稅、教育費附加和個人所得稅。

3.1.2繼續(xù)開辟大學生創(chuàng)業(yè)基地

黨和國家要建設(shè)完善一批投資小、見效快的民族高校學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地,并給予相關(guān)政策扶持。依照相關(guān)規(guī)定在民族高校劃出一定的面積作為大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的專區(qū),由民族高校學生經(jīng)營的店鋪可以順利進駐大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地,而且還提供鋪面,免租金3個月為大學生提供鋪面或辦公室。允許在校門前街道開辦一條真正意義上的“大學生創(chuàng)業(yè)街”,使“大學生創(chuàng)業(yè)街”成為學生實習、實訓的大基地?！暗晏谩边B著“課堂”,不但增強了學生的就業(yè)能力,還能變“找飯碗”為“造飯碗”,為大學生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗準備。

3.2學校的努力

3.2.1加強創(chuàng)業(yè)教育

民族高校要靈活采用滲透式的創(chuàng)業(yè)教育實施模式,將創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)因素滲透到高校專業(yè)教育的課程框架中,既不打破高校原有的教學計劃和秩序,又攝入了創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容,在不影響各專業(yè)教學的情況下,將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力及知識潛移默化地貫穿其中,在一定的教學時段內(nèi)部分地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標和要求,將大學生逐步引向創(chuàng)業(yè)之路。例如:增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程。一年級設(shè)“創(chuàng)業(yè)之路”,二年級設(shè)“創(chuàng)業(yè)社會常識”,三年級設(shè)“創(chuàng)業(yè)心理與技能”,四年級設(shè)“施工企業(yè)現(xiàn)代化管理”。

3.2.2發(fā)揮老師的作用

民族高校要充分調(diào)動老師的積極性,對于支持和引導大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀教師進行獎勵。雖然老師的本職工作是教書育人,但面對金融危機帶來的嚴峻就業(yè)形勢,高校教師應該把提高大學生的就業(yè)率列入到自己的教學任務中,積極支持和引導大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐,并提供一系列的創(chuàng)業(yè)知識指導,以保證他們創(chuàng)業(yè)的成功。學校應將扶持大學生成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為考核教師的一個標準,對那些為大學生創(chuàng)業(yè)作出艱辛努力的老師一定要給予獎勵和表彰。

3.3大學生的自身要求

3.3.1把好心態(tài)關(guān)

大學生創(chuàng)業(yè)除了要有好的技術(shù),更要有好的心態(tài),千萬不能視野狹窄、過于自負,而應虛心接受別人的意見,并敢于直面挫折和失敗。創(chuàng)業(yè)不是一件輕而易舉的事情,而是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛,民族高校的大學生作為一個創(chuàng)業(yè)者更要不斷提高自己的心理承受能力和抗挫折能力,面對困難和失敗要保持清醒頭腦,善于分析和自省,找出解決困難的最佳方案,以確保企業(yè)的更好發(fā)展。

3.3.2選擇創(chuàng)業(yè)項目

民族高校學生創(chuàng)業(yè)者在選擇項目過程中切忌盲目跟風,對挑選出來的創(chuàng)業(yè)項目要多提問題,看看是否有市場發(fā)展價值、前期投資是否太多、何時可收回成本等。只有學會了“雞蛋里挑骨頭”,對自己的創(chuàng)業(yè)項目才更有把握。此外,還一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經(jīng)驗、資源最豐富、技術(shù)含量高、自主知識產(chǎn)權(quán)明確的項目來做。筆者列出了7大可行性創(chuàng)業(yè)項目供大學生參考:家教服務中心,聯(lián)系同學與重點中小學的老師合作,選擇有優(yōu)勢和市場需求的科目為服務項目;成人考試補習,與本校的成教學院等合作開展服務;會議禮儀服務,成立一家大學禮儀服務隊,既可以與專業(yè)的禮儀公司合作,也要直接面向各類大型會議;收出版社退書,每個大學都有自己的出版社,每年都有銷不完的書從發(fā)行商那里退回來,學生可以把書收過來,用較低的折扣直接進入銷售終端;發(fā)明家俱樂部,組織學生中對發(fā)明感興趣者,建立網(wǎng)站,有計劃地宣傳推介;速記訓練經(jīng)營,訓練專業(yè)人才為研討會、新聞發(fā)布會、各種論壇等服務;出租旅游用品,購置野外用品出租給喜歡野營野游的學生,還可以自己探索,尋找新的景點,設(shè)計新的出行線路,創(chuàng)造新的野營模式等。

注釋

徐柏才,詹全友,李資源等.大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導概論[M].武漢:湖北人民出版社,2009.2.

許南欣.兩類人員從事個體經(jīng)營可享優(yōu)惠政策[N].人才市場報,2006-2-11.

羅欣,李樵.高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)可享新政[N].楚天都市報, 2009-5-19.

郁進東.無錫商院開辦大學生創(chuàng)業(yè)一條街[N].中國青年報,2003-5-14.