范　珩　劉士軍

【摘 要】本文提出進行《高頻電子線路》課程改革的具體措施,通過考試方法的改革使學生在學習中掌握重點,通過增加實踐內(nèi)容和設(shè)計內(nèi)容的考核提高學生的實踐能力。

【關(guān)鍵詞】《高頻電子線路》 實驗方法 理論考試 實驗考試 應用能力

一、《高頻電子線路》課程考試方法改革的內(nèi)容

1.主要特色

(1)針對本專業(yè)、本課程以及后續(xù)相關(guān)課程的要求,使學生一畢業(yè)后就能夠直接從事與本課程相關(guān)的應用型技術(shù)崗位。

(2)改變傳統(tǒng)考核方式中理論考試占重大比例的狀況,將重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生運用基本理論知識、分析解決實際問題的能力上。

(3)將理論考試和實踐考試相結(jié)合,并以此為依托構(gòu)建《高頻電子線路》課程完整的理論、實踐、考試環(huán)節(jié)教學體系。

2.創(chuàng)新點

(1)基本確立了以能力為本位,突出能力培養(yǎng);將能力標準作為對學生進行質(zhì)量評價的尺度,實踐能力作為考核學生對《高頻電子線路》課程掌握程度的重要內(nèi)容。

(2)通過不同內(nèi)容、不同層次的實驗考核環(huán)節(jié),圍繞勝任崗位工作的基本能力、勝任崗位工作的專業(yè)能力及完成崗位工作的職業(yè)能力來構(gòu)建《高頻電子線路》課程考試的教學體系。

(3)基本確立了《高頻電子線路》課程考試的內(nèi)容系列化、標準化,形成了本課程完整的考核體系。

3.要解決的關(guān)鍵問題

(1)如何將本課程實際需要的能力與學生的成績掛鉤。

(2)《高頻電子線路》課程實踐教學體系應強調(diào)的內(nèi)容。

(3)如何解決加大實踐性教學和訓練的時間后,理論課程開設(shè)數(shù)量和學時數(shù)的縮減問題。

(4)如何制定并實施與新實踐教學體系相適應的管理體制。

(5)何種形式和內(nèi)容的考試方法能夠更好地促進學生對《高頻電子線路》本課程知識要點、動手能力的掌握;突出培養(yǎng)應用性人才的特點。

(6)通過對《高頻電子線路》課程考試方法的改革,為其它課程考試方法進行改革建立一個參考的平臺。

通過《高頻電子線路》考試方法的改革,確立一套適合本課程的對應用型人才培養(yǎng)需要的考核體系。

二、《高頻電子線路》課程改革的總體方案

1.理論課考試的內(nèi)容改革

理論考核主要以期末考試為主,在期末考試中,制定完整的理論考試試題,將其作成標準化試題,試題要適合應用型人才培養(yǎng)的特點,難易程度適中,題目多樣化,包括填空、選擇、簡答、計算題、設(shè)計題等。加大設(shè)計題的難度,培養(yǎng)學生的實踐能力,將理論充分的應用到實踐中;簡答題增加對實驗內(nèi)容的考核, 將理論和實驗充分的結(jié)合。

2.實驗課程考試的內(nèi)容改革

將實驗課分為:通識性實驗、驗證性實驗、設(shè)計性實驗。

(1)通識性實驗。通識性實驗主要是訓練學生應用各科知識進行初步工程設(shè)計的能力。了解、掌握相應課程中所使用的實驗儀器的一般使用方法及參數(shù)的調(diào)整,以及在本相關(guān)課程中應掌握的最基本的知識和常識性的知識的認識了解。

(2)驗證性實驗。驗證性實驗主要是對原理性的結(jié)論、定理、典型電路、系統(tǒng)進行驗證、分析,訓練學生應用各科知識進行初步工程設(shè)計的能力。實驗題目,由教師根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容提出,學生自己先進行初步設(shè)計、仿真分析、完善設(shè)計后,再到實驗室進行實際操作,驗證設(shè)計結(jié)果。

(3)設(shè)計性實驗。設(shè)計性實驗主要是對考察學生的綜合應用能力,訓練學生綜合應用各科知識,分析問題,解決問題的能力。實驗題目,由教師根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容提出,學生先自己進行初步設(shè)計、仿真分析、完善設(shè)計后,再到實驗室進行實際操作,驗證設(shè)計結(jié)果。

教學方法采用自主化:實踐教學的宗旨是培養(yǎng)學生由“能做”轉(zhuǎn)為“會做”,實驗教學過程中,應突出學生的主體位置。

①適當減少演示性、驗證性實驗,增加研究性、設(shè)計性、綜合性實驗。在學生通過做電工、電子單級電路等基礎(chǔ)性實驗,使他們掌握常用儀器及設(shè)備的使用方法,實驗的操作過程,實驗數(shù)據(jù)的記錄及處理,培養(yǎng)他們嚴謹治學的科學態(tài)度,在此基礎(chǔ)上,讓他們進行設(shè)計性、綜合性的實驗。這樣做,可以激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)他們綜合運用所學知識、技能解決實際問題的能力和自主創(chuàng)新精神。

②設(shè)置必做實驗和選做實驗項目,給學有余力的學生創(chuàng)造培養(yǎng)和發(fā)揮個性特長的條件。

③鼓勵、引導學生對現(xiàn)成的實驗內(nèi)容、步驟、要求等質(zhì)疑問難;鼓勵、引導學生提出不同的設(shè)計方案和解題途徑;并能從中優(yōu)選最佳方案和途徑:鼓勵、引導學生細致觀察實驗現(xiàn)象,并深入思考其本質(zhì),激發(fā)靈感,把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的培養(yǎng)納入實驗教學內(nèi)容體系,更重要的是貫穿滲透到實驗教學環(huán)節(jié)中去。

④明確實驗課的地位和目的,增強實驗教學的趣味性,讓學生重視實驗課,變“要我學”為“我要學”。

⑤突出學生的主體地位。實驗課教學要精講多練,在教師的有效引導和組織下,以學生獨立活動為主。教師則要重視興趣激發(fā)、思路開發(fā)、方法引導、安全教育、作風培養(yǎng)等,做到言傳身教、以身作則。而實驗方案的制定、具體實驗操作,直到實驗結(jié)果的處理和總結(jié)等,凡是能夠由學生自己動腦動手解決的問題,盡量讓他們獨立完成。

⑥培養(yǎng)選拔責任心強、學習基礎(chǔ)好、創(chuàng)新精神和實踐能力強的學生,盡快掌握實驗教學的基本目的、要求、規(guī)律、特點和方法,擔任實驗課“小教員”,從而培養(yǎng)和發(fā)揮他們的興趣與特長。

⑦開放教學,一方面,實驗室對學生開放,不論自習、業(yè)余時間,學生愿到實驗室做實驗,搞小設(shè)計、小發(fā)明、小革新、小制作等,都要予以熱情接待、指導,并提供保障條件。另一方面,把第一課堂與第二課堂乃至社會課堂結(jié)合起來,組織課外參觀見習、技術(shù)創(chuàng)新、實驗課學習方法交流、創(chuàng)新成果評獎等活動,拓展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時空。

3.《高頻電子線路》課程最后綜合考核體系

最終評定的考試總體包含了兩部分的內(nèi)容:理論考試環(huán)節(jié)和實驗考試環(huán)節(jié)。在整個考試體系中突出應用型人才的特點。理論考試成績占80%,實驗平時成績占15%,平時成績占5%。

參考文獻:

[1]熊潔.《高頻電子線路》課程教學改革與探討.考試周刊,2008,(28):30-33.

[2]楊霓清.《高頻電子線路》教學方法探討.華北航天工業(yè)學院學報,2005,(12): 50-52.