王　霞

一、拉近課堂與生活實(shí)際的距離

通用技術(shù)是一門立足于實(shí)踐、注重創(chuàng)造的課程,尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,重視教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在通用技術(shù)課程的實(shí)施過(guò)程中,我經(jīng)常從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā),從生活實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感,指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用雙手和大腦,在真實(shí)的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)技術(shù),在實(shí)踐中求知,從生活中體驗(yàn)。

在引入新課或講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我常常先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:或設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,或從日常生活的話題引入,或從自然界生動(dòng)的事例講起,或從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),或用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟迪,等等,形成一定的“懸念”,引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后有針對(duì)性地展開(kāi)討論,進(jìn)而提出解決問(wèn)題的思路,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到提高。這比一開(kāi)始上來(lái)就講概念要生動(dòng)得多,學(xué)生更愿意接受這種啟發(fā)式的教學(xué)方法。比如在講“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”時(shí),我一開(kāi)始并沒(méi)有先給出“結(jié)構(gòu)”與“穩(wěn)定性”的概念,而是做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):乒乓球走鋼絲。一開(kāi)始,乒乓球肯定不能被穩(wěn)定在細(xì)線上,但當(dāng)我在乒乓球的下方掛了一個(gè)較重的物體時(shí),乒乓球就可以立穩(wěn)在細(xì)線上了。這樣一來(lái),學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了,然后我讓學(xué)生分析原因,有的學(xué)生提前預(yù)習(xí)了,很容易就引出了結(jié)構(gòu)體的“穩(wěn)定性”概念。接著我又和學(xué)生一起討論影響結(jié)構(gòu)體“穩(wěn)定性”的因素有哪些,學(xué)生參與的積極性空前高漲。

二、采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

不同的通用技術(shù)課課型,采用的教學(xué)方法一般是不同的,即使同一節(jié)課也可以有不同的方法。一節(jié)課可能是幾種方法的綜合運(yùn)用,而不是一種方法貫穿始終,這也就是我們所說(shuō)的教無(wú)定法。多種方法的綜合運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

制作課、實(shí)驗(yàn)課和構(gòu)思課一般采用小組學(xué)習(xí)法與研討法。這種方法便于互相啟發(fā)、互相激勵(lì),有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)力量。

概念、規(guī)律的導(dǎo)出一般采用教學(xué)案例分析導(dǎo)入法和情境分析導(dǎo)入法。這種方法易激起學(xué)生的興趣,便于啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生也容易理解得出的結(jié)論。

試驗(yàn)課、制圖課和制作課一般采用試驗(yàn)法和示范模仿法。這兩種方法非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和動(dòng)手設(shè)計(jì)的能力。

三、充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用

由于通用技術(shù)是一門立足于實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合的新增課程,學(xué)校里普遍缺少輔助教學(xué)工具,在教學(xué)中,單憑教師的語(yǔ)言表達(dá),學(xué)生有時(shí)不能正確地感知和理解教學(xué)內(nèi)容。電腦有強(qiáng)大的處理圖像、動(dòng)畫(huà)、影視、聲音、文字等多媒體功能,可增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是多媒體具有其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以達(dá)到的動(dòng)畫(huà)功能,在揭示事物的本質(zhì)特征和分析其變化過(guò)程等方面具有獨(dú)到之處,有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握理性、抽象的知識(shí),從而降低學(xué)習(xí)難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在“都江堰”的教學(xué)中,教師可以通過(guò)播放一些音像資料,讓學(xué)生深刻感受到都江堰這個(gè)水利工程的巧妙。在控制系統(tǒng)的教學(xué)中,可以制作一些小課件,來(lái)演示某些控制系統(tǒng)的工作過(guò)程,從而讓學(xué)生理解什么是開(kāi)環(huán)控制,什么是閉環(huán)控制,以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別等。

(作者單位: 山東省兗州市第六中學(xué))

(責(zé)任編輯: 文風(fēng))