盧桂平

一篇成功的考場作文,一要形美。標(biāo)題亮麗,開頭精彩,結(jié)尾意味深長,文采飛揚(yáng),書寫端正美觀,字體清晰規(guī)范,標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤,篇段合乎格式,字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定等等。二要做到情真。惟有情真,才能以情動人,成就驚人之語,讓閱卷老師不由自主打高分甚至打滿分。

白居易說過:“感人心者,莫先乎情?！眱?yōu)秀的作文千百樣,但它們有一個打動人心的共同點(diǎn),那就是真情實(shí)感。真情實(shí)感就是真誠地袒露心情,只有用真情譜寫的文章才能引起讀者的共鳴。

1.切身體驗,引起共鳴。用自己切身的真實(shí)體驗來詮釋道理,表達(dá)對生活的理解,這樣的“現(xiàn)身說法”,最容易使文章做到生動形象,情感真切。一篇情真意切的佳作,就是自我情感的真實(shí)流露,至真至純,不做作,不矯飾。比如,2007年高考山東卷滿分作文《時間使記憶開出花》:“冬天的早晨寒冷,盡管陽光射進(jìn)院子,卻依舊融化不了鐵桶內(nèi)的寒冰。我在堂屋的板凳上,乖乖地等著奶奶把我“放進(jìn)手心”。我的奶奶做刨冰給我解熱;我的奶奶說我是她最疼愛的孩子;我的奶奶最愛吃桂圓;我對奶奶說女孩子要自立自強(qiáng);我的奶奶……我的奶奶,我一生之中唯一的阿奶,離開了,只剩下記憶。淚水被擦拭之后,時間履行它的職責(zé),風(fēng)干心中的痛苦。然而,記憶頑強(qiáng)地生長,即使被時間碾過,卻一定要生根發(fā)芽。一剎那,記憶生根發(fā)芽,開出美麗的花,無數(shù)的花瓣輕輕搖曳,承載著我的思念。時間不會使記憶風(fēng)化,卻讓它開出了花?！弊鎸O之間溫潤而深摯的真情,是脈脈傾瀉的陽光,是微微拂面的熏風(fēng),是涓涓流淌的清流,潤澤著已逝去的時間,讓溫暖的記憶如花綻放。作者用自己真實(shí)的體驗詮釋了“愛“的美麗和永恒。

再如,2006年高考作文山東卷《回家》中作者寫到:“他想起來了,臨走時,父母那日漸憔悴的臉,那被生活磨出的手繭,還有臨走前父母的叮嚀:‘不想在外面呆了,咱就回家,啊! ”其中簡潔傳神的肖像和語言描寫,仿佛經(jīng)常在我們的耳邊響起,是那么的熟悉,那么的真切。從而引起讀者感情上的共鳴。后面“無聲的,默默的,他啜泣著”十個字,極簡省地寫出了自己的感受,一前一后,相得益彰。

2.直抒胸臆,彰顯真情。感受生活、品味生活,總會有所感、有所悟。自己的真情感悟,往往就成了文章中最具說服力或最具藝術(shù)魅力的材料。真情的體現(xiàn),可以借助于描寫,也可以直抒胸臆。如2006年高考作文湖北卷《三生有幸遇上你》作者在結(jié)尾直接表達(dá)對老師的無限的愛:“媽,我三生有幸遇見了你,雖然你并不是我的親生媽媽,但你滿足了我對母愛所有的希望,媽,我愛你!是你教我懂得了愛,懂得了生活,懂得了追求。上帝是公平的,它帶走了一個親媽,卻還給我一個偉大的母愛!三生有幸遇見你,希望我還有下一個“三生”,再下一個,生生世世,永遠(yuǎn)有幸與你相見!”

3.借物抒情,抒寫真情。如2006年高考滿分作文遼寧卷《肩膀》寫道:“小時候,喜歡坐在媽媽身邊,靠在媽媽肩膀上,看媽媽擇菜,聽媽媽講故事。媽媽的肩膀讓我覺得幸福,讓我從心底感受到一份溫暖,那時候媽媽的肩膀是愛的港灣。后來,我長大了,忽然有一天,我發(fā)現(xiàn)自己的個頭已經(jīng)比媽媽高了,我再也不能像以前那樣輕輕歪一下頭而后舒舒服服地倚在媽媽肩膀上了。可母親卻說:‘現(xiàn)在,我終于可以倚靠你了。看著母親幸福的倚靠在我的肩膀上,我明白了我已經(jīng)長大,已經(jīng)能夠成為母親的依靠。我也要給母親幸福,讓母親感受到溫暖。” 作者借“肩膀”這一具體事物,寫小時候,“媽媽的肩膀讓我覺得幸福,讓我從心底感受到一份溫暖,那時候媽媽的肩膀是愛的港灣”。后來,我長大了,“看著母親幸福的倚靠在我的肩膀上,我明白了我已經(jīng)長大,已經(jīng)能夠成為母親的依靠”。娓娓道來,讓我們感悟到這人間的親情。

4.用感性的語言書寫理性的情懷,讓人耳目一新。我們通常認(rèn)為只有記敘文或抒情散文需要抒寫真情,議論文只要以理服人即可。從無數(shù)高考滿分作文的議論說理中,我們不難發(fā)現(xiàn),作者無不在用感性的語言書寫理性的情懷,他們在用發(fā)自內(nèi)心的真情,表達(dá)自己對人、對事的褒貶愛憎。例如,2006年高考滿分作文福建卷《點(diǎn)點(diǎn)空白 悠悠情思》中作者這樣寫“琵琶女此時無聲勝有聲,引得那個江州司馬青衫濕,何等契合,不需過多的傾訴,那一瞬間,或許我們也會穿越百年時空,仿佛面前坐著個抱著琵琶、潸然淚下的女子,同情,哀愁,凄清,柔美……這一切無限的情思,又豈是文字所能表現(xiàn)的?”表達(dá)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的悠悠情思。而2006年高考作文賞析四川卷《問生命》中作者這樣寫道:“至今猶記,那茅屋前振聾發(fā)聵的‘安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏的吶喊漂泊如沙鷗般潦倒的生命何以能有如是與黎民蒼生共溫暖的情懷!”“詮釋生命的要義,讓多少匍匐者在跪拜中腐朽!西子湖畔,那白鐵鑄就的佞臣就是對漠視生命尊嚴(yán)的嚴(yán)正警示!”文中一贊杜甫的“與黎民蒼生共溫暖的情懷”,一貶在跪拜中腐朽匍匐者。字里行間作者的真情在涌動,情與理在互相交融中得到彰顯。

在論證的過程中融入真情,可以給人以耳目一新之感。如2006年高考作文賞析江西卷《磨煉出與成功的默契》中,作者選用了貝多芬和居里夫人的事例,用感性的語言來寫:“數(shù)不清的不眠之夜是數(shù)不清的寂寞之苦。原本五彩的世界瞬間悄然無聲,那跳動的音符似乎在瞬間變得沉寂。他,一個把音樂看作生命勝似生命的人,如何去面對失聰之苦?然而,他做到了,雖是無聲,卻仿佛拉近了與心的距離,讓人們感到的是執(zhí)著于音樂的心在呼吸。就是這樣,勇于經(jīng)歷磨煉,煅造出了一位樂壇驕子——貝多芬!”“試問一個對世界充滿了好奇的人,甘于只潛心于一處嗎?愿意只是一味地搞研究嗎?放著外面繁華的世界,甘于忍受鉆研之苦,又如何做到?然而,她做到了,歷經(jīng)夜晚白天數(shù)次交替,吞咽周圍冷寂之苦,為的只是心中那熠熠閃耀著動人光輝的科學(xué)之燈。多少次,曾一個人孤軍奮戰(zhàn),多少次,曾平凡無味地不斷重復(fù)同一個實(shí)驗。她終于成功了!就是這樣,一個偉大的創(chuàng)舉,成功了——居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素!”

在高考作文中,一定要用情編織出亮麗的風(fēng)景,贏得閱卷老師的青睞,引起閱卷老師情感的共鳴,從而獲得高分。