張繼方

1.美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合是時(shí)代發(fā)展的需要?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入電子化、信息化時(shí)期,以往的美術(shù)教學(xué)如果不能與時(shí)俱進(jìn)的與以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合,必然會(huì)陷入落后與被動(dòng)的局面,也必然會(huì)影響到整個(gè)教育教學(xué)全局的發(fā)展。因此,只有迎頭趕上,主動(dòng)出擊,才能與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代對(duì)美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的要求。

2.美術(shù)教學(xué)在哪些方面適宜與現(xiàn)代信息技術(shù)相整合。

(1)在美術(shù)欣賞方面,現(xiàn)有教材的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生美術(shù)欣賞的需要?，F(xiàn)有的美術(shù)教材每?jī)?cè)約含(32頁(yè)×5幅)160幅圖片,而一張光盤就可以存儲(chǔ)(700MB×5幅)3500幅左右的圖片,一臺(tái)電腦的硬盤按20G計(jì)算,則可以存儲(chǔ)約(20G×1000MB×5幅)100000幅圖片,而現(xiàn)在主流電腦的硬盤多為40G至80G,可以存放約20萬(wàn)至40萬(wàn)幅的圖片?？梢姽獗P、硬盤存儲(chǔ)圖片的容量驚人,更不論網(wǎng)海中浪潮般的圖片了。反之可見,現(xiàn)有的美術(shù)教材的容量又是多么的可憐!因此,盡快采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué),促進(jìn)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的提高是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革的迫切需要。

(2)在自主學(xué)習(xí)方面,如果能將教師的美術(shù)教學(xué)步驟、教學(xué)過(guò)程精心制成VCD或有關(guān)的課件,并制成光盤或存入電腦,那么學(xué)生就可以隨時(shí)隨地(在學(xué)?；蚣抑?的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用有關(guān)的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這顯然有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),也節(jié)省了教師的重復(fù)勞動(dòng)和人力資源,這一方式對(duì)于宏觀的認(rèn)識(shí)未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式有積極的借鑒作用。

(3)在電腦繪畫方面,目前用鼠標(biāo)在電腦上直接作畫有一定的局限性,適宜于以幾何形體為主的如建筑、汽車等的繪畫,將來(lái)可以用光電筆直接在電腦上作畫,其效果和手繪是一樣的。當(dāng)然,也可以將學(xué)生的畫稿用掃描、數(shù)碼拍攝的方式輸入至電腦中,再進(jìn)行修改、著色等處理。在電腦中對(duì)畫稿著色十分方便快捷,是手工著色的數(shù)倍——手工著色一課時(shí)只能完成一幅作業(yè),而電腦則可以完成多幅作業(yè)的著色任務(wù),因而可以作為正式著色前的練習(xí),或者是同一稿件施以多套的配色方案,給學(xué)生一個(gè)對(duì)于不同的配色方案的對(duì)照、比較、選擇的機(jī)會(huì)?？傊?是十分有益于學(xué)生色彩認(rèn)識(shí)、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

(4)從創(chuàng)新的方面來(lái)看,電腦繪畫為那些以往造型能力相對(duì)較差的學(xué)生提供了一個(gè)完全平等的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。例如,教學(xué)《海底世界》一課,學(xué)生可以利用現(xiàn)成的各種海底生物圖案,自由地去構(gòu)圖、排列、組合,可以任意選擇海底生物圖案,并隨意改變其色彩、大小、方向、位置、層次,自由地更換整幅作品的背景,這種選擇性繪畫可以培養(yǎng)學(xué)生整體構(gòu)圖的位置、大小、層次、色彩等意識(shí),即培養(yǎng)了學(xué)生整體構(gòu)圖的審美意識(shí)。以往,只有造型能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生才具有自我想象的再現(xiàn)能力,而造型能力相對(duì)較差的學(xué)生雖然也有想象,卻苦于無(wú)法正確的表達(dá),現(xiàn)在借助電腦的選擇性(拼圖)繪畫,借助于對(duì)網(wǎng)海中大量的繪畫、攝影圖片的選擇和裁剪,每一個(gè)學(xué)生都可能將自己的夢(mèng)想變成真實(shí)的繪畫作品。

(5)從對(duì)作品的再加工方面來(lái)看,教師和學(xué)生通過(guò)對(duì)于一些相關(guān)的電腦軟件的學(xué)習(xí),能夠?qū)ψ髌返纳{(diào)、形狀、背景進(jìn)行任意的更換和剪裁,甚至能夠?qū)θ宋飯D像進(jìn)行“換頭術(shù)”等處理,并進(jìn)一步發(fā)展為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的廣告、展板的設(shè)計(jì)和制作。

(6)從對(duì)作品的復(fù)制、交流、傳播方面來(lái)看,美術(shù)作品只有借助于電腦及互聯(lián)網(wǎng),才能方便地復(fù)制出任意多個(gè)的復(fù)制品,最廣泛地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、國(guó)內(nèi)外各方面交流和傳播。

(7)從指導(dǎo)、示范、匯集的方面來(lái)說(shuō),在電腦局域網(wǎng)教室里上美術(shù)課,教師不僅可以通過(guò)主機(jī)對(duì)學(xué)生在分機(jī)上的作業(yè)予以指導(dǎo)、示范,也可以將任意一個(gè)學(xué)生在分機(jī)上的作品示范給全體學(xué)生鑒賞,這一點(diǎn)較之傳統(tǒng)教學(xué)更接近、更真切。還可以將學(xué)生的作業(yè)匯集到一個(gè)文件夾里,形成作品集,供全班學(xué)生鑒賞;或發(fā)布到網(wǎng)上,提供給有上網(wǎng)條件的學(xué)生和家長(zhǎng)在自己家里鑒賞,也可以從網(wǎng)上征集到家長(zhǎng)的反饋意見。

(8)從整個(gè)美術(shù)教學(xué)來(lái)看,現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用更符合“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的要求,使用電腦及其互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的本身就進(jìn)入了教學(xué)現(xiàn)代化的行列,而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與海內(nèi)外交流、傳播美術(shù)作品則體現(xiàn)了面向世界的要求,對(duì)于各種不斷更新的電腦軟件的使用,教師和學(xué)生都應(yīng)努力與未來(lái)發(fā)展的要求相適應(yīng)。

3.教師和學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種相關(guān)軟件的使用,如電腦美術(shù)方面的“畫圖”軟件、ACDsee(圖片瀏覽、處理)、Photoshop(圖片處理)、Powerpoint(幻燈制作)、FLASH(動(dòng)畫制作)以及截圖軟件、攝像軟件、刻錄軟件等等。只有不斷提高自身的素質(zhì),在美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相整合上才能進(jìn)行更多的探索。

總之,美術(shù)教學(xué)作為一種造型教學(xué),更適合于同現(xiàn)代信息技術(shù)相整合,我們應(yīng)該抓住機(jī)遇、迎頭趕上,積極開創(chuàng)出美術(shù)教學(xué)的新時(shí)代。