付　靜

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出了音樂教學(xué)要“以音樂為本”這一理念,為此,在音樂教學(xué)中,一定要突出音樂學(xué)科的特點,而不能以為了引導(dǎo)學(xué)生的興趣而把音樂課弄得不象音樂課。在教學(xué)時,要注意通過不同的演唱,設(shè)計速度、力度、音色變化來表現(xiàn)情感;學(xué)習(xí)音樂不同的表現(xiàn)方法和手段,想像音樂所表現(xiàn)的意境,一節(jié)音樂課要用音樂貫穿始終,使學(xué)生愛唱所要教的歌,將學(xué)生引入“聽音樂的課堂”,打下聽覺體驗的基礎(chǔ),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂。

一、以音樂為本的知識與技能教學(xué)

1.音樂知識教學(xué)方面。

(1)《課標(biāo)》要求“加深對歌聲、樂器聲的了解和體驗。能夠說明人聲和常見樂器的分類及音樂特點”、“了解并評價其音樂表現(xiàn)作用”。人的音色和樂器的音色各具特點,十分豐富,對比很大,表現(xiàn)力也就更強。在人類長期藝術(shù)實踐中,形成了極其多樣的演唱(奏)形式,它是歌(樂)曲重要的表現(xiàn)手段之一。例如,欣賞《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》,可結(jié)合教學(xué)混聲合唱的相關(guān)知識,懂得歌曲中襯詞的作用;教學(xué)《阿西里西》則重在設(shè)計演唱(演奏)形式,富有表現(xiàn)力的歌唱,再進(jìn)行簡單的配器,富有情趣的演奏;而教學(xué)《瑤族舞曲》時可邊欣賞、邊填空,填出主奏樂器、音樂情緒和音樂形象,不要只局限在用詩歌、短文、圖畫等形式來表達(dá)聽后感,不要用過多的‘非音樂”因素等輔助形式來學(xué)習(xí)音樂。

(2)《課標(biāo)》要求:“感知音樂的結(jié)構(gòu),能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化”,“并能運用音樂表情術(shù)語進(jìn)行描述”。要達(dá)到這些要求,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽音樂,關(guān)注音樂中各音樂要素的變化及由此帶夾的情緒變化。例如,欣賞《鱒魚五重奏》,先讓學(xué)生聽一聽有故事情節(jié)、形象鮮明的藝術(shù)歌曲《鱒魚》,再唱一唱該曲主題。老師對每段音樂作一個給學(xué)生留有想像空間的欣賞提示,結(jié)合實踐與創(chuàng)造所提供的音樂表情術(shù)語,讓學(xué)生在“聽”的過程中獲得對變奏曲式和變奏方法的了解,對樂曲中所塑造的音樂形象的認(rèn)知、對樂曲中所表達(dá)的情感的體驗。不要為講變奏曲式和變奏方法,將樂曲分解得支離破碎,破壞了樂曲的音樂形象和情感體驗,不要上成單一的理論作曲課,進(jìn)行枯燥的說教。

2.音樂技能教學(xué)方面。音樂基本技能的教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜?！薄案璩虒W(xué)要注意激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱;要注意培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性和演唱的自信心;歌唱技能的練習(xí)應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進(jìn)行?！背杞虒W(xué)應(yīng)該具備音樂的屬性,藝術(shù)地表現(xiàn)歌曲的情感是教學(xué)的根本。例如,演唱《唱臉譜》,學(xué)生喜歡這首吸取京劇音樂的素材,采用通俗音樂的創(chuàng)作手法寫成的戲歌。要用贊頌、自豪的情緒演唱,盡量唱出京劇的韻味,特別是最后一句的西皮唱腔,要唱得流暢、瀟灑、富有激情?？啥喔浺裟７鲁?分句精唱。不要進(jìn)行脫離此歌的專業(yè)化的發(fā)聲練習(xí),不要將聲樂知識和機(jī)械性訓(xùn)練凌駕于唱戲歌之上,從而削弱了學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣。

二、以音樂為本的音樂創(chuàng)作與歷史背景教學(xué)

音樂創(chuàng)作與歷史背景的教學(xué),要“以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感,學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能”,“了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史”,“加深對中國民族音樂的認(rèn)識和理解”等。

“創(chuàng)作教學(xué)要多采用即興性的活動”,“靈活自如、自由地表達(dá)情感”,“利用一切可能的教學(xué)時機(jī)向?qū)W生滲透音樂創(chuàng)作的知識和技能”。創(chuàng)作教學(xué)中,可采用“節(jié)奏接龍”、“節(jié)奏問答”、“旋律接龍”、“旋律問答”等活動方式,用打擊樂器及自制樂器設(shè)計音樂,即興創(chuàng)編,表現(xiàn)一定的情景,這些都是即興性的音樂創(chuàng)作活動。創(chuàng)作教學(xué)可與演唱、演奏、欣賞結(jié)合。例如,演唱演奏了《瑪麗的小羊羔》,通過欣賞學(xué)習(xí)《變奏曲》,掌握運用變奏方法,寫出小變奏曲。再進(jìn)一步為歌曲創(chuàng)編前奏和間奏,創(chuàng)作短曲。創(chuàng)作教學(xué)不要用‘統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去束縛學(xué)生的創(chuàng)造精神,要充分發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)作過程中的積極性,重在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

《課標(biāo)》要求:“聆聽世界各國優(yōu)秀音樂作品,了解不同音樂流派的代表人物”,“聆聽中國民族民間音樂,知道其主要的種類、唱腔、風(fēng)格、流派和代表人物”。每學(xué)期學(xué)完了教材內(nèi)容,可進(jìn)行一些有關(guān)音樂史、作曲家、中國民族音樂等知識的“聽音樂答題”,辦“音樂知識小報”等活動。平時的課堂教學(xué),要突出單元課題的教學(xué)重點,通過具體的音樂作品,記住作曲家,了解音樂史,理解中國民族音樂。

三、以音樂為本的音樂與相關(guān)文化教學(xué)

音樂與相關(guān)文化的教學(xué),要“認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系,感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征,了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。”

《課標(biāo)》要求:“通過藝術(shù)作品,能夠比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點方面的相同與不同。”“對情緒、情感的表現(xiàn)即是各類藝術(shù)共同的特點?！崩?欣賞《爾加船夫曲》時,參照油畫《伏爾加纖夫》,抓住共同的主題“踏平世界的不平路,對著太陽唱起歌”,引導(dǎo)學(xué)生配合纖夫號子節(jié)奏,用表演動作表現(xiàn)音樂情緒,欣賞《倫敦德里調(diào)》時,感受旋律線的變化,可用不同的色彩表現(xiàn),黃色表現(xiàn)純樸動人,粉紅色表現(xiàn)溫柔平和,綠色表現(xiàn)高昂、明亮,從而使學(xué)生懂得各類藝術(shù)所表現(xiàn)的情感是一致的道理。

《課標(biāo)》要求:“能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂,烘托詩詞、散文的意境?！薄爸乐袊褪澜缟掀渌恍﹪业拇硇悦窀杌驑非跋嚓P(guān)的風(fēng)土人情。”初中學(xué)生比較喜歡“配樂朗誦”這一表演形式,可采用鋼琴協(xié)奏曲《黃河》配樂朗誦愛國主義的詩篇;采用古曲《梅花三弄》,吟誦有關(guān)“梅“松”、“雪”、“冬”的詩詞、散文等。使學(xué)生更進(jìn)一步掌握音樂作品,促進(jìn)社會科學(xué)和自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。又如,《塔·露琪亞》的教學(xué),重點是通過演唱,初步認(rèn)識“歌”及與其相關(guān)的文化,應(yīng)鼓勵學(xué)生課下主動探索課堂上老師不要講得過多,不要上成地理、歷史課。

總之,以音樂為本的初中音樂教學(xué),要“正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂文化與世界多元文化的關(guān)系,注意吸收具有時代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品,密切聯(lián)社會生活,豐富教材內(nèi)容,開闊學(xué)生的音樂視野?！币龅竭@些,需要師生共同努力。