柳茂林

【摘 要】傳統(tǒng)的思想政治課教學模式忽視學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng),導致學生學習思想政治課的興趣不高,筆者根據(jù)自己教育教學實踐及研究成果,從創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境、引導學生自主參與、巧妙設疑激發(fā)學習興趣、注重聯(lián)想和想象誘發(fā)學生創(chuàng)新思維四個方面,闡述了在新課改背景下如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

【關鍵詞】學生 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

創(chuàng)新教育作為一種教育思想,只有巧妙地實施于學校教育教學實踐活動中,才能發(fā)揮巨大的教學效益。亞里士多德說過:“創(chuàng)新精神源于學生興趣之上的奇思妙想,甚至異想天開。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉?！毕旅?筆者根據(jù)自己的教學實踐,談談思想政治課教學中如何更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

1.創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。和諧教學環(huán)境的創(chuàng)設離不開以學生為主體。多數(shù)教師已經(jīng)接受了師生平等這一理念,但在實際教學中教師仍高高在上,容不得學生有不同觀點和看法,不利于開發(fā)學生智力。 和諧的學習環(huán)境是誘發(fā)學生創(chuàng)新思維的前提,如果學生在緊張的氛圍中學習,就會限制他們的創(chuàng)造性思維。因此,新時期的思想政治課教師,要樹立正確的師生觀,改變過去課堂教學中的“家長式”作風,堅決實行民主、平等的教學管理。只有在和諧的環(huán)境中,學生才敢想敢說、善想善說,這樣他們對知識的獲取將是積極主動的,學生不但能體會到成功的樂趣,而且能樹立起學習的自信心,再加上教師的鼓勵和支持,他們創(chuàng)新思維的火花就會不斷閃現(xiàn)。例如,在學習“維護消費者權益”時,教師通過多媒體播放有關假農(nóng)藥給農(nóng)民造成的巨大經(jīng)濟損失,讓學生列舉生活中見到、聽到的有關損害消費者權益方面的人和事,營造出適宜開發(fā)學生思維的學習環(huán)境, 誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維,讓他們根據(jù)所學知道大膽地想,大膽地說,通過對現(xiàn)實生活中實例的判斷,增強學習興趣,培養(yǎng)他們靈活運用知識的能力,效果良好。

2.引導學生自主參與?！笆谌艘贼~,不如授人以漁?！苯處煹穆氊煵辉谟跐M足學生“學會”,而在于引導學生“會學”,參與式教學是一種適合創(chuàng)新教育的先進教學模式,主要內(nèi)容是運用多種教學手段,讓學生動腦、動口、動手,積極參與教學活動。如學習訴訟程序時,可提出“摸擬法庭”,讓學生參與訴訟程序的全過程,在參與中掌握所學知識;通過答辯,發(fā)散學生的思維,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。又如,學習“環(huán)境污染”這一內(nèi)容時,可以讓學生根據(jù)自己在現(xiàn)實生活中對環(huán)境污染的觀察,分別給同學們講述自己的看法和感受,也可以帶領學生對環(huán)境污染比較突出的地點實際考察,進一步總結出:防止環(huán)境污染,全社會要關注,要從自己做起等問題。通過教師引導,學生自主參與,使學生深刻理解所學內(nèi)容,有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。思想政治課絕對不能上成教師單純演講、學生被動接受的古板課,教師要盡最大可能引導學生自主參與,讓學生在參與中獲得新知,在體驗中增長知識,在實踐中提高能力,這才是豐富多彩的思想政治課。

3.巧妙設疑激發(fā)學習興趣?！皩W起于思,思源于疑”,教學過程實際上就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過程。課堂教學需要教師巧妙設疑,誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維,喚起學生學習的熱情,使他們主動地探究和發(fā)現(xiàn)問題,正如古人所說:“于不疑處設疑,方是進矣”。

具體做法是在學習“在社會主義初級階段,剝削階級作為階級在我國已被消滅,但階級斗爭在一定范圍內(nèi)還將長期存在,在一定條件下,還可能激化”這一內(nèi)容時,可以這樣設問:這句話是否矛盾?在我國社會主義社會,剝削階級的影響和腐朽思想的遺毒是否存在?并舉出現(xiàn)實生活中的例子說明。讓學生按照自己的觀察和思考回答問題,回答的內(nèi)容將是十分豐富的,這樣做容易激發(fā)學生的學習興趣,符合學生的認知規(guī)律,更有利于訓練學生的創(chuàng)新思維。

如在學習“消費者權益”這部分內(nèi)容時,教師可以如此設疑:本節(jié)課我們學習了如何保護消費者權益,現(xiàn)在大家思考一個問題,我國現(xiàn)階段假冒偽劣商品在市場中占大多數(shù)還是一少部分?通過學生思考和回答,教師引導學生歸納總結出:我國正在推行社會主義市場經(jīng)濟,假冒偽劣商品不可避免,但主流是好的,正規(guī)產(chǎn)品在市場中占絕大多數(shù),希望同學們放心地去消費,但當你的權益受到侵害時,要依法維護。

教師還可以設問:“假如你是農(nóng)民,因到本縣的農(nóng)資公司買到了假化肥,致使10畝西瓜絕收,直接經(jīng)濟損失達8萬元,找到農(nóng)資公司,答復是假化肥不是本公司制造,所以不承擔責任。找到化肥廠,化肥廠答復請找農(nóng)資公司索賠吧。你么辦?”先讓學生開展討論,然后教師引導學生運用維護消費者權益的幾種途徑和辦法,依照法律進行維權,一個巧妙的設疑,幫助學生深刻理解了所學內(nèi)容。

4.注重聯(lián)想和想象誘發(fā)學生創(chuàng)新思維。引導學生運用自己掌握的知識和經(jīng)驗,通過觀察和分析,產(chǎn)生聯(lián)想、想象,擴展視野,多角度地去看問題和思考問題,從而產(chǎn)生新的看法和思想,這是教學的關鍵。在教學過程中,要竭力鼓勵學生進行聯(lián)想和想象,積極開展創(chuàng)新思維活動,通過奇思妙想體驗到學習的樂趣,激發(fā)學生的求知欲,使他們更加熱愛知識,熱愛學習,為他們的成材打下良好的基礎。例如,學習“人與大自然和諧相處”這一內(nèi)容時,教師可以提出論題:“是登山還是征服?”,然后出示材料:2003年5月21日中國和韓國登山隊成功登上珠穆朗瑪峰,中央電視臺直播了這次活動。有一位昆明觀眾打電話說:“云南有一座山至今還沒有被人類征服,希望登山隊去征服這座山?！敝醒腚娨暸_主持人劉健宏馬上說:“不是征服,我們不能用征服這個詞?！闭驹?000多米高處的本次登山活動總隊長王勇峰說:“不是征服,而是與山和平共處?！弊寣W生根據(jù)上述材料展開自己的想象,發(fā)表自己的見解。通過上述活動,誘發(fā)他們積極思考,在思考中學,在思考中悟,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

總之,思想政治課的生命力在于創(chuàng)新。政治教師必須轉變觀念,給學生一個空間,讓他們自己去選擇,去競爭、去鍛煉、去體驗、去創(chuàng)造、去設計未來,去做他們想做而且應該做的事。因此,思想政治課教師要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,使他們真正成為創(chuàng)新型的人才。

參考文獻:

[1]中歐甘肅基礎教育項目:教師培訓教材·課堂管理技巧[Z].