周　林

[摘要]文章針對美術寫生課程教學達不到理想效果,專業(yè)教師和班主任在外出寫生過程中作用不同等問題,從組織策劃、引導、管理、協(xié)調、教育等方面,論述了班主任在帶領美術學生外出寫生中所發(fā)揮的作用,并提出了相應的對策和建議。

[關鍵詞]美術寫生 班主任 地位 作用

[作者簡介]周林(1970- ),男,四川岳池人,重慶教育學院美術系,講師,主要從事美術教育和藝術創(chuàng)作研究。(重慶400067)

[課題項目]本文系重慶教育學院科研課題“高等師范院校公共美術課程存在的問題及對策研究”的研究成果之一。(課題編號:KY200937C)

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)26-0189-02

外出寫生是藝術創(chuàng)作必不可少的手段,有不少美術大師,像莫奈、凡·高、塞尚等,無一不是“面向自然,對景寫生”的受益者。在我國繪畫理論上的“師法自然”,也充分強調了“對景寫生”的重要性。外出寫生作為高校美術教學中非常重要的課程,無論是繪畫專業(yè)還是設計專業(yè)的學生,其目的都是為了獲取更多的一手資料,為將來的學習和工作積累創(chuàng)作素材。

目前,大多數高校外出寫生課程一般是由專業(yè)教師帶領一個班或班上大部分同學外出寫生,往往一名教師要帶二三十甚至四五十名學生。由于學生分散和流動性大,且不太聽從專業(yè)教師的安排,往往達不到理想的教學效果。因此,確立班主任教師在外出寫生中的地位和作用也十分重要。班主任教師管理班級的經驗豐富、能力過硬,對所帶班級的情況熟悉,了解學生,在管理和組織方面發(fā)揮作用大。筆者結合外出寫生教學實際情況,以及常年帶領學生外出寫生的經驗,談談外出寫生時班主任在教學中的作用。

一、外出寫生班主任的組織策劃作用

班主任積極策劃學生外出寫生。班主任要與專業(yè)教師一道,結合專業(yè)特色,堅持以學生學習為本的原則,設計路線,確定寫生地點,并對怎樣教學,如何管理,開展什么樣活動等進行策劃。返校后,可以針對學生的年級特點和專業(yè)特點舉辦不同的活動,如舉辦主題性的外出寫生作品展覽,結合寫生活動開展各種主題性班會等,以此來延伸課堂教學,提高教學質量;也可以將學生外出寫生活動情況和作品拍成光盤讓學生留念等。這些都要由班主任來組織,如果班主任不結合實際、組織和策劃有誤,會浪費學生大量的學習時間,收不到應有的成效,會失去領導、學生及家長、任課教師的支持,最終達不到理想的教學效果。

班主任是外出寫生的組織者。班主任在計劃寫生前要做好充分準備,包括外出寫生學生統(tǒng)計、寫生路線的選擇和設計、交通工具的選擇、學生住宿的安排,以及對學生身體健康情況的了解,如到高海拔地區(qū)有沒有學生會有高原反應,要準備什么藥品等,班主任都要比專業(yè)教師清楚。外出寫生有哪些費用,如何進行經費管理,哪些同學經濟上有困難,以及學校對學生外出是否補貼以及補貼多少,是否派車輛接送等,這些煩瑣的事最好也由班主任在美術外出寫生前解決好。

二、外出寫生班主任的引導作用

班主任要積極引導學生,以自己正確的、積極的人生觀和價值觀去影響學生,因勢利導,教會學生在紛繁的社會現象中辨別是非。針對學生身心特點和思想實際,班主任在學生外出寫生中,要積極配合專業(yè)教師循序漸進地開展主題教育活動。學生在寫生的過程中,體驗自然,感受自然,陶冶情操。在革命圣地、偉人故里、紅色旅游區(qū),班主任可以實時實地講解,適當地引導學生,培養(yǎng)學生愛黨愛國、勇于進取的精神。利用積極先進的事例,有針對性地對學生進行道德教育。

班主任堅定的信念、高尚的情操,以及真誠地為學生服務的態(tài)度,也會對學生積極人生觀的形成起著正面引導作用。學生在班主任的管理中,可以從班主任處理班級事務的工作過程中得到啟發(fā)、學到方法,因此,班主任的組織管理工作還具有示范作用。班主任應多找學生談心,使學生產生移情作用,策劃一些學習方法交流的活動等。班主任還要正確處理身教與言教的關系。古人云:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?！卑嘀魅翁焯炫c學生接觸、打交道,因此既要身教又要言教,而且身教重于言教。如果班主任思想進步,言行一致,品德高尚,知識淵博,教育方法有啟發(fā)性,要求嚴格而又平易近人,尊重學生人格,便會成為學生心目中的典范和榜樣,才能有威信,學生會認可你講話的真實性和正確性。你的要求可能轉化為學生的要求,你的表揚對學生的正確行為能起很大的推動作用,你的批評能喚起學生改正缺點的迫切愿望。從學生寫生前到寫生中乃至寫生后,從校內到校外,都需要班主任深入細致的引導教育和嚴格具體的管理。

三、外出寫生班主任的管理作用

由于班主任對班集體管理起著主導作用,對班上的情況非常了解,組織學生活動,協(xié)調同學關系,外出寫生有班主任在身邊,學生有了主心骨,學生也聽從老師和學生干部安排,也能更好地發(fā)揮班干部的作用。班主任依靠學生干部、學生黨團員、入黨積極分子等,對班級進行有效管理,并將考勤、評優(yōu)、加分、獎學金考核等有機結合,采取與之相適應的科學管理方法,會收到事半功倍的效果。專業(yè)教師不為組織、管理、紀律擔心,能全身心投入到教學中。

班主任對學生的管理必須處理好“嚴”與“愛”的關系?！皣馈币笫枪芾淼钠瘘c,“嚴”就是從貫徹各項規(guī)章制度入手,嚴格貫徹外出寫生前學校、系科、班級制定的各項規(guī)章制度,并結合學生外出寫生表現與班級評優(yōu)、獎懲相結合,學生外出寫生特別要注意安全問題,到一些民族地區(qū)要了解當地風俗,尊重他人的民族習慣,這些都需要班主任教師來了解和教育管理學生?！皭邸睂W生具有直接的感染和擴散作用。學生外出寫生時特別容易孤獨,在外時間久了容易產生煩躁情緒,部分學生有可能因為外出匆忙準備經費不足,或因水土不服而不安心學習,也有學生認為能夠自己管好自己,在心理上不愿意接受班主任和學生干部的管理,甚至不喜歡同行的班主任,這都需要班主任認真觀察、深入了解學生,和學生溝通和交談,了解學生的想法,與學生做朋友。

四、外出寫生班主任的協(xié)調作用

班主任除了要進行學生與教師、同學與同學、同學與干部、學生與領導之間的關系協(xié)調外,還要協(xié)調班級外各種關系,調動方方面面的力量,讓學生外出寫生能夠得以順利進行。學生外出寫生需要院(系)領導的支持,比如設計線路或活動是否能夠得到批準,是否解決師生外出經費,是否可以派車,派校醫(yī)隨行等;需要學校學生工作部門和教務處的支持,對學生外出人數、外出時間、路線以及教學計劃、教學安排的審核等;也需要其他文化課教師的支持,如因外出寫生而耽誤的其他課程在學生外出返校后何時補,如何補等問題;還有班上一部分同學因身體和經濟等原因無法外出寫生,留在學校如何管理和上課等問題,這些都需要班主任來協(xié)調。

班主任要加強與專業(yè)教師的協(xié)調和聯系。班主任要發(fā)揮積極作用,密切關注教學動態(tài),及時解決教學中出現的問題,積極反饋意見和建議。部分專業(yè)教師將寫生活動當做旅游,或消極教學,不認真指導學生,讓學生自己選景寫生。自覺性差的學生感覺很“自由”,而想學的同學對如何構圖、如何作畫不知所措,解決這些問題都需要班主任與專業(yè)教師積極溝通和協(xié)調,確保外出寫生課的教學質量。在班主任統(tǒng)一協(xié)調和安排下,解決了外出學生“宿、行、吃”等日常問題,使學生沒有后顧之憂,減輕了專業(yè)教師的壓力,有利于學生的主體作用和教師的主導作用的發(fā)揮。

五、外出寫生班主任的教育作用

加強對外出學生的教育。班主任要深入了解外出學生的思想和心理狀態(tài),準確、及時地掌握學生情況,與學生溝通和交流,多找學生談心,成為學生的知己,更好地協(xié)助專業(yè)教師進行教學。這就要求我們的班主任拋棄原來絕對權威的管理方式,平等對話,建立起民主平等的師生關系。學生就會把班主任當做朋友,無論是自身心理困惑、學習情況、寫生中存在的問題,愿意及時告訴班主任,班主任及時獲得信息,與專業(yè)教師一起很好地解決問題,才能教學相長。班主任還要重視對一些“特別”大學生的特殊教育,如特困生、單親家庭學生、專業(yè)成績較差的學生。

班主任教師要做好學生心理健康教育的咨詢師。由于外出寫生比較單調和枯燥,在不熟悉的異地,住在偏僻的小街小鎮(zhèn),自由活動和晚上時間較長,容易出現學生通宵上網、下河游泳等情況。應該組織學生探討、座談,策劃一些有益于學生外出身心的教育活動等,如有同學過生日,可以組織同學小范圍慶祝等。熱愛學生,學生就會樂于和你談心,接受你的教導,這就是“親其師,信其道”。

總之,班主任是高校人才培養(yǎng)的重要力量,是美術外出寫生班級工作的組織策劃者、管理者、協(xié)調者和教育者,是學生形成正確人生觀、價值觀的引導者。在美術外出寫生過程中富有責任感、富有愛心、業(yè)務素質過硬的班主任,具有專業(yè)教師不可替代的作用,是提高外出寫生課程教學質量的保證。

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