摘要:以培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語翻譯能力為目標(biāo),以工作任務(wù)為主線開展項目教學(xué),是浙江金融職業(yè)學(xué)院《商務(wù)英語翻譯》課程改革的主要特色;通過“金苑翻譯社”、校內(nèi)外實訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及技能競賽平臺,將教學(xué)從學(xué)校延伸到社會,從課堂擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò),形成了一套以技能訓(xùn)練為核心的立體化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語翻譯 課程改革 項目教學(xué)法 技能

一、課程定位

《商務(wù)英語翻譯》課程是浙江金融職業(yè)學(xué)院(以下簡稱浙金院)商務(wù)英語專業(yè)依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的專業(yè)主干課程之一,由《英語翻譯》和《商務(wù)英語翻譯》兩門課程整合而來。其課程教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的翻譯人才,而是培養(yǎng)具備商務(wù)英語翻譯技能的一線商務(wù)人才。本課程將基礎(chǔ)英語翻譯教學(xué)和商務(wù)英語翻譯教學(xué)相結(jié)合,注重商務(wù)英語翻譯能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生掌握關(guān)鍵的翻譯技能、運用常用技巧翻譯商務(wù)文本的能力。

本課程改革突破了英語語言類課程教學(xué)改革的瓶頸,打破了以語言知識和翻譯理論為主的教學(xué)格局,更新課程設(shè)計理念,建設(shè)一支具有“雙師”結(jié)構(gòu)、校內(nèi)專任與行業(yè)兼職相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊,改革教學(xué)手段和方法,合理選取教學(xué)內(nèi)容,改革考核方式,形成了一套以技能訓(xùn)練為核心、理論與實踐相結(jié)合的立體化的教學(xué)模式。

二、構(gòu)建立體化的教學(xué)模式是課程改革的主要內(nèi)容

商務(wù)英語翻譯課程組經(jīng)過四年的研究和實踐,創(chuàng)建了一套以技能訓(xùn)練為核心,由“立體化的課程團(tuán)隊”、“立體化的教學(xué)方法”、“立體化的教學(xué)內(nèi)容”和“立體化的考核方法”組成,并通過行業(yè)與專業(yè)、行業(yè)兼職教師與專任教師共同實施的立體化教學(xué)模式。

(一)建設(shè)一支專兼職教師結(jié)合的立體化課程團(tuán)隊

教師是構(gòu)建以技能訓(xùn)練為核心的立體化教學(xué)模式的主體,是教學(xué)改革的主要策劃人和直接執(zhí)行者。建設(shè)一支優(yōu)秀的課程團(tuán)隊是本課程教學(xué)模式改革的首要任務(wù)。在學(xué)院的政策支持下,我們集中校外專家、行業(yè)兼職教師、校內(nèi)專家和專任教師的共同智慧,建立了一支具有“雙師”結(jié)構(gòu)、校內(nèi)專任與行業(yè)兼職相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊。

校外專家是由來自兄弟院校同類專業(yè)的專家和相關(guān)行業(yè)的高級管理擔(dān)任。教育專家們敏銳追蹤教育動態(tài),熟悉教育規(guī)律,能在課程教學(xué)大綱和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制訂方面能給予指導(dǎo);企業(yè)高管了解社會需求和崗位標(biāo)準(zhǔn),熟悉工作任務(wù)和工作流程,在人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計、工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析及教學(xué)內(nèi)容的安排方面能給予建設(shè)性的意見。

校內(nèi)專家在高職人才培養(yǎng)模式的改革和高職課程建設(shè)方面具有豐富經(jīng)驗,能準(zhǔn)確把握高職教育特點定位,更新高職教育理念,了解本院教學(xué)教改動態(tài)和效果,能站在高職教學(xué)改革的最前沿,為本課程建設(shè)提供宏觀的引導(dǎo)和支持,在建立適合本校的課程教學(xué)體系過程中起到指導(dǎo)和監(jiān)督作用。

專任教師來自國際商務(wù)系商務(wù)英語教研室,課程主講教師均是英語翻譯方向的碩士研究生。他們處于課程改革第一線,能準(zhǔn)確把握學(xué)生的需要,熟悉課程的優(yōu)勢和存在的問題;他們具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識、靈活多樣的教學(xué)手段;年輕而富有活力,對教學(xué)充滿熱情;他們易于接受教育教學(xué)新成果,并在課堂教學(xué)中運用和改進(jìn)。

(二)建構(gòu)以技能訓(xùn)練為核心的立體化教學(xué)手段

浙金院《商務(wù)英語翻譯》立體化教學(xué)手段包括以下五個方面。

1. 以工作任務(wù)為主線的項目教學(xué)法

技能訓(xùn)練的核心地位首先在以工作任務(wù)為主線的項目教學(xué)方法中得以體現(xiàn)。

商務(wù)英語翻譯課程依據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)項目,從職業(yè)崗位工作任務(wù)分析出發(fā),圍繞相對獨立的工作項目,以翻譯名片、公司簡介、商務(wù)信函等崗位工作任務(wù)為依托,通過師生共同實施工作項目開展教學(xué)活動;教學(xué)以工作任務(wù)為主線,將理論與實踐、課堂教學(xué)與實際職業(yè)崗位結(jié)合起來,將金融、外貿(mào)、商務(wù)和管理等實務(wù)與翻譯理論及技巧融為一體,商務(wù)技能貫穿整個教學(xué)過程,有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐相脫離的問題。

2. 現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)環(huán)境

學(xué)院非常重視課程教學(xué)改革,投入了大量資金建設(shè)多媒體教室和校內(nèi)實訓(xùn)室以滿足教學(xué)的需要。學(xué)院多媒體教室數(shù)量充足,設(shè)備先進(jìn),配套齊全。商務(wù)英語專業(yè)擁有五間專業(yè)實訓(xùn)室,除了兩間英語語言實訓(xùn)室以外,還建設(shè)了兩間英語翻譯實訓(xùn)室、一間仿真商務(wù)英語活動室。此外,本專業(yè)還享有國際貿(mào)易實訓(xùn)中心、進(jìn)出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)室、外貿(mào)業(yè)務(wù)員實訓(xùn)室、模擬銀行等實訓(xùn)場所的使用權(quán),從而促使商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)能夠全方位地采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段,使教學(xué)生動、直觀、仿真、高效。

3. 立體化的實訓(xùn)環(huán)境

立體化的實訓(xùn)環(huán)境是技能訓(xùn)練核心地位的保障。校內(nèi)實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)、校外實訓(xùn)基地和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地都是本課程教學(xué)手段的重要組成部分。

立體化教學(xué)模式要求課程教學(xué)擁有優(yōu)良的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境,先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備。本課程實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所始終為校內(nèi)實訓(xùn)基地。商務(wù)英語口譯實訓(xùn)室、仿真商務(wù)英語活動實訓(xùn)室、國際貿(mào)易實訓(xùn)中心、進(jìn)出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)室、外貿(mào)業(yè)務(wù)員實訓(xùn)室和模擬銀行等校內(nèi)實訓(xùn)室是學(xué)生進(jìn)行翻譯基本功訓(xùn)練、商務(wù)英語翻譯技能訓(xùn)練、商務(wù)活動模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練的基地。它們?nèi)诶碚摻虒W(xué)與實踐教學(xué)為一體,再現(xiàn)工作情景,為學(xué)生的訓(xùn)練營造了濃厚的職業(yè)氛圍,是“做中教、做中學(xué)”的理想場所。

校外實訓(xùn)基地是校內(nèi)實訓(xùn)基地的補(bǔ)充,是校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的延伸。它們能為學(xué)生頂崗實習(xí)提供場所、設(shè)備和真實的商務(wù)環(huán)境。在校外實踐崗位上,學(xué)生運用在課堂內(nèi)學(xué)到的商務(wù)英語翻譯理論和技巧,汲取實訓(xùn)中完成各個工作任務(wù)所學(xué)到的經(jīng)驗和方法來處理與外商合作所面臨的信函、單據(jù)以及接待任務(wù)。通過頂崗實習(xí),使學(xué)生得到職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練,培養(yǎng)他們適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)。同時,強(qiáng)化在學(xué)校所學(xué)的商務(wù)英語翻譯理論知識和技巧,實現(xiàn)英語翻譯能力和職業(yè)能力的有效結(jié)合。

“金苑翻譯社”是本課程建設(shè)的一個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,是課程實踐性教學(xué)模式的創(chuàng)新點。翻譯社運作模式采用教師指導(dǎo)下的學(xué)生負(fù)責(zé)式,按照業(yè)務(wù)種類將翻譯社成員分成若干工作組,每組有指導(dǎo)教師和學(xué)生社員參與。專業(yè)教師為指導(dǎo),行業(yè)兼職教師為顧問,依托商務(wù)英語翻譯課程網(wǎng)站,承接校內(nèi)外翻譯業(yè)務(wù)。翻譯社是教學(xué)與生產(chǎn)服務(wù)相結(jié)合的產(chǎn)物,這種“做中學(xué)”的實踐性教學(xué)模式,在綜合培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語翻譯能力方面所起的作用是其它方式無法替代的。

4. 開放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

《商務(wù)英語翻譯》課程教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供多媒體課件、教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、習(xí)題集、案例集、試題庫、翻譯欣賞屋等教學(xué)資源,通過留言板、翻譯社等窗口使教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的個性特征,有效地開展靈活而個性化的教學(xué)活動,提供與學(xué)習(xí)者水平相適應(yīng)的豐富多彩的學(xué)習(xí)材料,提供個性化教學(xué)信息資源和適應(yīng)性教學(xué)指導(dǎo)。此外,即時消息、在線討論、學(xué)習(xí)論壇、教師博客等學(xué)習(xí)支持工具,為學(xué)生和教師提供一個方便的討論和交流空間。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,教師將課堂教學(xué)延伸到課外,并利用教學(xué)過程數(shù)據(jù)庫,進(jìn)行課程教學(xué)管理、教學(xué)效果分析和教學(xué)質(zhì)量評估。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用情況、學(xué)習(xí)論壇和教師博客的訪問情況的分析,教師可以找出課程難點、學(xué)生興趣點,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。

5. 展示風(fēng)采的技能競賽平臺

技能競賽是為學(xué)生搭建技能訓(xùn)練的另一個平臺,為技能型人才提供了展示風(fēng)采與才藝的舞臺?！渡虅?wù)英語翻譯》課程改革的一項內(nèi)容就是積極組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加翻譯特色的技能競賽。2008年9月,在杭州市翻譯協(xié)會舉辦的第二屆浙江省公示語外語糾錯大賽中,共組織7名學(xué)生參加比賽。其中1人獲得一等獎,2人獲得二等獎,2人獲得三等獎,6人獲得優(yōu)秀團(tuán)隊獎。此外,我們還在商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計中開展產(chǎn)品說明書、公司簡介英文糾錯大賽,在開課班級舉辦翻譯擂臺賽。通過這些技能競賽活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),提高翻譯實踐能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神。

(三)針對課程教學(xué)目標(biāo),設(shè)計立體化的教學(xué)內(nèi)容

本課程教學(xué)的總體目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生扎實的英漢互譯知識和技巧以及基本的商務(wù)英語翻譯能力,使學(xué)生具備商務(wù)類相關(guān)職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識能力和素質(zhì),并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在課程內(nèi)容的設(shè)計中,我們遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以商務(wù)活動中真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù),整合、序化教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計工作任務(wù),理論與實踐相結(jié)合,形成了以技能為核心的教學(xué)內(nèi)容,并對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和崗位職業(yè)能力提出了明確的目標(biāo)要求。

(四)改革課程考核方法,采用立體化的考核方式

傳統(tǒng)的考核采用平時和期末考試兩種形式,平時成績反映學(xué)生學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂學(xué)習(xí)效果,期末考試成績反映學(xué)期教學(xué)效果。本課程考核方法的改革重心在于,注重對學(xué)生實踐操作能力的考查,對學(xué)生商務(wù)英語翻譯能力進(jìn)行全方位立體化的評價。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度(5%): 認(rèn)真按時完成課程作業(yè)及實訓(xùn)報告;積極課堂活動。

考勤記錄(5%): 遵守學(xué)校紀(jì)律,不無故遲到、早退、曠課。

2.校內(nèi)實訓(xùn)(10%):能依據(jù)課程任務(wù)要求, 開展翻譯活動;擁有團(tuán)隊合作精神,分工協(xié)作。能根據(jù)所學(xué)翻譯技巧和方法進(jìn)行翻譯;翻譯作品規(guī)范,論述準(zhǔn)確。

3.校外實訓(xùn)(10%): 能依據(jù)所學(xué)知識,為學(xué)校、社會或者翻譯機(jī)構(gòu)完成翻譯任務(wù)。

4.技能競賽(10%): 在校級、省級及以上翻譯類競賽中獲獎。

5.期末考試(60%):熟悉詞匯翻譯、句子翻譯和段落篇章翻譯理論和技巧;熟悉常見商務(wù)英語翻譯的體例和技巧;能夠利用權(quán)威平行文本、網(wǎng)絡(luò)資源、計算機(jī)軟件等進(jìn)行商務(wù)英語文本的翻譯。

三、本課程改進(jìn)的方向

浙金院《商務(wù)英語翻譯》立體化教學(xué)模式,以技能訓(xùn)練為核心,以工作任務(wù)為主線,通過金苑翻譯社、校內(nèi)外實訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和技能競賽平臺,將教學(xué)從學(xué)校延伸到社會,從課堂擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)。良好的實訓(xùn)環(huán)境和先進(jìn)的高職教學(xué)理念,使課程教學(xué)效果得到明顯的提高,達(dá)到預(yù)期效果,得到校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生的高度評價。

但是,高等職業(yè)教育的課程改革是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們還有許多需要努力的方面。其中,加強(qiáng)與企業(yè)的深層合作,以高質(zhì)量的服務(wù)回報實習(xí)單位,實現(xiàn)校企雙贏;加強(qiáng)專任教師的實踐動手能力和教學(xué)教研能力;加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè);完善網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),搭建一個開放的有效的教學(xué)平臺;探索一條翻譯社最佳運營方式,將教學(xué)與社會服務(wù)有機(jī)的結(jié)合;整合《英語口譯》和《商務(wù)英語翻譯》等課程,合理利用教學(xué)資源,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

基金項目:

本文為2008年度浙江省教育廳科研項目《以技能訓(xùn)練為核心構(gòu)建商務(wù)英語翻譯立體化教學(xué)模式研究》課題研究成果。(主持人:曹深艷 項目編號:y200804480)

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作者:

曹深艷浙江金融職業(yè)學(xué)院國際商務(wù)系