姚　東

摘 要:采用文獻資料法、教學觀察實驗等方法探討體育游戲與中學不同教材有機結合的問題,從體育游戲對教學的作用,結合的必要性,結合原則,結合目標,注意事項等方面分析探討,目的是為更好地貫徹新課程標準的教學理念,把體育游戲與不同教材有機結合起來,為圓滿完成體育教學目標服務。

關鍵詞:體育游戲;體育教材;結合

1體育游戲在體育教學中的作用及意義

體育游戲是指以身體練習為基本手段,以增強體質,促進健康,娛樂身心,陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣,便于開展,趣味性強等特點決定了其在體育課程中的重要作用。中小學體育與健康課堂教學中,體育游戲是其中的重要教學內(nèi)容之一。其對增強學生體質、促進健康,娛樂身心,培養(yǎng)高尚品質,陶冶情操,促進教學目標的實現(xiàn)都有重要的意義。

1.1 體育游戲對促進學生體質,增進健康的重要作用

體育游戲是以身體練習作為手段的,在完成游戲過程中,學生生理和心理都要承受一定量的負荷,一般情況下,體育游戲中學生高點平均心率在135-150次/分之間,心理負荷也比較大,因為在體育游戲中,學生用全部的身心投入到活動中參與競爭,為團隊集體而承擔一定的責任,為最后的勝利和團隊榮譽而戰(zhàn),所以說體育游戲同樣可以達到鍛煉身體,促進學生身心健康成長的目的。

1.2 對學生體育興趣的培養(yǎng)和終身體育鍛煉習慣養(yǎng)成有重要意義

學生學習興趣的培養(yǎng)對于完成教學目標有重要的意義,面對當前體育教學中,學生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象,體育教師值得深刻思考。從心理學的角度分析,興趣是促使人產(chǎn)生動機的重要因素,而動機使人產(chǎn)生某種行為,長期的行為就會養(yǎng)成一種習慣,要使學生養(yǎng)成終身體育的意識和習慣,就必須從源頭上來控制,據(jù)調(diào)查,在體育課各項活動中,學生對體育游戲的興趣最高,參與度最強,情緒高漲。如何利用運動技術正遷移理論,把學生的體育游戲興趣合理地遷移到體育課程內(nèi)容和實現(xiàn)教學目標中來對完成教學任務具有十分重要的意義,體育興趣對于學生養(yǎng)成良好終身體育鍛煉的意識具有積極作用。

1.3 娛樂身心,陶冶情操,培養(yǎng)學生綜合素質的作用

體育游戲自身很多獨有特點是其吸引學生參與的重要原因,是其娛樂身心的重要途徑,在參與體育游戲的過程中,對學生養(yǎng)成團結協(xié)作,互幫互助、吃苦耐勞、頑強拼搏,集體主義精神有重要的作用,這些是學生人生中的重要素質,是以后走向社會必須的品質,體育游戲對于培養(yǎng)學生的這些素質有獨特的效果。

1.4 是教學內(nèi)容的延伸和補充的必然選擇

在體育教學活動中,除了教學內(nèi)容外,還有輔助完成教學的各種內(nèi)容,體育游戲就是其中一項非常重要的輔助形式,教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的體育游戲作為準備活動,也可以選擇輕松愉悅的游戲作為放松活動,可以在主要內(nèi)容中進行必要的游戲來活躍課堂氣氛,為改進動作技術和鞏固提高動作技能服務,所以說,體育游戲是教學內(nèi)容的延伸和補充,是實現(xiàn)教學目標必不可少的重要組成部分。

2 中學教材與體育游戲結合的必要性

2.1 是貫徹新課標教學理念的重要方式

體育與健康課程標準確立了健康第一,培養(yǎng)學生運動興趣的理念,要培養(yǎng)學生興趣,就必須要以一定的載體來完成,體育游戲成為必然選擇,體育游戲對于培養(yǎng)學生的運動興趣作用無可替代,是貫徹新課標理念的重要途徑,也是實現(xiàn)教學目標的必要選擇。

2.2 教材內(nèi)容需要一定的輔助搭配內(nèi)容來豐富和完成

體育運動的技術特點決定了體育教學的一些固然特點,面對單一枯燥的體育運動技術,學生學習興趣下降,教師如何把教材內(nèi)容與教學輔助內(nèi)容有機搭配起來是改變這種狀況的重要舉措,教師選擇一定的體育游戲,既能調(diào)動學生的興趣,又為實現(xiàn)教學目標服務,可謂是一舉多得。

3 體育游戲與中學體育教材的有機結合

3.1 結合原則

3.1.1 以教學目標為依據(jù),以教學內(nèi)容為中心,選擇適當?shù)捏w育游戲

教學目標是教學的指揮棒,一切教學活動都要圍繞教學目標來展開,所以,在選擇體育游戲時,選擇不同項目類別的游戲,來為教學內(nèi)容服務。而且不同年級的教學有不同的特點,選擇時要區(qū)別對待,才能更好地為教學服務,低年級學生游戲所占比例較高,而對于高年級的學生,游戲內(nèi)容只是作為教學的輔助措施,豐富教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習的興趣,為更好地完成教學目標服務。

3.1.2 體育游戲為完成教學目標服務,與主要教材緊密結合

只要是能為完成教學目標服務的,能為教學內(nèi)容產(chǎn)生積極作用的體育游戲,都可以為教學所采用,但為了科學地設計教學,在選擇體育游戲時必須考慮教材的情況,選擇恰當?shù)捏w育游戲活動對于完成教學目標有積極的作用,比如:在球類項目的教學中,可以選擇與其相關的游戲,如“傳球接力游戲”,其能為教材內(nèi)容服務,可以幫助學生掌握相應的技術知識,鞏固提高技術水平,把單一乏味的教學內(nèi)容變化練習形式,使學生有興趣和積極性參與到教學活動中來,既達成了教學目標,又愉悅了身心。

3.1.3 體育游戲具有較強的吸引力,趣味性較強,能調(diào)動學生參與的興趣

在選擇體育游戲時,要考慮不同對象的特點,選擇那些學生有很強的興趣參與的項目,低年級學生應選擇簡單的游戲,如送情報、貼膏藥等,而對于高年級的學生應該選擇有一定難度的游戲,這樣他們才有參與的興趣。根據(jù)高年級學生的智力與體力的特點,應該選擇競爭性強,體力與腦力相結合的游戲,如接力游戲、角力游戲等。教師在選擇體育游戲時,要在考慮參與對象特點的前提下,提高游戲的趣味性,最大限度地調(diào)動學生參與的興趣和積極性,這是完成好教學任務的重要技巧,也是發(fā)揮體育游戲作用的有效舉措。

3.2 結合目標

3.2.1 體育游戲為教學目標的實現(xiàn)產(chǎn)生了積極的作用

體育游戲的目標是為教學任務完成服務的,是讓學生在快樂的氛圍中,高漲的情緒下,在輕松的氛圍中掌握體育知識與技能,全面提高自己的身心水平,圓滿完成教學目標。所以,在選擇體育游戲時,首先要與教學目標緊密地聯(lián)系起來,與教材內(nèi)容有機地結合起來,發(fā)揮其對實現(xiàn)教學目標的積極作用。其次是體育游戲本身的價值,這也是選擇的主要依據(jù),選擇既能與教材內(nèi)容相互銜接,又具有很強的趣味性的體育游戲,對于實現(xiàn)教學目標大有裨益。

3.2.2 調(diào)動了學生參與的積極性和興趣,豐富了教學內(nèi)容

體育游戲是教學的調(diào)味劑,科學合理的搭配對于豐富教學內(nèi)容,調(diào)動學生學習的積極性,提高其體育興趣都有積極的作用,所以在體育游戲與教材的結合目標中,兩者相互促進,共同完成教學目標,不僅轉變了教學組織形式,更重要的是把學生的積極性、主動性調(diào)動了起來,這樣就一定能夠實現(xiàn)教學目標。

3.2.3 與教材相輔相成,有機統(tǒng)一,共同完成教學目標

教材是學生學習的主要內(nèi)容,不同教材有不同的特點,要把兩者恰當?shù)慕Y合起來,與教材形成統(tǒng)一體,相互促進,共同完成教學任務,比如,在田徑教學中,發(fā)展學生下肢力量,就需要選擇那些能促進這一目標實現(xiàn)的游戲,如鴨子步,矮人過河等游戲來搭配,所以,游戲與教材的搭配有很多的形式,教師要發(fā)揮想象力,創(chuàng)造力,盡可能多地選擇更有趣味性,娛樂性、科學性的游戲,使教學效果事半功倍。

3.3 注意事項

3.3.1 依據(jù)教材的內(nèi)容,選擇安排體育游戲

不同特點的教材內(nèi)容,需要選擇不同的體育游戲,體育游戲作為輔助性的練習手段,有助于教學任務完成。選擇游戲更要突出其思想性和教育性,從游戲起名,到游戲內(nèi)容,都無不體現(xiàn)思想性、教育性、趣味性、與教材有機結合的特點。還要根據(jù)游戲在課中所承擔的任務來選擇,要明確游戲是作為代替準備活動的,或是配合基本教材作為輔助性練習的,還是作為結束部分恢復體力放松身心的,只有明確了游戲在其中所擔當?shù)娜蝿?才能把教材內(nèi)容與體育游戲科學合理地搭配好。

3.3.2 與教材搭配,互補,全面鍛煉身體

不同的體育教材,所側重的目標不同,需要體育游戲與其它教材合理搭配,綜合考慮,無論是教材內(nèi)容還是游戲,應對學生身體不同部位,不同素質的協(xié)調(diào)練習,以達到全面鍛煉的目的及運動量和負荷的均衡性。當教材內(nèi)容特點使運動量達不到要求時,身體練習又偏重一方時,就需要安排強度大的游戲作為補充。反之,教材本身運動量大,則需要搭配運動量較小的游戲。通過體育游戲來調(diào)節(jié)學生的運動強度和量。

3.3.3 選擇體育游戲要結合場地器材設備

教師在選擇體育游戲時,根據(jù)游戲特點,學生人數(shù),場地大小,器材多少等綜合考慮,要結合本校資源特點,選擇有條件開展的游戲活動,同時,盡可能地發(fā)揮自身創(chuàng)造性,通過一材多用,自制器材等來滿足教學的需求。

3.3.4 靈活與創(chuàng)造、規(guī)則與紀律相結合

體育游戲有一定的靈活性,在實際教學活動中,教師和學生要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,設計出適合各自特點的多種游戲,教師要給學生更多的思索空間,發(fā)揮其主觀能動性,對于學生自編的好游戲,要給予肯定和表揚,以便充分發(fā)揮他們的主動性,獨立性和創(chuàng)造性。

任何一種游戲,都有一定的規(guī)則約束。學生必須嚴格遵守游戲規(guī)則,保證游戲活動順利進行。在游戲中允許學生在規(guī)則限定范圍內(nèi)進行創(chuàng)造性活動。同時要加強組織性、紀律性和思想性教育相統(tǒng)一,防止安全事故發(fā)生,保證游戲有序、安全順利地進行。

3.3.5 教師在游戲中及時指導和點評相結合

在游戲進行始終,教師要及時指導,保證學生按游戲規(guī)則進行活動,對于出現(xiàn)的問題要及時給予糾正。當游戲結束后,教師要公正地評價游戲的勝負,及時給予優(yōu)秀者以肯定和表揚,對于落后者找出問題,使其明白不足,進行鼓勵,爭取下次做得更好。

4結語

總之,體育游戲和不同教材有機結合時,不僅要考慮不同教材的特點,不同游戲的適用性,還要結合不同的參與對象,教學條件等綜合權衡,體育游戲是教材的調(diào)味劑,是為實現(xiàn)教學目標服務的,只要把不同教材內(nèi)容與體育游戲有機結合起來,體育課就會變的豐富多彩,教學目標就一定能夠實現(xiàn),教學效果一定會事半功倍。

參考文獻

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[2]教育部制訂.體育與健康標準[M].北京:北京師范大學出版社,2001.

(湖北宜昌市第二十二中學體育教研室)