王福權(quán)

1 研究目的

關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,重視學(xué)生個性的發(fā)展,是《體育與健康》課程新的基本理念之一,促進(jìn)學(xué)生個性生動活潑、主動地發(fā)展,是當(dāng)前學(xué)校體育教育改革的重要方面。個性是由生物因素、心理,社會經(jīng)驗(yàn)和人性傾向等結(jié)構(gòu)組成,是全面影響人的心理和行為的一種因素,是一個人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會行為特征的總和,對人的發(fā)展起著決定性的作用。學(xué)生在體育運(yùn)動這一個廣闊的課堂領(lǐng)域中盡情游戲、運(yùn)動、競賽,在感受運(yùn)動的樂趣和嘗試成功的喜悅的同時,使他們的性格意志、情感等心理特征和觀察判斷、思維等智力充分地顯示出來,讓其個性在活動中得到充分的調(diào)整和發(fā)展。通過在我校04屆學(xué)生的體育教學(xué)中,探究體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展的研究,旨在讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)這一舞臺上充分展示個性。嘗試構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展課堂教學(xué)模式。促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展。

2 研究方法

2.1 研究對象

廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)聯(lián)安中學(xué)07屆初二(1)至(4)班。共213名學(xué)生,共中男生108人,女生105人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法:參閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,并對其進(jìn)行分類整理與分析,為本研究提供數(shù)據(jù)和理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法:共發(fā)出問卷213份,回收210份,有效率98.6%。從學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣、學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行問卷調(diào)查。對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.2.3 訪談法:通過與部分學(xué)生交談,了解他們的反饋意見。

2.2.4 測量與對比法:測量實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)進(jìn)行自身對照、比較,分析和評價(jià)。

3 結(jié)果與分析

3.1 研究過程的基本做法

3.1.1 打破傳統(tǒng)思維,營造適合學(xué)生個性發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍:

一切為了學(xué)生的健康,一切為了學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,建立民主平等的師生關(guān)系,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同每個學(xué)生的個性,鼓勵和支持不同個性,改進(jìn)組織形式,改革教學(xué)方法,針對學(xué)生的差異,進(jìn)行個性化教學(xué),充分體現(xiàn)體育教學(xué)的健身性、娛樂性、開放性,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,營造一個民主、和諧、適合學(xué)生個性發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展,讓體育課堂成為學(xué)生個性發(fā)展的搖籃。

3.1.2 改革教材內(nèi)容,從培養(yǎng)興趣入手,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！迸d趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動的心理傾向,是和參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動,是個性的最直接的體現(xiàn)。興趣來自生活體驗(yàn),興趣來自情感活力。學(xué)生很容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中,以多樣化的表現(xiàn)來呈現(xiàn)自己獨(dú)特的個性特征。例如,好動的學(xué)生對任何體育活動都非常感興趣,內(nèi)向的學(xué)生參與集體活動的意識較弱;任性的學(xué)生只憑個人興趣有選擇地進(jìn)行活動。我們拋開傳統(tǒng)教育的束縛,以健康第一為指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),改變統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容為不同層次的教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生實(shí)際,改革教材內(nèi)容,更多地選擇具有能滿足學(xué)生興趣的教材內(nèi)容,鼓勵和支持不同興趣和愛好的個性存在,開設(shè)多種運(yùn)動項(xiàng)目,并把每個項(xiàng)目的每一課的教學(xué)目標(biāo)交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)各自的運(yùn)動能力、興趣愛好、自主選擇、以小組形式協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)一個有利于發(fā)展學(xué)生個性的良好空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愉悅心情,讓學(xué)生在自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)中積極練習(xí),積極學(xué)練,充分展示自己的能力,充分展露個性。教師通過觀察,及時調(diào)節(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒;通過引導(dǎo),教會學(xué)生選擇合適的練習(xí)方法;通過組織展示、對比,強(qiáng)化動作技術(shù)要領(lǐng),激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自我,完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

3.1.3 創(chuàng)新探索教法,激勵學(xué)生充分展示自我

體育教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,要認(rèn)真分析教材特點(diǎn),探索教法,因材施教,充分地展露學(xué)生的個性,鼓勵學(xué)生自覺地、主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在跳繩的練習(xí)課中,課前布置學(xué)生設(shè)計(jì)跳繩練習(xí)方式,學(xué)生對此非常感興趣,群策群力,最后光是多人跳繩這一練習(xí)方式,就創(chuàng)設(shè)出十人過河、八人登山、男女交叉等多種不同花樣的練習(xí)方式,收到了很好的教學(xué)效果,二(1)班張運(yùn)標(biāo)同學(xué)最有感觸:以前上體育課都是老師講,我們按要求練習(xí),即使是找我們示范也找一些體育尖子,我們這些普通學(xué)生根本沒機(jī)會展示。但現(xiàn)在不同了,就說練習(xí)跳繩吧,我想出的跳繩方法不但得到老師肯定,而且還讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們練習(xí),給我一個展示的機(jī)會。這樣大大地增加了我的自信心,我越來越喜歡上體育課了。

3.1.4 實(shí)驗(yàn)前后各項(xiàng)指標(biāo)的對照

經(jīng)過一個學(xué)年的實(shí)踐研究,以運(yùn)動的態(tài)度和興趣方面的問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行比較,結(jié)果見表1.2.3。

從表1.2.3.結(jié)果可以看到:實(shí)驗(yàn)前喜歡上體育課的,男生是40人,女生是24人,實(shí)驗(yàn)后喜歡上體育課的男生是96人,女生是87人,男生提高51.9%,女生提高60%;實(shí)驗(yàn)前喜歡參加課余體育運(yùn)動的,男生是43人,女生是20人,實(shí)驗(yàn)后喜歡參加課余體育運(yùn)動的,男生是100人,女生是91人,男生提高52.8%,女生提高67.6%;實(shí)驗(yàn)前喜歡參與學(xué)校的體育競賽活動的,男生是42人,女生是16人,實(shí)驗(yàn)后喜歡參與學(xué)校的體育競賽活動的,男生是96人,女生是73人,男生提高50%,女生提高55.2%;無論從對上體育課的態(tài)度與興趣方面,還是參與學(xué)校的課余體育運(yùn)動或體育競賽活動方面,在實(shí)驗(yàn)后都有明顯提高。二(3)班侯小紅和侯彩花同學(xué)認(rèn)為:初一年級的體育課枯燥無味,加上天氣又曬又熱,同學(xué)們都不想上體育課?，F(xiàn)在不同啦! 不但可以根據(jù)各自的運(yùn)動能力、興趣愛好、自主選擇練習(xí)內(nèi)容,而且以小組形式協(xié)作學(xué)習(xí),同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍,我們學(xué)習(xí)體育的自信心增強(qiáng)了,我們越來越愛體育活動了。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

體育課對培養(yǎng)學(xué)生的個性有獨(dú)特的作用。人的“個性在任何方面都不是先于人的活動而存在的,個性也和人的意識一樣,產(chǎn)生于活動”。體育課不僅是通過身體練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),更重要的是通過教學(xué),改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力,促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展。要認(rèn)同每個學(xué)生的個性,鼓勵和支持不同個性的存在,對不同的個性要采用適宜的方式加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。讓體育課給學(xué)生提供更多的交往活動和人際關(guān)系,讓他們在體育運(yùn)動中,嘗試成功的喜悅和充分展露個性。把體育課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展的陣地。

4.2 建議

4.2.1 注重運(yùn)動興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的個性健康發(fā)展

運(yùn)動興趣和愛好本身就是個性化的東西,運(yùn)動興趣與愛好是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。要把激發(fā)和保持全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和能力、學(xué)會自我鍛煉為教學(xué)重點(diǎn)。選擇教學(xué)內(nèi)容方面要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征,教學(xué)的手段和方法要多樣化,要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,要關(guān)心每一個學(xué)生的成長,要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到自己的目標(biāo)。都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。使他們在充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)樂趣的同時,提高自己的自尊心和自信心,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展。

4.2.2 研究、探索、實(shí)踐,構(gòu)建展示學(xué)生個性的舞臺

教學(xué)面向全體學(xué)生,要正確認(rèn)識學(xué)生客觀存在的個體差異和不同需求。體育課堂教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的個性,是一個值得深入研究的課題,有待不斷努力研究、探索、實(shí)踐,讓體育課成為展示學(xué)生個性的舞臺,讓每個學(xué)生都擁有完善的個性和人格,讓體育課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展。

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(廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)聯(lián)安中學(xué))