摘要：學(xué)校的教育教學(xué)工作是緊密聯(lián)系學(xué)生、以班級為單位而開展的，在對班級實施科學(xué)有效管理的過程中，要遵循教育規(guī)律，將整體與個體相結(jié)合，普遍性與特殊性相結(jié)合。教師應(yīng)充分了解和關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們感受到關(guān)愛，在和諧中整體進(jìn)步；注重把德育貫徹在教學(xué)始終；在嚴(yán)格的管理中要學(xué)生尊其師信其道。

關(guān)鍵詞：班級管理；教學(xué)管理；德育

教育是培養(yǎng)人的工作，是有目的、有計劃、系統(tǒng)地進(jìn)行的。教育要通過培養(yǎng)社會所需要的人來為社會服務(wù)。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動。學(xué)校承載著教書育人之責(zé)和為國家培養(yǎng)人才之任。學(xué)校的教育教學(xué)工作都是緊密聯(lián)系學(xué)生以班級為單位而開展的，每個班井然有序就會帶來全校的穩(wěn)定有序。因此，班級管理在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面顯得及其重要。在對班級實施科學(xué)有效管理的過程中，要遵循教育規(guī)律，將普遍性與特殊性相結(jié)合，充分考慮群體差異。

充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性和潛能

教育系統(tǒng)是一個以人的集合為主要構(gòu)成要素的社會系統(tǒng)，教師與學(xué)生是教育系統(tǒng)的兩個最基本要素。教師是完成教育教學(xué)任務(wù)的專業(yè)人員，根據(jù)一定的社會要求，有計劃、有組織地對學(xué)生施以影響，使之成為合格的社會成員。在教育學(xué)生和管理學(xué)生的過程中，教師對學(xué)生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等要加以引導(dǎo)和示范。教師的言行及為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要忠于黨的教育事業(yè)，要有紅心、愛心、熱心、耐心、恒心，要有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，高度關(guān)注班級發(fā)展與學(xué)生的點滴變化，要以平和的心態(tài)對待有缺點的學(xué)生，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，善于發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)切入點，有的放矢地教育。學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芗鞍l(fā)展需要的個體，他們是學(xué)校教育的對象，以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。他們具有主觀能動性以及個人愛好、興趣和追求。教師必須尊重和調(diào)動這種主觀能動性，滿足學(xué)生的個體發(fā)展需要，以實現(xiàn)教育目的。

班級管理是遵循學(xué)校管理原則，運用管理的基本職能和方法，圍繞班級建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)有序運轉(zhuǎn)的客觀過程。在加強(qiáng)班級管理中，教師要充分了解和關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們感受到教師的關(guān)愛、同學(xué)的友情、集體的溫暖，努力為學(xué)生營造濃厚的團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的集體氛圍，讓他們在和諧中整體進(jìn)步。

在班級管理中，筆者始終注意從細(xì)微處了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的特點與長處，放手讓他們做工作，給他們提供充分發(fā)揮聰明才智的舞臺，同時做到細(xì)致觀察、耐心幫助、及時指導(dǎo)。例如，本班的班長是個性格外向的學(xué)生，熱心腸、有沖勁、熱情、干事不惜力氣，但急脾氣，缺乏工作方法。班里有一個女生智力比其他人差些，個人獨力性不強(qiáng)，不太講究衛(wèi)生。班長在宿舍中教她疊被子，教了很多遍還是不行。班長就為此與她發(fā)火，說她笨。針對這種情況，筆者首先講解了個人與集體的關(guān)系：“集體中的每一個人都是大家的朋友，特別是有困難時，我們不應(yīng)該嫌棄和拋棄。扶弱濟(jì)貧、助人為樂是中華民族傳統(tǒng)美德。我們平時唱的‘讓世界充滿愛、‘只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世間將變成美好的人間，要體現(xiàn)在思想和行動上，而不是只停留在口頭上。班集體是一個團(tuán)隊，也是一個大家庭，不能有人掉隊落伍。”然后筆者又教給班長一些工作的方式方法。班長確實費了不少心思，幫助那個學(xué)生加強(qiáng)個人衛(wèi)生，整理內(nèi)務(wù)，取得了較好的效果。班長畢竟也是一個十五六歲的孩子，難免有時急躁，對其進(jìn)行引導(dǎo)時筆者會在肯定她工作的同時，告訴她：“做好事要耐心，善良和好的愿望要與結(jié)果統(tǒng)一起來，才能皆大歡喜。你有同情心和愛心，非常好，但工作要講究方式方法?！甭?，班長的實際工作能力得到了明顯提高，為她今后走向社會打下了良好的基礎(chǔ)。

建設(shè)集體的目的不僅僅是讓學(xué)生“聽老師的話”和提高學(xué)習(xí)成績，更重要的是在集體主義思想的引導(dǎo)下，使每個學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。學(xué)生的能力特長需要在實踐中得到鍛煉。例如，班里的團(tuán)支部書記比較內(nèi)向，但工作細(xì)致認(rèn)真，班里細(xì)致瑣碎的事情筆者就讓她負(fù)責(zé)。學(xué)校開運動會的時候，她自始至終為同學(xué)吶喊助威，快到哪個運動項目時她就催促提醒。在班級管理中教師應(yīng)注意發(fā)揮每個學(xué)生的長處，鼓勵并挖掘他們的潛力，調(diào)動群體的積極性，形成“事事有人管、人人有事做”的氛圍。

從小事著手關(guān)愛每個學(xué)生

學(xué)生在不同的年齡階段都會出現(xiàn)這樣或那樣的主導(dǎo)活動意識，其表現(xiàn)形式在每個學(xué)生身上是不相同的。班主任的任務(wù)就是研究并認(rèn)識學(xué)生的年齡特點和個性，做學(xué)生的知心朋友和引路人，以實際行動關(guān)心全體學(xué)生的成長，與他們建立深厚的師生感情。

有很大一部分學(xué)生由于家庭、經(jīng)歷等各方面原因，心理比較脆弱，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力。例如，一次筆者在進(jìn)行本周小結(jié)的時候，班里特別安靜，突然一個男生說：“老師我要回家，太累了，我想家?！苯又粋€女生也哭了起來。當(dāng)時筆者有些生氣，但沒有表現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)念一想，他們還是孩子，可能沒有吃過這樣的苦，受過這樣的累。于是借這個話題，筆者跟他們談起心來：“你們想想，你們的家長每天工作很忙，很辛苦，但他們是不是能因為辛苦和勞累就不上班呢？他們沒有這樣做是心中裝著責(zé)任，承擔(dān)著撫養(yǎng)你們的任務(wù)，保證供你們讀書上學(xué)，把愛變成具體行為，默默地奉獻(xiàn)著。當(dāng)前我們在校學(xué)習(xí)就是學(xué)知識、學(xué)文化、長本領(lǐng)。將來大家走向社會，還要報效社會，承擔(dān)起家庭和社會責(zé)任。我們應(yīng)該把困難當(dāng)成磨刀石，摔打鍛煉自己。換個角度看問題，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，老師相信你們能干好，堅持就是勝利，咱們共同努力，為集體爭光。”話是開心鎖，一掃他們的愁容，他們都笑了。此后，他們表現(xiàn)得都很出色。他們在磨煉中鍛煉了意志，收獲了堅強(qiáng)，并懂得了一分耕耘一分收獲。

使德育貫穿教學(xué)始終

孔子提倡“導(dǎo)之以德”，意思是通過道德的力量，通過人內(nèi)心的自身修養(yǎng)，形成價值判斷與價值取向，整飭人們的言行。德育包括私德、公德和職業(yè)道德。私德教育即培養(yǎng)學(xué)生私人生活的道德意識及行為習(xí)慣；公德教育即培養(yǎng)學(xué)生參與國家與社會公共生活的道德意識及符合國民公德和社會公德的行為習(xí)慣；職業(yè)道德教育即培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生活的道德意識及符合職業(yè)道德規(guī)范的行為習(xí)慣。學(xué)校教育具有進(jìn)行道德教育的可能性，這一切取決于教師的道德意識和教育意識。學(xué)校可以在教學(xué)、管理、輔助性服務(wù)等各個層面實施德育。

平時要注意把德育貫徹在教學(xué)的始終。例如，在講課文《項鏈》時，談到瑪?shù)贍柕碌谋瘎。P者說：“愛美之心人皆有之，但應(yīng)該認(rèn)識到什么是真正的美，什么樣的美才能達(dá)到永恒——那就是內(nèi)心的豐富，對事業(yè)的不斷追求和做事的認(rèn)真進(jìn)取。美無處不在，你們在運動會上的表現(xiàn)我認(rèn)為很美。你們賽跑時的雄姿，體現(xiàn)了運動之美；廣播操比賽動作整齊到位，體現(xiàn)了整齊之美；你們年輕的臉上洋溢著青春的光彩，體現(xiàn)了靚麗的青春之美；你們每個同學(xué)都盡力為班集體爭榮譽(yù)，體現(xiàn)了奮進(jìn)拼搏之美。我們要把這一拼搏精神拿到學(xué)習(xí)上，用知識豐富內(nèi)心世界，陶冶情操，凈化心靈，那樣會使美達(dá)到永恒。老師期待著你們專心聽講、渴望知識、永不言敗的學(xué)習(xí)之美?！痹偃?，募捐時，筆者對學(xué)生講：“當(dāng)你生病時，如果有人給你倒杯水，遞片藥，你是不是很感動？同樣別人有困難，我們也要幫助。”不斷的滲透和潛移默化的教育與影響，終會使學(xué)生正確認(rèn)識到什么是真、善、美。

教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)提高管理藝術(shù)

教師是學(xué)生的楷模，學(xué)生會把教師的品行作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。教師的一言一行都會影響到學(xué)生。因此，教師必須以良好的心態(tài)做好教育教學(xué)工作，以健康的心理去促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

沒有規(guī)矩不成方圓，在對學(xué)生充滿愛心和耐心的同時，也要對他們進(jìn)行嚴(yán)格管理。學(xué)生受社會、家庭、生長環(huán)境等影響，文化、素質(zhì)參差不齊。有些學(xué)生對教師的關(guān)愛僅感動一時；有些學(xué)生想好好學(xué)習(xí)，但沒有毅力，不能長久；個別的學(xué)生還會把教師的慈愛看成軟弱可欺。所以，嚴(yán)格管理，及時修正學(xué)生的觀念和行為，是非常必要的。在管理中，要讓他們心服口服，批評錯誤時，要一分為二，既肯定優(yōu)點，讓其感到教師對他沒有偏見，是客觀公正的，以減少逆反心理和對立情緒；同時又要實事求是、心平氣和地指出學(xué)生缺點和不足。例如，一次一個學(xué)生沒交作業(yè)，筆者問他為什么。他說自己是高中生，不適合在技校學(xué)習(xí)，在技校的課上教師維持紀(jì)律就用十多分鐘。筆者說：“你愿意上課，不愿因教師管紀(jì)律而占用課堂時間，說明你想學(xué)習(xí)。但是，如果沒有良好的課堂環(huán)境，教師又怎能有效地進(jìn)行教學(xué)呢？紀(jì)律是秩序的保證。再說，這也不應(yīng)成為你不寫作業(yè)的理由。高中生，要先預(yù)習(xí)老師還沒講的課文，作業(yè)寫完了還要找課外題做。人應(yīng)該腳踏實地，珍惜時光?！睆哪且院螅@名學(xué)生上課非常認(rèn)真，作業(yè)每次都按時完成。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。樂于奉獻(xiàn)，勤于探索，勇于創(chuàng)新，一定能使班級工作再上新臺階，使教育教學(xué)質(zhì)量再提高。

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作者簡介：

戴春連（1963—），女，北京市人，北京一輕高級技術(shù)學(xué)校講師，研究方向為教學(xué)管理。（本文責(zé)任編輯：洪雁）