王洪貴

[摘要]隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體以其能將文字，圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等融于一體的特點(diǎn)，將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)、和諧的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在勞技課中正確合理地使用多媒體教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生掌握技能、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、拓展學(xué)生視野等。具有很好的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]

多媒體教學(xué)；勞技課；應(yīng)用

多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)抽象、單調(diào)的模式，將圖、文、聲、像等不同載體與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)融合在一起，以直觀明了、形象生動(dòng)的形式，使學(xué)生的耳、口、眼、手、腦等多種感官得到有效的刺激，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手力、理解力、記憶力等多種能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。為此，本人針對(duì)勞技教學(xué)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體，制作多媒體教學(xué)課件，取得了比較理想的育人效果。

利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人積極探索某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！笨梢?jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有十分重要的作用。勞技課是一門(mén)以實(shí)踐為主培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的課程，教學(xué)中學(xué)生的興趣如何，直接影響著他們知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和課堂教學(xué)的效果。多媒體傳遞教學(xué)內(nèi)容具有形象生動(dòng)、富有感染力的特點(diǎn)，符合青少年學(xué)生樂(lè)于接受、易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，容易引起他們的興趣。例如，教學(xué)《水果拼盤(pán)》，在導(dǎo)人新課這一環(huán)節(jié)，我演示了課前制作的精美的水果拼盤(pán)課件。隨著悅耳的輕音樂(lè)，大屏幕上顯示出一盤(pán)盤(pán)造型獨(dú)特、色澤鮮嫩的水果拼盤(pán)，旁邊還出現(xiàn)了趣味橫生的名字。學(xué)生們個(gè)個(gè)全神貫注，不時(shí)發(fā)出贊嘆。又如，在講授《菊花栽培技術(shù)》時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握菊花栽培管理的過(guò)程，結(jié)合教材內(nèi)容，我按照時(shí)間順序，分期攝錄扦插、上盆、打頂摘心、矮化處理、治蟲(chóng)、施肥、設(shè)支撐、疏蕾等操作過(guò)程，然后組合編制成教學(xué)錄像資料，讓學(xué)生集中觀看、學(xué)習(xí)。清晰的畫(huà)面和本人直觀性的描述，不僅使這一教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，而且克服了由于季節(jié)、時(shí)令等因素造成的教學(xué)不便，結(jié)果學(xué)生學(xué)起來(lái)津津有味，我也很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

利用多媒體幫助學(xué)生掌握技能

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)習(xí)。如果說(shuō)，其他課程側(cè)重讓學(xué)生獲得知識(shí)，或者說(shuō)是讓學(xué)生記舷那些用文字、符號(hào)記載的“有形”知識(shí)，那么，勞動(dòng)與技術(shù)課程則是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的能力，并以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為歸宿的教育教學(xué)行為。教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)于一些操作要領(lǐng)、技巧，如果僅靠教師抽象、枯燥的語(yǔ)言講授，學(xué)生很難理解接受，甚至?xí)a(chǎn)生一些誤解。利用多媒體，可以將實(shí)踐活動(dòng)所涉及的事物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系或過(guò)程清楚地表示出來(lái)，既便于教師講解和演示，又便于學(xué)生觀察和模仿，有助于學(xué)生技能的形成。例如，在教學(xué)焊接技術(shù)時(shí)，由于焊接元件小，焊接空間有限，易造成虛焊，大部分學(xué)生很難達(dá)到操作要求。針對(duì)這一現(xiàn)象，我充分利用攝像機(jī)的功能，對(duì)焊接過(guò)程，特別是對(duì)焊接中的要領(lǐng)和技巧多角度、多層次地拍攝，并利用錄像鏡頭的“放大”作用，對(duì)細(xì)節(jié)、難點(diǎn)進(jìn)行放大突出，同時(shí)把整個(gè)操作過(guò)程分解成清潔、搪錫、上松香、焊接等步驟，上課時(shí)利用大屏幕引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿，指導(dǎo)學(xué)生操作，從而收到事半功倍的效果。可見(jiàn)，勞技教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，可使學(xué)生更快地領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)，少走彎路，提高作品的成功率。

利用多媒體促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體價(jià)值和能動(dòng)作用，認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)、消極的客體，而是具有充分主動(dòng)性和能動(dòng)性的“自主人”；新課程主張學(xué)生應(yīng)帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，在努力掌握現(xiàn)有知識(shí)的同時(shí)，力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的思想。在勞技教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，利用多媒體提出和解決問(wèn)題，開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)，不僅有利予知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。如教學(xué)《制作繩繪壁飾》一課，我先在大屏幕上展示各種繩繪壁飾工藝品，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，然后結(jié)合大屏幕演示講解繩繪壁飾的制作步驟：設(shè)計(jì)一復(fù)印一粘貼一整理，接著組織學(xué)生展開(kāi)討論：你能設(shè)計(jì)其他更美麗的圖案嗎?你能合理搭配毛線顏色和背景嗎?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在電腦上設(shè)計(jì)壁飾圖案。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，電腦為學(xué)生提供了最優(yōu)的服務(wù)：可以隨意修改圖案；可以試著更換不同顏色的繩子；可以嘗試用不同顏色的背景襯托……一幅幅飽含智慧的草圖誕生后，同學(xué)們開(kāi)始在布、紙上粘貼。經(jīng)過(guò)一番努力，學(xué)生的作品色澤豐富，不拘一格，形象生動(dòng)，幾乎找不到雷同的模仿品。可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的問(wèn)題環(huán)境中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

利用多媒體拓展學(xué)生視野

勞動(dòng)與技術(shù)課程是一門(mén)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果能同時(shí)動(dòng)用身體上的多種感覺(jué)器官，能獲得最大的效果。多媒體技術(shù)可以大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲取的信息量增加數(shù)倍、甚至十倍以上。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為，勞技教師可以充分利用多媒體教學(xué)的這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)某些技術(shù)信息、作品背景和相關(guān)資料等作一些補(bǔ)充，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如：在講到良種繁育技術(shù)時(shí)，我查找了組織培養(yǎng)、太空育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等當(dāng)前工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的最新繁育技術(shù)，在本節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候向同學(xué)們展示，從而擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面。講授《風(fēng)箏制作》一課，我查找了人類(lèi)在科學(xué)探索過(guò)程中敢于懷疑、敢于創(chuàng)新和大膽想象的科學(xué)事例，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)道路上的艱辛，也豐富了學(xué)生課外知識(shí)。再者，我經(jīng)常將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過(guò)網(wǎng)上瀏覽彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

蘇霍姆林斯基有句名言：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！边@就要求教師在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)更為寬泛的成長(zhǎng)與發(fā)展空間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情品嘗實(shí)踐與創(chuàng)新的樂(lè)趣。