廖旺華

早在春節(jié)前就收到了江蘇省常熟市石梅小學(xué)沈麗新老師寄來的贈書——《美麗的轉(zhuǎn)身——28天英倫游學(xué)日記》。翻閱這本圖文并茂的《美麗的轉(zhuǎn)身》,有兩點(diǎn)讓我特別感動。

感動一:石梅小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對促進(jìn)教師的發(fā)展與成長是如此的重視

為了促進(jìn)和鼓勵老師寫作,出書,引導(dǎo)老師開展教育科研,幫助老師提升教育素養(yǎng),石梅小學(xué)不惜重金為沈老師出版?zhèn)€人專輯,從此拉開了該校出版《石梅苑》教師系列作品集的序幕。我想,石梅小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見卓識的做法,無疑為其他老師指明了前進(jìn)的方向,同時,也很值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。正如石梅小學(xué)顧泳校長在序言中所說:“我們每一位教師身上都隱藏著無限的智慧和創(chuàng)造力。教師寫書、出書,是教師智慧提升的一種方式。我們相信這樣的過程,我們的老師會更加自信地面向?qū)W校以外的世界和未來?！庇纱丝梢?石梅人是多么的幸福啊。

感動二:沈麗新老師對自己追尋教育的信念與幸福是如此的執(zhí)著

沈老師在短短28天的留學(xué)期間,以驚人的毅力,克服種種困難,竟然寫下了十萬字62篇的日志,詳細(xì)記錄了在英倫留學(xué)期間的所見、所聞和所思,為自己、為學(xué)校、也為我們留下了極其豐富的學(xué)習(xí)資料。我相信,這是一筆非常寶貴的精神財富。

仔細(xì)品味《美麗的轉(zhuǎn)身》中的每一篇文章,這些來自異國的教育觀念和方法,實(shí)有很多地方值得我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)和借鑒?；蛟S在一些方面我們不妨也轉(zhuǎn)個身,轉(zhuǎn)過身去看看國外的教育,轉(zhuǎn)過身去反思傳統(tǒng)的做法,轉(zhuǎn)過身去思考教育的未來……

閱讀《美麗的轉(zhuǎn)身》,也帶給我不少的啟示:

啟示一:性教育應(yīng)該從童年開始

或許是長期從事和分管學(xué)校心理教育的緣故,我對書中《溫情自然的性教育》特別感興趣。沈老師在這篇文章中詳細(xì)介紹了英國學(xué)校開展性教育的一些做法。英國的學(xué)生在中小學(xué)就能接受正規(guī)的性教育,他們設(shè)有專門的性教育課程來幫助學(xué)生了解自己的身體變化,了解成年男女的生理特征。在課堂中,授課老師更是通過講解生理衛(wèi)生常識,播放生理特征錄像,與女學(xué)生單獨(dú)談話等方式引導(dǎo)學(xué)生正確了解性,正確對待性。

可是,我們國內(nèi)在中小學(xué)生中開展性教育的經(jīng)驗(yàn)幾乎空白,大多中小學(xué)生只能從其他的經(jīng)驗(yàn)途徑去獲取有限的性知識,甚至從黃色書刊或者黃色網(wǎng)站上去獲取不健康的信息。由此看來,或許我們真的需要轉(zhuǎn)個身來認(rèn)識性教育的重要地位,拋棄一些在性教育方面?zhèn)鹘y(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和做法。

近年來,我們學(xué)校在性教育方面進(jìn)行了一些積極的嘗試,比如我們組織學(xué)生觀看專題性教育錄像《青春的奧秘》和《非常青春話題》等,為每個年段配備兩位女生指導(dǎo)老師,邀請縣婦幼保健站或者縣醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生為女生作專題教育講座等,通過這些方式開展性教育。但是,性教育還沒被正式列入教學(xué)課程,因此對照國外的先進(jìn)做法,我們的性教育工作還是任重道遠(yuǎn)。

啟示二:品質(zhì)教育應(yīng)該從小處著手

書中《細(xì)致的品質(zhì)教育》一文,沈老師詳細(xì)地介紹了DawnsSchool這所學(xué)校開展品質(zhì)教育的做法。這所學(xué)校在大廳中布置了6張漂亮的宣傳畫,而且每一幅畫上都醒目地標(biāo)著一個詞語,并用一句話來闡述這個詞語:

“責(zé)任”:你能做到那些你必須要去做的事情。

“同情”:能使你成為一個更優(yōu)秀的人,也能讓這個世界成為一個更美好的所在。

“信任”:如果你想被信任,你必須值得信任。

“誠實(shí)”:真相永遠(yuǎn)是正確的回答。

“尊重”:尊重別人才能得到別人的尊重。

“公平”:贏取公平是唯一要去贏取的戰(zhàn)爭。

只要我們仔細(xì)品味,我們就會發(fā)現(xiàn)這六個詞并不高調(diào),都是人們?yōu)槿颂幨辣仨殦碛械拿赖?。讓我們感動的?這所學(xué)校并不是把這些內(nèi)容僅僅作為宣傳畫而已,他們是真正把這些美德教育貫穿于班級活動和學(xué)科教學(xué),讓孩子們用心去感悟,用心去實(shí)踐。對照我們國內(nèi)的品質(zhì)教育,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校還是喜歡追求“花架子”,沒有真正做到“小一點(diǎn),近一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn)”的要求,教育的效果當(dāng)然也就不可能達(dá)到預(yù)期的效果了。

麗新老師說得很精彩:“分?jǐn)?shù)不是最重要的,競爭不應(yīng)該是孩子們唯一在意的。真正的、良好的教育,是培養(yǎng)出一個擁有希望、力量和自信的人,是培養(yǎng)出幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建設(shè)者。”

啟示三:學(xué)科教學(xué)要注重因材施教

書中《眼花繚亂的數(shù)學(xué)課》和《節(jié)奏緩慢的數(shù)學(xué)課》讓我們看到,英國小學(xué)的課堂更加重視學(xué)生的個體差異,不管是教學(xué)的內(nèi)容和布置的作業(yè),還是教學(xué)方式的選擇,都能夠充分考慮各層次學(xué)生的需求,讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味與活力。因材施教,總是被他們演繹得淋漓盡致。

閱讀沈老師的這兩篇文章,我的內(nèi)心也重新審視自己對“因材施教”這個詞的理解和認(rèn)識,也在審問和反思自己:在我的課堂上,我真正做到“因材施教”了嗎?可以說,在這個方面,我與沈老師有同感:“很愧疚,很痛。盡管我知道,這不全是我的過錯。”我想,大家都知道“因材施教”對于培育人才的重要意義,可是,我們又常常在教學(xué)中忽視了這一點(diǎn)。我們總是喜歡學(xué)生“齊步走”,而不喜歡學(xué)生“散步走”;我們總是希望學(xué)生高度一致,而往往忽視我們的學(xué)生存在差異,缺乏對后進(jìn)學(xué)生和問題學(xué)生應(yīng)有的寬容與等待。我覺得,尊重學(xué)生的差異,實(shí)行“因材施教”,或許就是我們老師對學(xué)生的最大的一種尊重。

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