王　忠

內(nèi)容摘要:上好一堂精彩高效的體育課,需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、科學(xué)組織學(xué)生活動(dòng),適時(shí)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。低年級的學(xué)生就是好動(dòng),愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí)因此,教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,才能提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),以促進(jìn)學(xué)生的身心健康,增強(qiáng)體質(zhì),讓孩子們能夠快樂地成長。

關(guān)鍵詞:精心設(shè)計(jì) 身心健康 精彩高效

新課程改革為我們帶來了發(fā)展的機(jī)遇,同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。通過多年來的體育教學(xué)實(shí)踐,使我越來越覺得要上好一堂精彩高效的體育課,真不是一件簡單的事情,這需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、科學(xué)組織學(xué)生活動(dòng),適時(shí)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。多年的教學(xué)實(shí)踐,使我在實(shí)踐中學(xué)到了一些經(jīng)驗(yàn)和技巧,在此愿與同行們一起分享我的教學(xué)感悟和點(diǎn)滴體會(huì)。

一、充分利用游戲,活躍課堂氛圍

在“樂”字上做文章,是小學(xué)體育教學(xué)首先應(yīng)考慮的因素。小學(xué)體育教學(xué)大綱明確指出:小學(xué)低段的教學(xué)以養(yǎng)護(hù)和鍛煉并重,重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。因此“樂”必須體現(xiàn)出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。兒童的心理特點(diǎn)十分鮮明,對事物的注意、思維持久力均差,這就要求在教材的選編上要力求豐富多彩;力求活動(dòng)是群體性的;力求多安排游戲性的教材。我曾在一節(jié)教材為50米考核的課中做過成功嘗試,使枯燥的考核課充滿情趣。從課的開始就安排反應(yīng)練習(xí)以集中注意力,隨之在準(zhǔn)備活動(dòng)中又安排三項(xiàng)行進(jìn)間的游戲練習(xí),不僅使學(xué)生情緒高昂,達(dá)到了準(zhǔn)備活動(dòng)的目的,還緊緊扣住短跑的特點(diǎn)進(jìn)行了起跑所需的反應(yīng)練習(xí),做到一舉多得,測驗(yàn)成績良好。

在一年級的體育課中,我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在課前安排了游戲“老鷹捉小雞”。同學(xué)們都按游戲的規(guī)則練習(xí)去了?？墒峭瑢W(xué)們對“捉小雞”不感興趣,都無精打采,一副不想玩的樣子,口里還說著沒意思。

我看到這種情況,就問著自己,是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了,可能缺少了興趣,怎樣才能活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣呢?想到這兒,我靈機(jī)一動(dòng),立即整隊(duì),馬上就對學(xué)生說:“同學(xué)們你們自己找朋友玩好嗎”?學(xué)生異口同聲說,“好”!學(xué)生就分散在自己的場地里,玩起了各種各樣的游戲,我也不斷的加入到學(xué)生當(dāng)中去,這樣發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩的更有勁,更有趣,會(huì)使學(xué)生與老師的距離拉得更進(jìn),讓學(xué)生感受老師的親切感。就在這時(shí),有一組學(xué)生的游戲吸引了我,把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想,快步走到他們小組的面前。同學(xué)們這是什么游戲?怎么你們這么開心啊!這一組的學(xué)生異口同聲的說:“踏石過河”。這個(gè)游戲很好!心想這游戲不但可以練習(xí)靈敏性,還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎!想到這里,我馬上集合全班同學(xué),讓這一組的同學(xué)演練了一遍,這一下,學(xué)生的興趣大增。我就順?biāo)浦厶?hào)召學(xué)生向他們這組學(xué)習(xí)。同學(xué)們以三、四人一組來玩“踏石過河”游戲。這時(shí)我看到了同學(xué)們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地里練習(xí)去了。看著一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的場面,我的臉上也露出了笑容。練習(xí)了幾分鐘后,我問學(xué)生:你們玩得高興嗎?高興,太高興了!那為什么這么開心?有趣啊!我們的游戲就是要接近學(xué)生的年齡段,只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡上體育課。蘇霍姆林斯基說過一句至理名言:“課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān),反之會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。”另外,體育課要不斷的加入新的游戲或是學(xué)生認(rèn)為較好玩的游戲。這樣學(xué)生在體育課中才會(huì)以飽滿的熱情參與活動(dòng)。

二、教學(xué)方法興趣化,教學(xué)手段多樣化

低年級的學(xué)生就是好動(dòng),愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此,教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。如立定跳遠(yuǎn)比較枯燥,可采用游戲的方法來進(jìn)行,或用比賽的形式來進(jìn)行,那么學(xué)生的熱情就會(huì)高漲起來。又比如在游戲障礙賽跑中,也不是千篇一律的重復(fù),對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出哪組能遵守規(guī)則為勝,第二次加上哪組隊(duì)伍排得整齊為勝,第三次加上那組跑得快為勝,不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍籃球、踢毽子等活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí),多么想自由地活動(dòng)。我可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,給學(xué)生幾分鐘時(shí)間去自由發(fā)揮各自的才能,學(xué)生就會(huì)創(chuàng)造出各種各樣的跳法或拍法。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足,就能更好的集中思想和精力學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。這樣,教學(xué)手段多樣化就會(huì)給體育課堂教學(xué)帶來事半功倍的效果。

三、運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià),激發(fā)學(xué)生興趣

德國教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。激勵(lì)教育是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)造各種優(yōu)化的外部條件,激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,從而使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。激勵(lì)教育能激發(fā)學(xué)生的活力和潛能,培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。

在執(zhí)教《籃球游戲》一課時(shí),我沒有采用原有的傳授式教學(xué)方法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法,而是改用了激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。同學(xué)們,這是什么?學(xué)生一口同聲的說:“籃球”。想玩嗎?想玩。那么我們各組來比一比,看看哪組用籃球玩的花樣多。學(xué)生的興趣一下子就上來了,通過小組合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助,各小組玩出了多種花樣。這時(shí)我就抓住時(shí)機(jī)馬上集合進(jìn)行展示,對有創(chuàng)意的小組及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

特別是一年級的學(xué)生,在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的,教師的一言一行都會(huì)對他們的情緒產(chǎn)生極大的影響。在上課中我除了采用合理的教學(xué)方法外,還注意用生動(dòng)形象的兒童化語言貫穿課堂的始終,進(jìn)而為學(xué)生營造一個(gè)積極、和諧、寬松、競爭的學(xué)習(xí)氛圍。如《模仿小動(dòng)物走》這一課,我采用了激將法問學(xué)生:“同學(xué)們我們來比一比哪一組模仿動(dòng)物模仿得像、模仿得快”。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“模仿”中時(shí),不論他們動(dòng)作做得好與差,我都給學(xué)生一句勉勵(lì)的話“這只猴子真靈活”“小兔子蹦蹦跳跳真可愛”。一個(gè)贊許的目光,一個(gè)會(huì)心的微笑,對學(xué)生來說都是一種激勵(lì),也是對其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種促進(jìn),更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。

在體育教學(xué)中,及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的好經(jīng)驗(yàn),做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),以促進(jìn)學(xué)生的身心健康,增強(qiáng)體質(zhì),讓孩子們能夠快樂地成長。

參考文獻(xiàn):

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