孫雅會

摘要:本文就信息技術與高中古典詩詞教學的結合問題,從以下三個方面展開論述:一是信息技術開拓了教師詩詞鑒賞知識的視野。二是信息技術培養(yǎng)學生學習的自主性。三是信息技術可以優(yōu)化詩詞教學過程,切實提高教學效率;可以為詩詞教學創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣;可以實現創(chuàng)作者與欣賞者的情感交流,拓展學生的想象力,優(yōu)化教學過程,提高教學效率。

關鍵詞:信息技術 古典詩詞 語文教學 創(chuàng)設情境

古典詩詞是人教版高二年級上學期第二三單元的內容,主要教學內容是唐詩宋詞的鑒賞。文學鑒賞是一個再創(chuàng)作的過程,學生的欣賞絕不等于教師對內容的機械講解,如果按傳統(tǒng)教學方式,筆者以為難以充分展現詩詞作品的魅力,更難以針對學生的實際情況進行教學,這樣不僅費時多而且效率低,更難以實現預定的學習目標,所以學習過程中的信息技術的運用顯得格外重要。因此筆者在唐詩宋詞教學過程中與信息技術相結合,使學生在多媒體教學環(huán)境下的學習鑒賞唐詩宋詞。

一、 信息技術開拓了教師詩詞鑒賞知識的視野。

古典詩詞教學是綜合性極強的教學內容,針對它的多樣性、多元性特點,教學方法必須靈活,教師可以借助各種媒體為教學提供豐富的信息,把單純的課本知識向課外拓展,拓寬詩詞教學的空間。

語文教師通過豐富的網絡資源,儲備詩詞鑒賞知識,教學時就能厚積薄發(fā),縱橫捭闔,既擴大了課堂教學容量,又增強了師生之間交互性和趣味性。教學時借助各種媒體,師生之間就架起了知識銜接的橋梁,激發(fā)了學生對古詩詞的學習興趣。

二、信息技術培養(yǎng)學生詩詞學習的自主性

在課堂上,老師引導學生發(fā)揮計算機學習工具的優(yōu)勢,借助豐富的網絡資源,收集資料主動獲取知識,將網絡上的語文資源充實到語文教材中,給學生自主選擇學習內容、平等參與教學活動的機會,充分體現了課堂教學的動態(tài)性和開放性。

如鑒賞《永遇樂?京口北固亭懷古》一詞,教師通過自制的多媒體課件,引導學生如何鑒賞這首詞。如:了解作者生平,知人論詩;了解時代背景,知時論詩;了解詩中典故,知事論詩;了解語言特點,分析鑒賞語言特色;分析要點,提煉主旨。課外拓展,學生運用這種方法去鑒賞王安石的《桂枝香?金陵懷古》。這種教學方式為教師的教學和學生學習古詩詞擴大了課堂教學容量,提供了廣闊的語文學習空間,體現了課內外的有機結合。

三、 信息技術可以優(yōu)化詩詞教學過程

1、 創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生學習古詩詞的興趣。興趣是最好

的老師。學生對所學詩詞內容感興趣,積極性就會提高,才能樂于接受,此所謂“好之者不如樂之者”。在詩詞鑒賞課上,教師積極運用信息技術使詩詞教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景,不僅為學生提供認知的感知材料,而且可以在學習中的疑難之處,再現情境,啟發(fā)學生對表象進行分析、概括、綜合,使其思維向深層發(fā)展,給課堂注入了新的活力,把學生的興趣激發(fā)出來。

如鑒賞白居易《琵琶行》一詩,在教學中,教師可借助多媒體讓學生感受琵琶女彈奏琵琶的動聽旋律,同時播放相應的畫面讓學生感受琵琶女高超的彈奏技及其內心的變化。再結合李賀的《李憑箜篌引》加以比較閱讀,同是寫音樂寫法同中有異。通過創(chuàng)設視聽情境,調動了學生的視聽感官,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,代替枯燥乏味的口授,營造了學生主動學習的良好氛圍,使師生身臨其境,效果自然事半功倍。

2、 實現創(chuàng)作者與欣賞者的情感交流,拓展學生的想象力。詩

詞鑒賞需要具有極大的想象力和對古詩詞的感悟能力,其核心就是通過對形象的感知,引發(fā)學生產生聯(lián)想和想象,理解內容的深層意蘊,從而把握字里行間的點點情絲,使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。

如鑒賞蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時,教師制作優(yōu)美的課件圖片進行觀賞,一是亂石穿空,驚濤駭浪的長江壯麗景色,配以優(yōu)美的音樂,使學生賞心悅目。二是展現赤壁之戰(zhàn)當年的戰(zhàn)況“檣櫓灰飛煙滅”,這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言,又培養(yǎng)了想象力,激活了學生的形象思維,使學生觸景生情、浮想聯(lián)翩,產生語言的形象感,更進一步體會蘇軾富有詩意的語言所產生的魅力,使學生最終真正理解文學形象所蘊含的思想內涵。

如教學《雨霖鈴》時,我就啟發(fā)學生聯(lián)想自己送朋友時的心情,來理解詞人送別時的心態(tài)、動作,這樣,學生就可以打破時空限制,把自己和詞人聯(lián)系在一起,相同的情境讓學生很容易就產生了共鳴。

筆者認為,詩詞中想象的對象可以是現實生活中已存的,但個人尚未感知過的事物的新形象,也可以是現實生活中尚未有過,還有待創(chuàng)造的事物的新形象,所以想象具有創(chuàng)新的特征和內涵。在課堂教學中,恰當運用信息技術,結合教材內容,憑借想象力,讓學生展開想象的翅膀,翱翔于想象的王國,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,發(fā)展創(chuàng)造力,意義無疑是深遠的。

綜上所述,信息技術與語文古典詩詞教學的結合為我們師生教學拓展了廣闊的空間。只要教師能夠以更新的思考角度和更具有創(chuàng)造性的教學活動,去精心搜集整理、選擇適合的教材內容,符合學生特點的信息媒體,靈活運用信息手段,讓信息技術在今后的古典詩詞教學中發(fā)揮出更大的作用。

(河北省張家口市下花園區(qū)下花園高中)