盛萬增

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)也逐漸配備了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體平臺等教學(xué)資源。多媒體具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，而且還實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，并具有信息量大，傳遞方便等特點(diǎn)，因此在生物教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在生物教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)應(yīng)用多媒體才能達(dá)到形象生動、深入淺出、易學(xué)易懂的教學(xué)效果?筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對農(nóng)村初中生物課中如何正確應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)作了粗淺的嘗試。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的多媒體

生物學(xué)是研究各種生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、進(jìn)化方面等知識的學(xué)科。多媒體可將書本知識化靜為動，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用，能起到調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。因此，在課堂上多媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到多媒體展示的知識內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)。如在介紹生物的種類、生物的多樣性、植物資源、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容時(shí)，采用圖片展示、視頻素材播放就能很好地完成教學(xué)。在一些演示實(shí)驗(yàn)中，如在觀察種子的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)中，筆者采用實(shí)物投影儀工具，通過實(shí)物標(biāo)本的如實(shí)放大，會讓學(xué)生觀察得更仔細(xì)，更有真實(shí)感，而且有興趣。若是在種子的萌發(fā)、血液循環(huán)等生理功能方面的知識的教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)動畫課件來突破重難點(diǎn)，也會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我在初中生物學(xué)七年級下冊的《血液循環(huán)的途徑》一節(jié)中，利用動畫形象地模擬了人體的血液循環(huán)的全過程，讓學(xué)生通過觀看動畫課件，對人體血液的循環(huán)理論有了更深刻的認(rèn)識，達(dá)到了易教易學(xué)易懂的良好效果。

根據(jù)中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)適時(shí)、適當(dāng)，適度選擇多媒體

初中生正處于一個求知欲強(qiáng)、接受新鮮事物快的年齡時(shí)期，因而具有聲、光、電綜合聽覺視覺刺激的多媒體教學(xué)，能夠引起學(xué)生的注意，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但心理學(xué)也表明，初中生的大腦皮層長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，也容易使身心疲倦，過多地使用電腦，也容易使學(xué)生的聽覺和視力下降。因此，利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”。此外，多媒體在生物課堂上的使用，還要特別注意兩點(diǎn)：一是媒體界面要柔和自然，切忌過于花俏、鮮艷、雜亂；二是放映時(shí)間一定要適時(shí)適度，讓學(xué)生有休息的時(shí)間，切忌整堂課都頻繁濫用，否則其結(jié)果必然事與愿違，一樣會給教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來負(fù)面的影響。

根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)課的性質(zhì)正確選擇多媒體

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)主要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，具體分為學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)、教師課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課外家庭實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，凡是可以用實(shí)物實(shí)驗(yàn)展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)過程，一般都不適宜選用多媒體來替代。即使要使用，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)少用，只有在一些課堂上無法完成的演示實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象(如光合作用的過程，病毒的感染過程等)以及在現(xiàn)有的條件下無法完成的一些實(shí)驗(yàn)，還可以通過使用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過程來實(shí)現(xiàn)，以幫助解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

根據(jù)課堂類型正確選擇多媒體

講授新課時(shí)媒體的使用要注意做到“精而少”，應(yīng)用多媒體教學(xué)能通過計(jì)算機(jī)將生物的聲音和圖像綜合起來，給人一種身臨其境的感覺，對教師導(dǎo)入新課很有幫助，起到了事半功倍的效果。若是復(fù)習(xí)課，則可選擇用教師課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的多媒體課件來擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課中多媒體的使用則應(yīng)側(cè)重于通過播放實(shí)驗(yàn)過程的內(nèi)容，詳細(xì)展示實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)，或?qū)o法在實(shí)驗(yàn)室里做的實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充。如用多媒體技術(shù)進(jìn)行動畫模擬實(shí)驗(yàn)，則有利于對生物學(xué)的結(jié)構(gòu)原理知識的分析和歸納，教學(xué)效果會非常明顯。

綜上所述，正確利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅是一種教學(xué)技術(shù)手段的進(jìn)步和教學(xué)方法的改進(jìn)，而且還是一種獨(dú)特的教學(xué)過程。利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。多媒體的正確應(yīng)用，為生物教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，生物教師只有通過對多媒體課的不斷探索、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能充分發(fā)揮這一現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大作用，才能更有效地提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。