杜國芳

當(dāng)前，各種電教媒體紛紛走人課堂，電化教學(xué)手段在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，極大地改變了舊的教學(xué)格局，開啟了內(nèi)容豐富多彩、方法形象生動、形式新穎多樣的教學(xué)新模式。我在從事音樂教學(xué)中，把錄音機(jī)、投影儀、多媒體電腦等用于課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，最大限度地激發(fā)學(xué)生對音樂的“二度創(chuàng)作”，使他們更深刻、更準(zhǔn)確地把握音樂藝術(shù)形象。

吸引學(xué)生的注意力

在課堂教學(xué)中，教師能否高度吸引學(xué)生的注意力至關(guān)重要。教師攜帶錄音機(jī)、投影儀等電化教具進(jìn)教室，學(xué)生就會思考教師又要使用什么新的方法，注意力自然而然就集中到新課教學(xué)上來。當(dāng)教師用電化教具亮出節(jié)目一樂曲、音樂片段、圖像等，學(xué)生的注意力就會更集中，全神貫注地跟著教師的授課思路有效思考、領(lǐng)會、掌握新知識，無暇開小差，這就從根本上減輕了學(xué)生違紀(jì)而影響教學(xué)秩序的程度，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師講課時也得心應(yīng)手，確保了教學(xué)任務(wù)的完成。

充分體現(xiàn)直觀性

課堂教學(xué)中，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)的方式方法是至關(guān)重要的。有機(jī)安排電化教學(xué)是一種有效方法。例如：音樂課中的“節(jié)奏”這一概念，學(xué)生不易理解和掌握，教師可先用多媒體播放一段節(jié)奏明顯的樂曲，讓學(xué)生體會強(qiáng)弱、快慢、高低等節(jié)奏變化；再用投影儀顯示出高低起伏的折線和波浪形等線條；最后用預(yù)先做好的多媒體課件顯示出各種常見的節(jié)奏型，這樣既具有直觀性，又形象生動。學(xué)生通過聽和看，學(xué)習(xí)興致高，從而在不知不覺中受到啟發(fā)，對“節(jié)奏”這一概念也有了深刻的理解。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在課堂教學(xué)中，教師往往想多傳授知識，學(xué)生也想多學(xué)點(diǎn)知識。課堂教學(xué)合理，就可保障在完成基本教學(xué)量的基礎(chǔ)上多傳授知識，反之，就收不到好的效果。以歌曲教學(xué)為例，歌曲教學(xué)涉及到歌譜、歌詞、節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌曲處理及其相互關(guān)系，內(nèi)容較多，不易掌握。那么怎樣讓復(fù)雜的知識簡單化、條理化呢?于是，我采用電化教學(xué)來改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，將歌譜中的音準(zhǔn)不易掌握的部分以及較難唱準(zhǔn)的節(jié)奏等制成幻燈片，課上用投影儀顯示，學(xué)生在教師的指點(diǎn)下，看的一清二楚，易懂易掌握。同時，又可以省出許多講授、板書等時間，保證教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，真正讓學(xué)生多學(xué)且學(xué)好知識。

有利于實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

要全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師可利用電化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計、組織好教學(xué)，用較少的學(xué)習(xí)時間獲得較大的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的創(chuàng)造意識強(qiáng)，求知欲望高，有著各種潛在的素質(zhì)。教師的職責(zé)，就是要用慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上諸多的潛在素質(zhì)，利用電教媒體容量大、速度快、效果好等優(yōu)勢，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和敏捷性。以附點(diǎn)音符的教學(xué)為例，先用多媒體電腦通過屏幕顯示的一個基本音符，如“5”，讓學(xué)生唱出它的唱名，再顯示一個閃亮的小黑點(diǎn)，這時教師提問學(xué)生：“這是什么?”，學(xué)生回答：“小圓點(diǎn)”，教師告訴學(xué)生：“這個小圓點(diǎn)身上有一種魔力，只要一靠近屏幕上的音符“5”，它的名稱和作用就改變了。學(xué)生都感到好奇，教師趁勢運(yùn)用鼠標(biāo)把小圓點(diǎn)隨著音樂分別加到音符“5”的上、下方，學(xué)生都能答出這時小圓點(diǎn)叫高、低音點(diǎn)，并能唱出它們的高音。最后，教師再把小圓點(diǎn)移到“5”的右邊，變成“5·”，學(xué)生答不出小圓點(diǎn)的名稱，教師這時告訴大家：“這里的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)，“5·”就叫附點(diǎn)音符，小圓點(diǎn)在這里既改變了名稱，又改變了時值……”

小圓點(diǎn)的移動，直觀形象地告訴學(xué)生，圓點(diǎn)在音符的不同位置時，名稱和作用都不同，學(xué)生一目了然，都躍躍欲試地學(xué)唱附點(diǎn)音符。就這樣利用多媒體輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，輕松而愉快地攻克了一個難點(diǎn)，使學(xué)生建立起附點(diǎn)音符的時值概念，印象深刻、記憶牢固。既啟發(fā)了學(xué)生動腦、動嘴等能力，又達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的目的。

音樂課中采用電化教學(xué)手段是行之有效的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電教手段將更廣泛地應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)，也必將發(fā)揮更大的作用。