曾桂蘭

無數(shù)的孩子是在故事的陪伴下成長起來，故事在孩子的生活學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性，整個考慮知識與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的綜合，積極開展綜合性學(xué)習(xí)。而搜故事，講故事，演故事就不失為其中的一個好方法。

一、尋找故事，感知體驗(yàn)

故事，包含的種類很多：什么寓言故事，童話故事，成語故事，民間故事，傳奇故事等等。而寓言故事、童話故事、成語故事恰恰是小學(xué)語文的重要組成部分，是傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，陶冶過許多靈魂，它們中有許多蘊(yùn)含博大深厚的道德教育內(nèi)容，能以生活化的感性表象取代抽象的說教。

通過讓學(xué)生搜集整理故事，舉行講故事比賽，將一些故事進(jìn)行表演等活動，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的有效方法；還能夠啟迪學(xué)生思維，熏陶學(xué)生情感，提高學(xué)生思想認(rèn)識，不啻為一把開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙。

在教學(xué)之余，我讓學(xué)生有意地去搜集故事，主要是讓學(xué)生搜集鄉(xiāng)土故事（民間故事），還有發(fā)生在學(xué)生身邊的故事。此舉不但能夠讓學(xué)生更多地關(guān)心文化，關(guān)心生活，關(guān)心現(xiàn)實(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生搜集資訊和處理信息資訊的能力。

學(xué)生可以在各類書籍上查閱或利用節(jié)假日的時(shí)間，帶上紙和筆，向自己的親戚朋友、左鄰右舍、村里上了年紀(jì)的爺爺奶奶去詢問，請他們講有關(guān)當(dāng)?shù)刈匀痪拔锏纳裨拏髡f，流傳的奇談怪事等等。在聽故事時(shí)，注意做好記錄(主要是記故事的梗概)。

二、加工故事品味內(nèi)涵

學(xué)生要及時(shí)整理所搜集的資料，對一些內(nèi)容不健康的故事進(jìn)行清除，對符合要求的故事進(jìn)行“再加工”從而使故事情節(jié)更生動，結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更精彩。這樣一來既鍛煉了學(xué)生與人交流的能力，又鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和寫作能力。

如一學(xué)生開始搜集到一則故事梗概：一位富翁有三個很懶惰的孩子，富翁擔(dān)心自己死后三個孩子會坐吃山空，在臨時(shí)前把三個兒子叫到面前說：“我要死了，我給你們留下了幾壇金子，就埋在葡萄園里，你們?nèi)ネ诎??！比齻€孩子都爭著去挖，他們沒有挖到金子，卻年年給葡萄園松了土，因此葡萄年年獲得了豐收。我讓學(xué)生對這個故事進(jìn)行進(jìn)一步的加工，各個兒子各是怎樣挖的，在挖的過程中他們受到了怎樣的啟發(fā)，最后他們找到了他們的幸福生活。孩子們在收集和創(chuàng)作過程中明白了幸福的生活在勤勞的勞動中。在故事中生動地受到情感的熏陶，勤勞的教育。

三、親身演繹，道德內(nèi)化

愛表演是學(xué)生的天性，老師可以將課堂作為讓學(xué)生展現(xiàn)自己才藝的舞臺，讓學(xué)生盡情表演。學(xué)生要表演，首先要熟悉故事內(nèi)容，深入理解故事語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過程。通過表演，故事中那真摯感人的情景及耐人尋味的哲理，都會深深地印到學(xué)生的腦海里。當(dāng)學(xué)生搜集的故事積累到一定程度后，就以小組為單位，在班上舉行專題故事演講比賽。如：“鄉(xiāng)土故事”演講賽，“身邊的故事”演講賽。要求各小組選出幾位參賽選手，在比賽前，同組的幾位選手互相演練，彼此熟悉對方所講的故事，在比賽時(shí)，如果本小組中的選手在演講時(shí)有遺漏的地方，其他兩位選手可及時(shí)補(bǔ)充。老師根據(jù)小組的整體表現(xiàn)和個人的表現(xiàn)分別打分，賽后評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。此舉不但可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)合作精神，還能很好地鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

因此，根據(jù)自身實(shí)際條件，老師將一些故事改編或讓學(xué)生自行改編后，以課堂表演的形式展現(xiàn)出來。此舉不但能有效地促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用故事語言、而且對熏陶學(xué)生情感、提高學(xué)生的思想認(rèn)識有著極佳的效果。

四、結(jié)合課堂精彩再現(xiàn)

在課堂教學(xué)中也有許多的故事適合學(xué)生來演一演。演課文中的故事：小學(xué)語文課本中的一些寓言故事、童話故事、成語故事等無須多少道具就能進(jìn)行表演，如《陶罐和鐵罐》一文，只需學(xué)生制作陶罐和鐵罐的頭飾各一個，學(xué)生對文中的對話適當(dāng)改編并記熟臺詞后，就可在課堂上進(jìn)行表演，這比老師在課堂上干巴巴地講效果要好得多。演學(xué)生身邊的故事：讓學(xué)生自編自演一些發(fā)生在他們身邊的故事，更能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生自覺地受到教育。

結(jié)合生活也讓學(xué)生演一演美德故事：為了教育學(xué)生對父母等長輩要有孝心，我讓學(xué)生來演《一個破碗兩代用》的故事。我將這則故事改編后，讓學(xué)生分角色在班上表演，同時(shí)結(jié)合電視中的一則給母親洗腳的公益廣告，教育學(xué)生應(yīng)對父母等長輩有孝心。沒想到效果出奇的好，從后來學(xué)生們的作文中可以看出此舉對學(xué)生的震動很大。有一位學(xué)生寫道：看了故事表演后，想起小時(shí)候婆婆對我的疼愛，我感到萬分慚愧?，F(xiàn)在，我一定要好好勸我的父母，讓他們徹底改正自己的錯誤，否則，……；還有一個學(xué)生寫道：星期天早上，我第一次給父母端去洗臉?biāo)?，并把擰干了水的洗臉帕雙手遞給他們，父母的臉上掛滿了驚奇，連聲夸我：“，真乖，真懂事，我的孩子長大了，……?！边€好，我沒有向電視上的那位哥哥一樣給他們端洗腳水，給他們洗腳，不然的話，他們還不給樂暈了……

看著這一頁頁用真情寫下的日記，我深深地感受到：學(xué)生的心靈之門已經(jīng)打開了!故事中美的教育已經(jīng)不容置疑，故事在小學(xué)生的心目中占有很重要的位置，有時(shí)，一個好的故事甚至能影響其一生的成長。老師在日常的語文教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)貙⒁恍┙逃齼?nèi)容以“故事”的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以學(xué)生喜聞樂道的方式來感染他們，這比干巴巴地說教的效果要好得多。只要我們擁有了打開孩子心靈之門的鑰匙，那么還會有什么美的東西裝不進(jìn)孩子們幼小的心靈呢？