龔　唯　甘　敏

摘要：在新的時(shí)代條件下，高素質(zhì)的跨學(xué)科英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得異常重要。以往的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式常常只注重學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，顯然，這種模式已不適應(yīng)時(shí)代的要求。在當(dāng)前形勢(shì)下，高素質(zhì)的英語(yǔ)人才不僅要精通英語(yǔ)，還要掌握其他諸如國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、文化、法律等專業(yè)知識(shí)，并能順利從事國(guó)際交往活動(dòng)。本文將以九江學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，對(duì)外語(yǔ)類交叉學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑加以探討，這對(duì)目前我國(guó)高校外語(yǔ)類交叉學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)具有一定借鑒和啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞 ：交叉學(xué)科 商務(wù)英語(yǔ) 人才培養(yǎng) 新途徑

中國(guó)加入WTO后，對(duì)外貿(mào)易空前繁榮起來(lái)，中外交流的廣度和深度都達(dá)到了一個(gè)新的層次和水平。在此背景下，高素質(zhì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)對(duì)中國(guó)走向世界，融入世界，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)起著不可忽視的作用。傳統(tǒng)的單純英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求，我國(guó)各高校也開始探索培養(yǎng)符合新形勢(shì)要求下的外語(yǔ)人才，即跨學(xué)科的外語(yǔ)人才。本課題組在結(jié)合本校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)際情況、并在大量實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)這一外語(yǔ)類交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的途徑進(jìn)行了探討。

一．商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式往往只偏重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基本技能的訓(xùn)練，在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，雖然能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但在國(guó)際貿(mào)易，國(guó)際財(cái)會(huì)、國(guó)際金融等應(yīng)用領(lǐng)域就很難展開手腳。隨著形勢(shì)的發(fā)展變化，越來(lái)越多的高校著手培養(yǎng)交叉學(xué)科的英語(yǔ)人才，即有著較扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言功底，又懂得一定專業(yè)知識(shí)，能夠從事相關(guān)業(yè)務(wù)的人才。但各高校對(duì)這種復(fù)合型人才的培養(yǎng)方式卻各有不同，許多高校采用簡(jiǎn)單的 “英語(yǔ)+專業(yè)” 模式，而且很難把兩者有機(jī)結(jié)合。以商務(wù)英語(yǔ)為例，筆者對(duì)湖南、湖北、江西等地幾所高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行調(diào)查得知，基本英語(yǔ)技能的培養(yǎng)加上幾門相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種普遍的培養(yǎng)模式。實(shí)際上，這種模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足外語(yǔ)類交叉學(xué)科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。商務(wù)英語(yǔ)也是一種交叉學(xué)科，因?yàn)樗膬?nèi)容不僅涉及英語(yǔ)語(yǔ)言，還涉及商務(wù)、貿(mào)易、財(cái)會(huì)、文化等學(xué)科領(lǐng)域。作為一門交叉學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)包括了上述各領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，但不是各領(lǐng)域所有內(nèi)容的總和。那么這種外語(yǔ)類交叉學(xué)科人才的培養(yǎng)目標(biāo)就不是簡(jiǎn)單的掌握聽說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言技能和了解商務(wù)知識(shí)的疊加。商務(wù)英語(yǔ)這一交叉學(xué)科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能和較全的商務(wù)專業(yè)知識(shí)，具有跨文化交際意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，并能順利從事涉外商務(wù)活動(dòng)實(shí)踐的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

二．商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問(wèn)題

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式要以能有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為尺度，建立合理有效的培養(yǎng)模式。然而，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式只注重課堂知識(shí)講授，這既不能滿足學(xué)生的要求又并不能實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一般來(lái)說(shuō)，大部分高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)都設(shè)有國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)談判、單證制作等等商務(wù)專業(yè)的課程。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于要花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)課程，用在商務(wù)專業(yè)各課程學(xué)習(xí)上的時(shí)間比較有限，加上在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只偏重對(duì)書本知識(shí)的講授，對(duì)實(shí)際案例的引用和分析不太注重。因此，學(xué)生將要掌握好商科知識(shí)比較困難。本課題組對(duì)本校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的120名本科生就該專業(yè)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，有68.7%的學(xué)生認(rèn)為教師只偏重知識(shí)講授；在一項(xiàng)“如果老師多準(zhǔn)備一些商務(wù)英語(yǔ)的真實(shí)案例材料來(lái)分析并讓自己練習(xí)，你會(huì)感到（）”的調(diào)查中，有85.2%的學(xué)生選擇“非常必要，樂(lè)意去做”?？梢?，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)商科知識(shí)的學(xué)習(xí)需要，只有把書本知識(shí)與實(shí)際材料相結(jié)合，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并掌握好相關(guān)知識(shí)。

其次，由于總課時(shí)的限制，大多數(shù)高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)把絕大部分課時(shí)安排在英語(yǔ)技能培養(yǎng)和商科知識(shí)的學(xué)習(xí)上。表面上看起來(lái)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既懂英語(yǔ)，又懂商務(wù)，按道理可以順利從事各種國(guó)際商務(wù)活動(dòng)了。實(shí)際上，要順利地從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，不僅需要扎實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言功底，全面的商務(wù)知識(shí)，更需要有較強(qiáng)的跨文化意識(shí)。從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，必定要與外籍人士打交道，而各國(guó)間的文化存在差異，在交往中如果不懂對(duì)方文化，就很容易產(chǎn)生文化沖突，甚至導(dǎo)致商務(wù)活動(dòng)的失敗。因此，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力也就顯得十分必要。在本課題組的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查中，有68.7%的學(xué)生表示商務(wù)文化方面的學(xué)習(xí)不夠。在總課時(shí)有限的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的需要。

再次，在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式下，教師往往只在課堂上講授書本知識(shí)，缺少對(duì)實(shí)際案例的分析，而讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)更少，因此學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不太牢固，也不太系統(tǒng)，實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)無(wú)法有效保障。學(xué)生畢業(yè)后，很難適應(yīng)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的要求。要增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，給學(xué)生創(chuàng)造各種形式的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

三．商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑

針對(duì)目前我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端，以及結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，筆者認(rèn)為有必要對(duì)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)立一套新的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需要。本文將主要討論課堂培養(yǎng)途徑的改革以及創(chuàng)新課外培養(yǎng)途徑兩大問(wèn)題。

1.課堂培養(yǎng)途徑的改革

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式是一個(gè)由不同培養(yǎng)途徑組成的有機(jī)系統(tǒng)，其中課堂培養(yǎng)是重要的組成部分，也是最基礎(chǔ)的部分，學(xué)生對(duì)商務(wù)知識(shí)的了解主要來(lái)自課堂。由于傳統(tǒng)的課堂培養(yǎng)途徑形式單一，缺乏對(duì)實(shí)際的聯(lián)系，因此，有必要改變過(guò)去教師只注重講解書本知識(shí)的做法，應(yīng)以學(xué)生為中心，采用多樣化的教學(xué)手段。主要來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：

a. 商務(wù)模擬課堂。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生構(gòu)建自己知識(shí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要起組織者、指導(dǎo)者、和幫助者作用，利用各種情景、協(xié)作、會(huì)話等環(huán)境因素以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而使學(xué)生掌握當(dāng)前所學(xué)知識(shí)。在課堂上進(jìn)行商務(wù)模擬是以學(xué)生為中心，綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，使學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的有效途徑。教師可將學(xué)生分成小組組建模擬公司，根據(jù)自己教學(xué)的目的和要求，模擬不同的商務(wù)活動(dòng)讓學(xué)生參加。比如可模擬進(jìn)出口貿(mào)易或商品交易會(huì)等情景，模擬公司成員相互間討論后，按照相關(guān)流程開展貿(mào)易往來(lái)。這一過(guò)程既可訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力，又能使學(xué)生熟悉、掌握整個(gè)貿(mào)易流程。

b. 積極利用多媒體資源。本課題小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查顯示，70.43%的學(xué)生希望利用多媒體資源。多媒體能把語(yǔ)言信息、圖、文、聲、像有機(jī)結(jié)合，把課本上枯燥的商務(wù)流程形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，這種教學(xué)方式比教師口讀手寫更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也更能接受和掌握信息。教師可通過(guò)播放各種商務(wù)活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生對(duì)商務(wù)活動(dòng)各環(huán)節(jié)有直觀而深刻的印象，促進(jìn)對(duì)書本知識(shí)的吸收。

c. 開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性、創(chuàng)造性，針對(duì)性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可讓學(xué)生在網(wǎng)上開設(shè)虛擬公司，

相互之間做“貿(mào)易”。遇到問(wèn)題先要利用網(wǎng)絡(luò)自己解決，解決不了的再請(qǐng)求教師幫助。這種方式既能高效地讓學(xué)生檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新課外培養(yǎng)途徑

要把學(xué)生培養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)言功底扎實(shí)，熟悉商務(wù)知識(shí)和技巧并具有跨文化

交際意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)英語(yǔ)人才，僅靠課堂的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，開創(chuàng)形式多樣的課外輔助培養(yǎng)途徑，對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，彌補(bǔ)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課堂培養(yǎng)途徑的不足具有十分重要的意義。具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)：

a.成立商務(wù)英語(yǔ)協(xié)會(huì)或商務(wù)英語(yǔ)愛好者俱樂(lè)部等學(xué)生社團(tuán)。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，成立商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生社團(tuán)，并在課余時(shí)間組織開展諸如商務(wù)談判比賽，商務(wù)會(huì)場(chǎng)口譯比賽，英語(yǔ)營(yíng)銷比賽等等形式多樣的活動(dòng)。通過(guò)這種途徑，可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和商務(wù)實(shí)踐能力。

b.定期播放原版英語(yǔ)影片。教師可以選擇播放一些含有商務(wù)活動(dòng)內(nèi)容的英語(yǔ)原版影片，學(xué)生在享受影片的同時(shí)，又能訓(xùn)練聽力，學(xué)習(xí)實(shí)用的口語(yǔ)，更重要的是能夠感受外國(guó)的商務(wù)文化和生活、交際習(xí)慣等文化元素，在不知不覺(jué)中接受了跨文化意識(shí)的訓(xùn)練。

四．小結(jié)

新的時(shí)代條件下，單純的外語(yǔ)人才已不能滿足社會(huì)的要求和需要，外語(yǔ)類交叉學(xué)科人才的培養(yǎng)已經(jīng)為一種趨勢(shì)，同時(shí)也給各高校外語(yǔ)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了更大挑戰(zhàn)。外語(yǔ)類交叉學(xué)科專業(yè)歸屬于應(yīng)用英語(yǔ)范疇，商務(wù)英語(yǔ)便是其中一種，它與其他應(yīng)用型跨學(xué)科的外語(yǔ)專業(yè)具有很多共同點(diǎn)，本文探討的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，對(duì)其他外語(yǔ)類交叉學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有借鑒作用。只有不斷完善和創(chuàng)新外語(yǔ)類交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的新途徑，才能培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的符合時(shí)代要求的高素質(zhì)復(fù)合型英語(yǔ)人才。

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