［摘要］多媒體技術對思想政治理論課教學質(zhì)量的提高有重大作用。文章闡述了高職思想政治理論課多媒體教學的實用價值，分析了高職思想政治理論課多媒體教學存在的問題，指出高職思想政治理論課教師只有科學地利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮多媒體教學的積極作用，消除多媒體教學的負面影響，才能提高思想政治理論課的魅力和實效性，完成加強大學生思想政治素質(zhì)教育的使命。

［關鍵詞］思想政治理論課 多媒體教學 課件

［作者簡介］賈秀蓮（1958- ），女，吉林吉林人，吉林電子信息職業(yè)技術學院社科部馬列理論教研室主任，副教授，主要從事馬克思主義理論教學與研究。（吉林 吉林 132001）

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2009）24-0139-02

多媒體教學手段已在高職院校普遍使用。所謂的多媒體教學，是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化的教學效果。思想政治理論課具有知識性、政策性、時效性于一體的特點，這就要求教師在教學中堅持理論聯(lián)系實際的方法，利用現(xiàn)代化教學手段把生動具體的資料和新穎的教學設計與教學內(nèi)容相結(jié)合，才能使抽象的理論觀點具有征服學生心靈的魅力，提高教學效果。

一、高職思想政治理論課多媒體教學的實用價值

多年來的實踐教學表明，多媒體教學具有傳統(tǒng)教學所不能比擬的優(yōu)越性，具體說來具有以下實用價值：

（一）有利于集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣

“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學，形式單一而且呆板，容易使學生注意力分散。而多媒體課件的精美圖片、不斷變換的畫面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生的各種智力、非智力因素，引起學生興奮、愉悅的感受，調(diào)動他們學習的積極性，使課堂更富有趣味性和生動性。例如在講授“祖國完全統(tǒng)一的構(gòu)想”時，根據(jù)內(nèi)容優(yōu)選所需素材科學制作課件。首先用音樂素材——澳門回歸主題曲“七子之歌”，緊扣學生心弦，使學生的注意力集中于本課堂，然后用視頻材料“鄧小平與撒切爾夫人談判”和相關圖片素材等使歷史再現(xiàn)，這樣有利于學生理解和掌握我黨關于這一理論的提出，以及理論的內(nèi)容、發(fā)展及其意義。

（二）有利于增強學生的感官效應，提高學生的學習效率

人的學習過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗。心理學實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。多媒體技術中的文字、圖像、動畫、視頻可以作用于學生的視覺和聽覺。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學效率意味著“信息量大”和“學生收獲多”。多媒體教學不僅增大了教學容量，而且加大了課堂信息量的輸入，拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野。

（三）有利于擴展課堂教學內(nèi)容，提高學生的綜合能力

制作多媒體課件，一般都在課前把所有的授課內(nèi)容做成幻燈片，教師上課時不但能在播放中講解，還可以運用多媒體技術制作結(jié)構(gòu)性圖表或內(nèi)容，設置超級鏈接。例如講解“中國特色社會主義事業(yè)的領導核心”時，鏈接汶川地震中黨員發(fā)揮模范帶頭作用的視頻，使學生了解政治理論較前沿的理論信息。這樣不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且可以大大擴展課堂教學的內(nèi)容，用鮮活的事實證明理論，使學生在有限時間里學到更多的知識，提高學生的綜合能力。

（四）有利于再現(xiàn)相關歷史畫面，增強學生對理論的理解

與教學內(nèi)容相關聯(lián)的豐富多彩的教學素材的使用，使學生在較為真實的情景中理解理論，讓學生不僅知其然，還知其所以然。例如，講授毛澤東的中國革命道路理論時，結(jié)合相關視頻材料“秋收起義”的播放，提出問題：為什么去農(nóng)村建立根據(jù)地？給學生這個理論的歷史情景再現(xiàn)，使其很容易地理解和掌握中國革命道路理論及新民主主義理論，同時為學生對“中國特色社會主義理論”必須從實際出發(fā)，走適合中國實際的道路，“走自己的路”的理論掌握奠定了基礎，從而提高學生對理論的認同度和興趣，達到黨的思想政治理論“入腦”的目的。

二、高職思想政治理論課多媒體教學存在的問題

（一）受舊的思想觀念、相關制度的制約

使用多媒體教學能使一堂課顯得輕松、愉快，時間利用率高，效果好。但是，由于制作一個好的多媒體課件所花費的時間和精力要遠多于傳統(tǒng)的備課，且學校也很難建立準確的獎勵機制，所以很難保證教學課件的質(zhì)量。例如，有的課件只是文字、圖片的簡單拼合，界面與流程過于單調(diào)呆板；有的課件只是對教科書和參考資料的照搬，甚至只是簡單地把所講內(nèi)容提綱式地展現(xiàn)在大屏幕上。這樣的課件不但不能體現(xiàn)多媒體技術所具有的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡功能等優(yōu)勢，而且嚴重影響了教學效果。再如，有些教師在多媒體教學中，只顧坐在電腦前點鼠標，照“屏”宣科，整個教學過程就像在“作報告”或“自言自語”。從“站著講課過渡到坐著講課”，教師個人覺得進步了，輕松了，而恰恰在實際教學中忽視了師生之間的情感交流。這樣不但未能有效地發(fā)揮多媒體在教學中的作用，而且嚴重地影響了思想政治理論課的教學效果。

（二）課件的設計和使用不當造成刺激干擾

1.片面追求形式。有的課件背景畫面過于復雜，過于注重課件“外表”，重點和難點把握不當，把多媒體教學當成了單純的演示教學，對學生的注意力造成干擾，分散了學生對理論的注意，使學生興趣停留在淺層的感知上，不能對理論進行深層次的理解思考，從而影響了政治理論課教學的實際效果。

2.信息超量。多媒體教學的最大優(yōu)勢之一是信息量大、展示方便。但是，有些教師唯恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，在制作課件時，將有關的所有材料事無巨細地盡數(shù)羅列。在授課時，因受時間的限制，教師很容易不自覺地加快課堂教學速度，忽視與學生思維節(jié)奏的合拍。學生苦于速度太快，參與的時間太少。這種方式，并沒有改變傳統(tǒng)教學觀，仍然是以教師為主體的“填鴨式”教學，只是將“人填”變成“機填”。學生作為“被填”的一方，并沒有提高學習效率，反而產(chǎn)生“跟不上”的感覺。總之，五彩繽紛的多媒體信息包圍了學生，信息呈現(xiàn)的速度無法讓學生思考與理解，導致學生對所學內(nèi)容印象不深，影響教學效果。

（三）設備和環(huán)境因素影響教學效果

多媒體設備是由計算機、投影儀、音響系統(tǒng)和網(wǎng)絡系統(tǒng)等多種高科技設備組合起來的，在教學中，由于設備處于監(jiān)控、維護不及時狀態(tài)中，造成教學工作的中斷和教學秩序的混亂，從而影響到整個教學效果的現(xiàn)象時有發(fā)生。

1.多媒體設備的安裝位置不當。多媒體教學中，教師不僅要操作電腦，而且還要控制學生紀律和聽課狀態(tài)，同時還要把握課堂教學內(nèi)容講授的質(zhì)量，如果多媒體教室中的投影大屏幕、電腦、黑板等設施的位置安裝不科學，就會影響教學效果。例如，電腦離大屏幕太遠，不利于教師操作電腦和講解內(nèi)容的有機統(tǒng)一；黑板與屏幕重疊過多，造成教師板書困難，教學效果欠佳。

2.計算機病毒侵襲，設備保障差。多媒體教室的使用率很高，往往每個教室通常會由多位教師輪流使用。目前，多數(shù)教師使用u盤來存儲教學課件，這樣就難免會把病毒帶到教室的計算機主機，進而造成各類問題。最常見的是教師在開啟或使用計算機的過程中，出現(xiàn)無法正常啟動或死機等現(xiàn)象。此外，設備使用的環(huán)境、條件得不到保障，影響了多媒體設備的使用效果。例如，投影畫面不夠清楚，多媒體教室的衛(wèi)生不好，教室的窗簾遮光等。

3.教室的通風條件不好?，F(xiàn)在很多學校的多媒體教室，既沒有安裝空調(diào)，也沒有安裝專門的排風設備，學生在這樣不太通風透氣的教室里上課，聽課效率可想而知。特別是教學管理部門為了充分利用有效的教學資源，往往盡量安排上大課，使得空氣質(zhì)量非常差，尤其是夏天時悶熱，冬天時缺氧不透氣，很容易使學生打瞌睡，影響教學效果。

三、對高職思想政治理論課多媒體教學的完善措施

在高職思想政治理論課多媒體教學中，教師必須有高度的責任感，做到做好課件、用好課件、顧好學生、愛好設備，把課件、內(nèi)容、學生、設備四者結(jié)合在一起，從而發(fā)揮多媒體教學手段的積極作用，提高思想政治理論課的教學質(zhì)量。

首先，注重課件制作和課件使用的科學性?！翱茖W性”是多媒體課件最基本的特點。教師對課件應進行精心的教學設計，課件所涉及的內(nèi)容必須科學、準確，符合邏輯，層次清楚、合理。設計動畫方案應嚴謹，如果盲目追求花哨，會影響教學效果。同時，課件還要符合學生的知識水平等實際。如果整套購買或直接在網(wǎng)上下載一些現(xiàn)成的課件，無取舍地應用，會產(chǎn)生不良效果。教師在制作課件時應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，結(jié)合自己所教學生的實際及所用教材，合理選擇素材，科學設置問題，并注重對學生的啟發(fā)等，以制作出好的課件。這樣教師本人對自己的教學思路能得心應手，利于理論的講授和升華，而且也有助于學生輕松愉快地理解和掌握授課內(nèi)容。制作出優(yōu)質(zhì)的課件后，還需使用好課件。如對所用視頻材料的把握，沒必要從頭到尾地全部播放，而要與所講的內(nèi)容緊密結(jié)合。一段視頻放映，在學生感興趣時戛然而止即可，然后及時講授理論。切記：是利用視頻幫助我們的理論教學，應讓學生在積極狀態(tài)下聽理論、懂理論、信理論。

其次，構(gòu)建學生參與多媒體教學的新模式。教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的過程。在采用多媒體教學時，不僅要利用好多媒體技術，而且要更加注重課內(nèi)師生感情的交流、師生的互動，強調(diào)教與學的雙向活動。教師的一言一行、一個手勢一個眼神等細微的動作在教學中都將起到很大的作用。在現(xiàn)代化教學中，教師需要多媒體技術輔助教學，使教學內(nèi)容得到極大的延伸和豐富，同時學生也需要學習輔助。因此，在多媒體教學過程中，教師要時刻注意“學生為主體”的原則，及時把握學生的聽課情況，經(jīng)常注視學生，用心和學生進行交流，不僅要熟練操作電腦，同時要走到屏幕前或?qū)W生中，拉近與學生間的距離。課堂互動，有利于調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的想象力，使學生處于主動學習狀態(tài)。只有這樣，才能使各種教學手段發(fā)揮作用，優(yōu)勢互補，取長補短，提高教學質(zhì)量。

其三，多媒體教學中應掌握“適度”的原則。教師在多媒體教學中必須掌握好運用多媒體的“度”。“適度”的關鍵就是看是否提高了課堂教學效果。因此，教師應有效地組織信息資源，提供適度的信息量，解決教學難點、重點和擴大學生視野。教師在使用課件的時候，必須要有“以學生為中心”的思想，控制把握好信息展示的速度和節(jié)奏。上課時，不要切換過快，要有一定的停頓，對演示內(nèi)容和時間隨時作調(diào)整，留出足夠的時間讓學生去消化理解，讓學生自主地對信息進行加工，讓學生自己去理解、思考。不要滿堂灌，要給學生參與教學的機會，在活動中激發(fā)學生的學習動機，讓他們獲得更多的信息。還要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，使多媒體教學在思想政治理論課教學中發(fā)揮最大實效。

其四，加強多媒體教室設備的科學管理。學校應派專人負責多媒體設備和清理衛(wèi)生。任課教師也要發(fā)揮主人翁意識，愛護好多媒體設備。做到按照規(guī)程開機關機，經(jīng)常殺毒，精心使用和保管麥克風等，以及向?qū)W生強調(diào)保持教室衛(wèi)生并組織學生打掃衛(wèi)生。

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