馬柏平 李曉春 張 帆
[摘要]素質教育觀下的高職院校體育教學肩負著傳授體育知識、培養(yǎng)集體主義精神、養(yǎng)成終身體育習慣、增強反應力和耐久力的任務,應體現(xiàn)學生的生理、心理和職業(yè)特點,應從教學內容到教學模式對傳統(tǒng)體育進行改革。
[關鍵詞]高職院校 體育 素質教育 教學目標
[作者簡介]馬柏平(1963- ),男,江西九江人,九江職業(yè)技術學院,副教授,研究方向為教育教學管理、體育教學;李曉春(1963- ),女,江西九江人,九江職業(yè)技術學院,副教授,研究方向為體育教學;張帆(1980- ),男,江西九江人,九江職業(yè)技術學院,講師,研究方向為體育教學、運動訓練。(江西 九江 332007)
[中圖分類號]G807.4[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)24-0124-02
高職院校體育總目標是由新時期對人才的新要求決定的,當前高職院校體育的目標是:增強學生體質,促進學生身心和諧發(fā)展,培養(yǎng)學生從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力,為終身體育奠定良好的基礎;培養(yǎng)學生具備較強的運動能力和良好的思想品質,成為具有現(xiàn)代精神的,德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者。本文圍繞這一總體目標,從素質教育的視角對高職院校體育教學改革進行探討。
一、素質教育觀下高職院校體育教學的任務
學校體育教學與素質教育是密不可分的,特別是現(xiàn)階段,隨著社會經濟的不斷發(fā)展,素質被提升到重要的地位。其中集體主義精神及頑強意志的培養(yǎng),現(xiàn)代體育理念的形成,良好身體素質的奠定,現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)等,無不與體育教學發(fā)展有密切的關系。(1)傳授體育基本知識,培養(yǎng)體育文化素質。體育教學應促進學生身體的正常發(fā)育,塑造健美的體格、體形,培養(yǎng)正確的身體姿勢;發(fā)展身體素質,提高生理機能,增強適應環(huán)境與抵抗疾病的能力。在教學過程中,教師應把使學生掌握體育文化和衛(wèi)生保健的基本知識放在重要的位置上。(2)培養(yǎng)集體主義精神。集體項目在教學中的設置和運用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道??梢岳迷绮佟⒄n間操、體育課等來設置集體項目,注意培養(yǎng)學生相互配合的集體主義精神和頑強意志。(3)培養(yǎng)終身體育習慣?,F(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好生活習慣所組成。培養(yǎng)學生對體育運動的興趣,使其養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣,具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎。更為重要是通過學習鍛煉,努力使每一個學生都有一項或兩項特長,并建立以休閑健身、趣味性比較強的項目為中心的教學模式,改進過去以技能為中心的教學體育,為終身體育奠定基礎。(4)增強反應能力和耐久力。良好身體素質的形成是堅持不懈進行體育鍛煉的結果?,F(xiàn)代專業(yè)技能中的計算機技能、汽車駕駛技能等,要求人具有良好的視力、敏捷的反應力和耐久力。因此,應注重學生綜合體育素質的提高,在體育教學中加強反應力和耐久力的訓練。
二、高職院校體育教學的特點分析
高職院校的體育教學既不同于普通大學,也有別于中小學,有著自身的特點。歸納起來,其特點主要表現(xiàn)在兩個方面:
1.體育教學必須適應學生生理及心理特點的要求。高職院校學生正處在青春發(fā)育的關鍵時期,身體的可塑性大,體形、骨骼、肌肉、內臟等變化較大,心理方面也非常敏感。這些特點要求在體育教學中首先要注意運動量的合理安排,其次合理安排早操、課間操、體育教學、課外活動的比例。同時,體育教學中應注重培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展??山Y合體育的特點,將思想品德教育融入體育活動之中,加強挫折教育,培養(yǎng)學生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;教育學生提高社會責任感,培養(yǎng)熱愛集體、遵紀守法、團結合作、創(chuàng)新開拓的品質,樹立起健康向上的心理特點。
2.體育教學必須考慮不同專業(yè)特點的要求。高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點和要求,體育教學應該設置相應的教學內容,使學生具有較強的專業(yè)適應能力。(1)辦公型專業(yè)。財務、文秘、計算機、金融等專業(yè)均屬此類。長期伏案、低頭含胸、精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此,應有針對性地增加拳擊、健身操、網球、韻律操等鍛煉項目。(2)直立型專業(yè)。造船、建筑、數(shù)控、醫(yī)護、通信等專業(yè)屬于這種類型。這類專業(yè)的典型特征是:長時間站立、含胸使人體協(xié)調機能和各器官的負擔加重,易出現(xiàn)下肢淤血、血流不暢、靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此,要增加健身走、打球、游泳、乒乓球等鍛煉項目。(3)運動型專業(yè)。汽車、旅游、交通建設、裝飾、報關、營銷等專業(yè)屬于這種類型。這類專業(yè)的典型特征是:高強度勞動、條件艱苦復雜使運動系統(tǒng)和心脈功能負擔過重,易出現(xiàn)過度疲勞、肺部和心血管疾病。因此,要增加力量素質和耐力方面的項目,如街舞、武術、打球、游泳等。
三、對高職院校體育教學改革的設想
目前各高職院校所使用的體育教材大都還是沿用原來的中專或是普通高校體育教材,沒有針對高職院校學生的職業(yè)特點。因此,高職院校體育應順應時代的發(fā)展和社會的需要,首先完善課程建設,建立健全學科體系。課程建設的指導思想應注重于增進健康,掌握健身知識和技能,發(fā)展個性和培養(yǎng)終身體育意識。筆者認為可從以下幾個方面進行改革,以適應學生的職業(yè)需要:(1)優(yōu)化體育教學內容,以適應高職院校各個專業(yè)學生的職業(yè)需要。高職院校的體育教育應把學生的職業(yè)需要放在首位。教學內容不僅要讓學生掌握運動技能、健身運動和體育保健的基本方法,還要為以后的“職工體育”甚至“終身體育”打下基礎,側重培養(yǎng)學生的組織能力、適應能力、生存能力,使其畢業(yè)后能勝任本專業(yè)的工作。因此,在教學時,應根據(jù)學生的職業(yè)需要,合理地、有針對性地安排教學內容。例如:對計算機專業(yè)的學生,應加強手腦的靈活性和協(xié)調性訓練,可安排定向越野、排球上手傳球等項目;對旅游專業(yè)的學生,應安排健身操、網球等教學內容。(2)多向學生傳授健康保健知識。在教學中,多向學生講解體質與健康知識,讓學生知道什么是身體健康,什么是心理健康,什么是運動處方及運動處方的設計等;多向學生傳授運動創(chuàng)傷的處置方法和常見疾病的預防,使其了解某些高技能工作容易得的職業(yè)病,并知道該怎樣預防。例如:對計算機專業(yè)的學生,向他們講解視力保護、肩周炎和頸椎病的預防等知識,以及傳授在辦公室進行身體鍛煉的方法。(3)注意教學內容的科學性與學生的可接受性相結合,合理安排形式多樣的競賽活動。在體育教學中,針對不同專業(yè)學生的特點,安排一些競賽活動,如籃球賽、足球賽、越野跑比賽、攀巖比賽、趣味田徑比賽等。在比賽中,讓學生自行組織、裁判,這樣既能鍛煉學生的組織、裁判能力,又能讓學生在“玩”中享受樂趣,為“職工體育”的開展奠定堅實的基礎;既能鍛煉學生的身體素質,又能為學生適應畢業(yè)后所從事的工作打下基礎。如:對機電專業(yè)的學生,可安排車工、鉗工技能大賽等。(4)創(chuàng)新高職院校體育教學模式,適應學生未來職業(yè)需要。根據(jù)高職院校體育教學目標的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,面向全體學生開設多種類型的體育課程,可打破原有的系別、專業(yè)、班級建制,重新組合上課,以滿足不同層次、不同興趣的學生的要求。筆者建議構建適合高職特點的“二段式”體育教學模式,即大一年級開設“基礎”體育課,大二年級開設“專項”體育課,這樣有利于高職院校體育教學目標和任務的實現(xiàn)。具體來說:在新生一年級,先開設以身體素質訓練、田徑、體操、簡化二十四式太極拳和球類為主的“基礎”體育課,使學生有一個適應過程,有利于高職學生體力和身體素質的提高,便于完成從中學到大學的順利過渡。二年級開設“專項”體育課,如籃球、足球、排球、網球、乒乓球、健美操、街舞、武術、跆拳道、毽球等課程,并針對不同專業(yè)學生的就業(yè)需要,有側重地進行項目優(yōu)化組合。這樣,有助于調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生特長和“終身體育”意識,對一所學校整體競技運動水平的提高有很大的促進作用。
高等職業(yè)院校是以市場需求為導向,以培養(yǎng)未來的高技能應用型人才為根本任務,在培養(yǎng)目標上突出職業(yè)性、實踐性等。高職院校的體育教學應在“健康第一、終身體育”的思想指導下,改革以往的教學體系,使學生們具備未來職業(yè)人所需要的實用體育知識、一般身體素質、職業(yè)特殊素質(指生存、發(fā)展、抗自然、抗挫折等能力)及終身體育鍛煉的能力。
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